山谷中的謎底0001

1、【山谷中的謎底（第二課時(shí)設(shè)計(jì)）】【文本解讀】山谷中的謎底通過對(duì)加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象的描述，教育學(xué)生在遇到不可逾 越的困難時(shí)，在 逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)，通過適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)通過暫時(shí) 的彎曲”來保全自己。在社會(huì)競爭日益激烈的今天， 我們不得不反思，片面地給學(xué)生灌輸 有志者事竟成”、敢于和高手比 無限制地夸大 個(gè)人的能動(dòng)作用，其后果不言而喻。我們應(yīng)該教給學(xué)生怎樣做必要的心理調(diào)適了。山谷中 的謎底就是這樣的一篇文章， 教育我們凡事退一步，要懂得放棄和低頭，不要讓意識(shí)的沖動(dòng)四處漫溢窒 息、淹沒了自己，作岀 以卵擊石”的荒唐舉措。 退一步海闊天空”、留得青山在不

2、怕沒柴燒”的古訓(xùn)即意在 如此?！镜诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理?！窘虒W(xué)流程】一、讀謎面，比較東坡和西坡的不同。1、導(dǎo)入在，魁北克的一條南北走向的山谷里有一個(gè)什么謎”？2、學(xué)生回答，相機(jī)出示：山谷沒有什么特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。3、抓重點(diǎn)詞 長滿”、唯一”感受東坡和西坡的不同之處。4、讓我們把這種不同通過朗讀表達(dá)出來，齊讀這一自然段。二、探謎底：比較雪松和其他雜樹的

3、不同。1、過渡：這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983 年的一個(gè)大雪紛飛的一天，兩個(gè)旅行者來到了這里。如今，謎底終于解開了，我想每個(gè)人都會(huì)一一很興奮、很激動(dòng)讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家 一一岀示：東坡雪大，其他那些樹因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏女貞之類的樹種，也都存活 了下來。（1）齊讀這句話。（2）思考：形成奇異景觀的原因是什么呢？特殊的風(fēng)向、東坡雪大、西坡雪小。（外部原因）松樹有這個(gè)本領(lǐng)。（自身的特性）2、讓我們跟著這兩個(gè)旅行者去經(jīng)歷一次神奇的探秘之旅。（1 ） 自

4、讀第三自然段，思考：當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，東坡的雪那么大，普普通通的雪松究竟用什么本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大雪？(2) 學(xué)生自讀第三自然段，找一找、圈一圈、寫一寫自己的感悟 (3) 交流匯報(bào)。哪些詞句突岀地表現(xiàn)了山谷里的雪真大，透過這些詞句你能想象風(fēng)雪肆虐的情景嗎 ？ 有感情地讀第 3 自然段的前三句話，邊讀邊感受山谷中所獨(dú)有的雪景。雪松到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)能在這樣惡劣的環(huán)境下生存呢？A、相機(jī)岀示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)， 雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲， 于是積雪便從樹枝上 滑落。待壓力減輕， 剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。雪松區(qū)別于其他雜樹的獨(dú)特性格是什么？富有彈性， 正因?yàn)?/p>

5、這一特性，使它具有了什么特殊的本領(lǐng)？ 彎曲、反彈。對(duì) 彎曲”反彈”這兩個(gè)看起來很普通的動(dòng)作，你有更深的感悟嗎？( 體會(huì)到智者的形象 )B、 岀示：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好 無 損。( 體會(huì)到強(qiáng)者的形象 )C、怒吼的狂風(fēng)裹挾著大團(tuán)大團(tuán)的雪花撲向了山谷，它們咆哮著，狂笑著，似乎要把山谷中的一切樹木一掃而光。其它的樹木都倒下了，只有雪松傲然挺立。這是多么震撼人心的畫面??！讓我們把這震撼人 心的場(chǎng)面寫下來。在狂風(fēng)怒吼的背景音樂里學(xué)生寫話。交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。指名讀，齊讀這段話，感受雪松特殊的本領(lǐng)。3、曾經(jīng)生長在東坡的雜樹因?yàn)槿狈?彎曲”反彈”的智慧，最終被

6、風(fēng)雪摧毀了，雪松一次次地承受著 壓力，又一次次 地化解著這種壓力，從而頑強(qiáng)地活了下來，成為了山谷中一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于解開了。此時(shí)，你怎么看文中的雪松？三、比較面對(duì)壓力時(shí)的不同人生態(tài)度。1、兩個(gè)旅行者也想了很多。出示兩位旅行者的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段對(duì)話。2、外界的壓力指什么，還可以指什么？再讀一讀，有哪兩種對(duì)待壓力的方法？3、確實(shí)，在歷史上、在我們身邊通過正面抗?fàn)帒?zhàn)勝壓力的事例很多。你知道哪些？補(bǔ)充岀示十五歲的劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀，毫不屈服，生的偉大，死的光榮。文天祥抗元兵，被俘后，面對(duì)威逼利誘，呼出千古絕唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 八年抗戰(zhàn)，多少中華兒女浴血奮

7、戰(zhàn)，慷慨赴死，獻(xiàn)岀了熱血和生命。4、但是，面對(duì)壓力和困難，像雪松那樣適時(shí)彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，最終戰(zhàn) 勝困難的人也不少。你能從我們學(xué)過的課文里找出幾個(gè)來嗎？相機(jī)出示：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多 一一不是 ，而是 藺相如的躲避廉頗，不是 ，而是 。肖邦離開自己的祖國，不是 ，而是 。盧溝橋的守橋官兵暫時(shí)退守宛平縣城，不是 ，而是 _司馬遷遭宮刑沒有選擇死，不是 ，而是 你還能聯(lián)系身邊人的故事、親身經(jīng)歷過的事來說說嗎？5、總結(jié)：寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞，留得青山在，不怕沒柴燒的 胸懷也要。但有一點(diǎn)，彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗?fàn)幍慕杩凇Ｍ瑯樱?取滅亡。記?。哼@種彎曲不是屈服和毀滅 , 而是為了生存和更好地發(fā)展。 齊讀：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。四、比較兩個(gè)旅行者和其他游客的不同。學(xué)生討論、交流。總結(jié)：在今后的生活中我們要善于觀