《小鎮(zhèn)的早晨》教學設計新部編版-樊向華

1、精品教學教案設計| excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| excellent teaching plan課題名稱：小鎮(zhèn)的早晨教材依據(jù)北師大版小學語文第五冊第四單元塞北江南第二篇主體課文設計思路指導思想：語文課程標準關于閱讀教學的闡述：閱讀教學是學生、教師、教科書編著和文本之間對話的過程。 強調： 閱讀是學生的個性化行為。 各個學段都要重視朗讀。設計理念：本課按照 “初讀整體感知精讀理解感悟賞讀突破難點誦讀拓展延伸”的流程來進行教學。打破常規(guī)，從總結段入手，全文圍繞“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨

2、”展開教學，讓學生在教師的引導下，反復朗讀，自學自悟。不面面開花， 而是抓住某個并列段落重點展開引導， 教給學生自學和閱讀的方法， 加強言語訓練，讓學生在逐步讀文中感悟課文的情感，想象延伸，力求學習的有效性。教材分析：小鎮(zhèn)的早晨是一篇立意新、結構嚴謹、語言精巧的小散文，全文以“總分總”的順序來展現(xiàn)桃源鎮(zhèn)早晨的美麗，每段均是以”總分式”來記敘它的“安靜” 、 “熱鬧”和“忙碌” ，主線明確，貼近學生生活實際，語言優(yōu)美，句式和修辭手法運用與小鎮(zhèn)早晨的“美麗”相得益彰。品讀之，會讓孩子們感受到小鎮(zhèn)的美麗以及勃勃生機，從而激發(fā)他們對生活的熱愛。學情分析：本課是三年級上冊的一篇主體課文，層次分明，敘述精

3、準，動靜結合，貼合學生的認知和學習實際， 理解和學習起來就相對輕松， 再加之本課條理清晰， 語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學生的學習興趣相對濃厚一些。教學目標知識與能力：(1)認識本課生字11個，寫字9個，在學文中逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能 力和主動識字習慣的養(yǎng)成；學會積累詞語、運用詞語。(2)能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言和自學的能力。(3)通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對小鎮(zhèn)的感受，進行誦讀展示 方法與途徑：以讀為主，教給學生閱讀的方法，讓學生通過各種形式的讀，在讀中識字， 在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中激發(fā)情感。情感與評價：通過課文的學習，

4、引導學生感受小鎮(zhèn)早晨的安靜”、熱鬧”和“忙碌”， 激發(fā)學生對生活的熱愛之情?，F(xiàn)代教學手段的運用：借用多媒體課件，引導學生邊學邊劃，邊讀邊思，進而梳理學習方法。教學重點有感情地朗讀課文，理解重點詞句，掌握自學方法。教學難點理解“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進”的意思。教學準備課件、課文插圖教學過程第一課時(略)教學任務：(1)能通順地把課文讀下來；(2)認識生字新詞(書寫生字)；(3)說出初次閱讀后的獲得或疑惑。第二課時一、復習導入1.師生共同板書課題（生書空）2齊讀課題，引導學生匯報小鎮(zhèn)早晨的特點。 （此處只點評，不過多引導）通過上節(jié)課的學習， 我們知道在作者眼里， 小鎮(zhèn)早晨是美麗的， 那么大家一起來

5、告訴老師， 作者在哪一段中直接告訴了我們小鎮(zhèn)早晨是美麗的？ （第五自然段，也就是課文的最后一段）二、精讀課文，理解感悟1. 學習第 5 自然段（ 1）齊讀第五自然段，看看你讀出“小鎮(zhèn)早晨的美”沒有？（ 2）再讀讀本段，說說作者為什么說“小鎮(zhèn)的早晨是美麗的”？（ 3） 這個小鎮(zhèn)在哪里呢？它的早晨是如何的呢？ （第 1 自然段寫出了小鎮(zhèn)的所在和小鎮(zhèn)早晨的開始）2. 齊讀第 1 自然段（ 1）說說你知道的小鎮(zhèn)和小鎮(zhèn)的早晨；（ 2）再讀本段，體會小鎮(zhèn)的開始，感受“喚醒”一詞。在作者的筆下小鎮(zhèn)早晨的 “美” 體現(xiàn)在哪些方面？它們又分別在課文的哪些段落呢？（ 2-4 自然段分別寫了小鎮(zhèn)早晨是安靜的、熱鬧的

