小孔成像[沐風(fēng)學(xué)堂]

1、小孔成像實驗一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)生自己動手，利用生活中的物品，自制小孔成像演示器2.、知道小孔成像所成的像的形狀與孔的形狀無關(guān)3.、知道像的大小和哪些因素有關(guān)過程與方法1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力2.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀1.通過對小孔成像成因的教學(xué)，進行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育2.通過對我國古代對小孔成像研究所取得的成就，進行愛國主義教育,對學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育二、教學(xué)重難點教學(xué)重點: 利用光的直線傳播規(guī)律理解小孔成像教學(xué)難點：小孔成像所成的像的大小與哪些因素有關(guān)三、板書設(shè)計小孔

2、成像實驗一、 自制小孔成像演示器二、 小孔成像所成的像的形狀與小孔形狀的關(guān)系三、 小孔成像所成的像的大小與哪些因素有關(guān)1、物體到小孔的距離2、光屏到小孔的距離四、教學(xué)過程（一）新課引入光源發(fā)出的光沿直線傳播，經(jīng)過物體反射進入我們的眼睛，我們就可以看見物體，但是有時我們發(fā)現(xiàn)大樹下成的影子是大樹的影子，而經(jīng)過樹葉間的光線照到地上成的都是圓的，這是為什么呢？能不能用我們才學(xué)的光沿直線傳播來作解釋呢？大約兩千四五百年以前，我國的學(xué)者墨翟（墨子）和他的學(xué)生，做了世界上第一個小孔成倒像的實驗，解釋了小孔成倒像的原因。那這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小孔成像相關(guān)知識。（二）新課教學(xué)1、教師演示：在光具座上，我們依次放上點

3、燃的蠟燭、帶小孔的障礙物、光屏。讓燭焰，小孔，光屏大致在同一高度，如下圖所示（1）成像是正立還是倒立？（倒立）（2）成像是虛像還是實像？（實像）（3）小孔成像所成的像的形狀與孔的形狀有關(guān)嗎？2、學(xué)生動手制作小孔成像器利用課先準(zhǔn)備的材料制作小孔成像器，剪去易拉罐的上部，蒙上一層塑料膜，在罐底鉆一個小洞，簡單的儀器制成。同學(xué)們將小洞向外對著發(fā)光蠟燭，即可在塑料膜上得到倒立的像。比較一下，哪個同學(xué)做的小孔成像器成的像比較清楚，怎么樣看到成的像，到講臺前演示給同學(xué)們看3、小孔成像所成的像的形狀與孔的形狀有關(guān)嗎？學(xué)生動手實驗（4人一組）在光具座上，改變障礙物上小孔的形狀為三角形，圓形，正方形。得出結(jié)論：

4、小孔成像與孔的形狀無關(guān)，與物體的形狀有關(guān)。4、小孔成像所成的像的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生實驗（4人一組）（1）固定障礙物，光屏，改變蠟燭到小孔的距離（物距）物距（cm）像距（cm）像(大于、等于、小于)物510大于1010等于1510小于師生共同得出結(jié)論：像距固定時，物距越大，小孔所成的像越小（2）固定蠟燭，障礙物，改變光屏到小孔的距離（像距）像距（cm）物距（cm）像(大于、等于、小于)物105小于1010等于1015大于師生共同得出結(jié)論：物距固定時，像距越大，小孔所成的像越大注意事項：1、 配合演示要畫出小孔成像的光路圖，運用光的直線傳播規(guī)律說明小孔成倒立實像以及物點和像點一一對應(yīng)的關(guān)系。2、 孔的大小，物與小孔的距離配合要適當(dāng)，以保證所成實像既清晰又有一定的亮度。3、 本實驗應(yīng)在暗室中進