在學(xué)前教育中重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1、在學(xué)前教育中重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)前階段幼兒正處于各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，這一階段強化幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們一生的發(fā)展都會產(chǎn)生極其重 要的影響。啟蒙階段的教育引導(dǎo)讓孩子們從小樹立各種各樣的正 確理念與習(xí)慣，讓孩子們更加健康的成長， 本文主要針對這一方 面進行簡要分析。一、生活中培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣是一個人最基本的習(xí)慣， 如何讓孩子們懂得講究衛(wèi) 生，這是幼兒教師所要承擔(dān)的基本職責(zé)之一。有些孩子在活動中玩得不亦樂乎，一場活動下來灰頭土臉，兩只小手臟兮兮的，甚 至衣服上都是泥土，這顯然不是家長和老師希望看到的。筆者在教育教學(xué)工作中，注重在潛移默化中、點點滴滴處培養(yǎng)幼兒良好 的衛(wèi)生習(xí)

2、慣，例如早上晨檢時檢查孩子們小臉洗得是不是干凈， 小手是不是白白凈凈，指甲長不長，衣服臟不臟，并有意識的選 擇一些比較講究衛(wèi)生的小朋友作為典型，號召大家向他們學(xué)習(xí)， 讓孩子們思想中形成講究衛(wèi)生的意識。二、課堂上培養(yǎng)幼兒勤于動腦習(xí)慣在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)濃厚情境讓他們思維開動起來，不再是直接等待老師提出答案， 而是積極思考、和其他幼兒討論研究尋找問題的答案。這是非常 重要的一個環(huán)節(jié)，對開發(fā)幼兒智力具有極其重要的影響。 筆者在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置提問的啟發(fā)情境，向孩子們提出一些問題，鼓勵他們自己想一想究竟是怎么回事， 鼓勵他們相互討論交流。 這樣 的氛圍對孩子們而言，具有極

3、大的心理暗示作用。例如啟發(fā)幼兒： 小鳥為什么能夠在天空自由自在的飛翔，小魚兒為什么能夠在水中快樂的游來游去，要求孩子們根據(jù)自己的印象， 并且和其他幼 兒談一談，找出問題的答案。孩子們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開始了 熱烈的討論，經(jīng)過他們的思考和交流， 得出了小鳥有翅膀所以能 夠在天空飛來飛去，小魚兒有尾巴所以能夠在水里游來游去。這樣的答案雖然還不夠周密完整， 但是體現(xiàn)了他們思維的成果， 筆 者進行了適當(dāng)?shù)难a充和提示， 讓幼兒對這一問題有了更加全面的 認識。這樣的教學(xué)中，他們的思維非常活躍，不僅積極思考，而 且相互討論交流，長期堅持下去，他們遇到問題就會形成勤于動 腦的良好習(xí)慣。三、活動中培養(yǎng)幼兒動手操

4、作習(xí)慣百聞不如一見，百見不如一做。在學(xué)前階段這一能力培養(yǎng)的 重要時期，教師一定要重視幼兒動手操作習(xí)慣的培養(yǎng)，進而提高幼兒操作能力。教師在教學(xué)中要多鼓勵孩子勇敢的去做一做，將自己的想法落到行動中。比如在搭積木游戲中，筆者鼓勵孩子們 說一說自己要搭出什么樣的造型， 要完成一個什么樣的房子， 然 后要求他們分小組進行實際操作， 并在操作中總結(jié)搭積木的一些 技巧規(guī)則。孩子們在搭積木的過程中，既要把房子搭得又高又大， 同時也要注意積木塊的合理運用。 在動手操作的過程中，學(xué)生發(fā) 現(xiàn)大的木塊要作為底座，這樣才能保證房子的穩(wěn)固 ; 圓柱形木塊 可以作為柱子豎著放， 三角形的木塊可以作為房頂。 改變了這些 木塊

5、的運用途徑則無法用到房子中去， 孩子們在動手操作的過程 中，不僅提高了設(shè)計能力，而且也掌握了其中的一些技巧。由此 可見，培養(yǎng)孩子們動手操作的習(xí)慣， 對他們能力的發(fā)展具有非常 積極的價值，廣大教師要多給予幼兒動手的機會。四、交往中培養(yǎng)幼兒樂于助人習(xí)慣 良好的道德品德熏陶應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒學(xué)習(xí)生活的每一個方 面，許多幼兒屬于獨生子女，他們對其他幼兒關(guān)心幫助不夠，這 樣的問題應(yīng)當(dāng)在交往的過程中進行逐步的糾正。 筆者在一些場合 大力宣揚同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相幫助的理念， 讓幼兒們懂得樂于助人 是非常好的品德。 比如一位幼兒搬不動物品， 此時有其他幼兒主 動過去幫忙， 筆者抓住這一契機在班級大加表揚， 使這位樂于助 人的幼兒感受到了幸福和快樂， 同樣對其他幼兒也會產(chǎn)生心理暗 示，大家在看到有別的幼兒需要幫助時， 都會積極的伸出援助之 手，幫助他們解決困難。 這樣在班級就形成了團結(jié)友愛的濃厚氛 圍，并且每一位幼兒在潛移默化中就會養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí) 慣，這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)對孩子們的成長具有非常積極的意義， 讓他們更多的懂得授人玫