6、、忙碌的）3. 齊讀 2-4 自然段，感受小鎮(zhèn)的安靜、熱鬧、忙碌。（ 1）出示自學提示，讓孩子們根據(jù)自己的喜好來選學任意一個段落。 （ 2-4自然段）自學提示：（結合插圖）讀一讀：本段主要寫了小鎮(zhèn)早晨的哪個特點？找一找：哪些詞句體現(xiàn)出了小鎮(zhèn)早晨的這個特點？想一想：從哪些詞句中可以看出作者喜愛這樣的小鎮(zhèn)的早晨？試一試：這樣的小鎮(zhèn)早晨多可愛呀，你能把它的可愛讀出來嗎？說一說：這樣的小鎮(zhèn)早晨，你喜歡嗎？為什么？理一理：第一句與后面句子的關系？這樣寫的好處？（ 1）孩子們自學（教師巡視，隨機指導）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| excellent teaching plan（ 2

7、）匯報你喜歡怎樣的小鎮(zhèn)的早晨？為什么？讀出你的喜愛來。指導朗讀（ 3）填空：因為小鎮(zhèn)的早晨是（ ）、（）、（ ），所以說小鎮(zhèn)的早晨是（ ），是我最喜愛的一所小鎮(zhèn)。（ 4）仔細觀察2-4 自然段，看看有哪些相同的地方？哪一段應該是重點段呢？（每段都是第一句總起，后幾句分說；段與段之間是并列關系）延伸至2-4 自然段與第1 自然段、第 5 自然段的關系。（ 5）指導讀并列的段，說說插圖與課文相符合的地方。三、賞讀課文，突破難點1. 展示朗讀指名讀（只讀一段或一句）通過學文，我想孩子們都知道了：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨是忙碌的，總之小鎮(zhèn)的早晨是迷人的、美麗的。那么就讓我們盡

8、情地讀一讀這篇優(yōu)美的散文吧?。ㄅ錁防首x）2. 通過大家的朗讀，老師感受到大家都學會了，也學懂了。那老師就要檢查一下大家啦！我們一起來讀一讀“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進！”說說這句話的意思。同桌之間討論匯報：該用怎樣的語氣讀？為什么？ （由“為什么”引導學生體會小鎮(zhèn)的變化和前進，體會人們的勤勞。）延伸體會：改革開放給小鎮(zhèn)帶來了勃勃生機。帶上這樣的理解再來讀一讀這句話。3. 讓我們再次一起來贊一贊小鎮(zhèn)的早晨吧!（ 引出最后一段，加深理解，指導朗讀，再次感受小鎮(zhèn)早晨的“美”所在。 ）四、拓展延伸，誦讀展示1 .你喜歡小鎮(zhèn)的早晨嗎？為什么？你眼里的小鎮(zhèn)的早晨還應該是怎樣的？2 .同學們，剛才我們一起游覽了

9、小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，清的透明的河 水，歡鬧的海洋，琳瑯滿目的物產，熱情、忙碌的人們，巨大的變化這些都 充分體現(xiàn)了小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧和忙碌。那請大家從中挑選一段來背一背，感 受其獨特的魅力吧！（學生分組采用提綱式誦讀）3 .展示誦讀（以接讀的形式幫助學生來展開誦讀，進而理解內容，升華主 題）4 .談談自己所處城市或小鎮(zhèn)、村落的早晨，感受其巨大的變化和美麗的景 色。板書設計：小鎮(zhèn)的早晨（喜愛）安靜的 熱鬧的 忙碌的小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進！美麗的小鎮(zhèn)的早晨！教學反思：一、抓住中心句，引出“美”開課從中心句入手，緊扣”啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨”展開教學，直接進入課文的最后一段，讓學生道出：小鎮(zhèn)早晨的

10、特點以及作者喜愛的原因。 將整篇課 文的基調定為“喜愛”，便于理解和讀文，為學習全文做好鋪墊，同時滲透層次 教學。二、教給方法，引導閱讀本課采用以讀為主的教學方法，立足于指導學生充分地讀，讀的形式多樣， 通過各種形式的讀讓學生能在讀中感悟， 在讀中積累內化，在讀中激發(fā)情感。通 過朗讀，評價，想像，表達等方法培養(yǎng)學生語感，讓學生在豐富的情境中邊學， 邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語言文字的魅力，體驗閱讀的樂趣。如自學提示：讀一讀一一找一找一一想一想一一試一試一一說一說一一理一理，就是讓學生按照提示的任務和步驟展開自學，展開閱讀，自己學習，從而達到“教是為了不教” 的目的。三、讀思結合，突破難點在教學中，我還注重學生讀思結合，從反復的朗讀中讓學生來思考，來想象， 并結合自身生活實際展開學習，如：在理解“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進”的涵義 時，我就按照此方法來引導，學生經過反復的朗讀體會后，了解了這句話的本意， 更了解了這句話所蘊含的深層意思，突破了教學難點，成功地完成了從課到人， 再從人到情的引導和感悟過程，學生收獲頗豐。四、“四讀”模式，理清層次“初讀整體感知一一精讀理解感悟一一賞讀突破難點一一誦讀拓展延伸”是我校多年來研究應用的閱讀教學“四讀”模式，從初讀、精讀、賞讀到誦讀，環(huán) 環(huán)相扣，