職業(yè)院校的就業(yè)服務(wù)體系的完善(20210316211004)

1、職業(yè)院校的就業(yè)服務(wù)體系的完善 摘 要：在我國高等教育步入快速發(fā)展的現(xiàn)階段，如 何解決高校畢業(yè)生，特別是高職學(xué)生的就業(yè)問題迫在眉睫， 從政府、社會到高校、企業(yè)，都在為高職畢業(yè)生的就業(yè)問題 而努力，作為山東省職業(yè)教育與成人教育“十二五”的規(guī)劃 課題，本論文從政策落實、改革教學(xué)模式、激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、 注重觀念引導(dǎo)和加強就業(yè)反饋等方面研究了職業(yè)院校的就 業(yè)服務(wù)體系的完善。 （ 2013zcj028 高職院校就業(yè)狀況調(diào)查研究山東省職業(yè)教 育與成人教育， “十二五”規(guī)劃 2013 年度立項課題） 隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國的高等教育步入了 快速發(fā)展的軌道，高等教育的規(guī)模急劇擴張，進入了國際公 認的高等

2、教育大眾化階段。然而高等學(xué)校的連年擴招，在增 加了就學(xué)機會、促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，也帶來了大學(xué)生就業(yè) 難的現(xiàn)實問題， 2014 年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到 727 萬人， 比被稱為“史上最難就業(yè)季”的 2013 年又增加了 28 萬人， 創(chuàng)下歷史新高，這其中高職畢業(yè)生占據(jù)了半壁江山，如何解 決畢業(yè)生特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)問題迫在眉睫。 教育部明確表示， 2014 年畢業(yè)生總量壓力進一步增大， 同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進一 步轉(zhuǎn)變。教育部部長袁貴仁強調(diào)，要破除影響高校畢業(yè)生就 業(yè)的體制機制障礙；深化教育綜合改革，增強高等教育與社 會需要的適應(yīng)性； 健全就業(yè)政策體系、 服務(wù)體系

3、和市場體系， 推進強化政府積極擴大就業(yè)的公共職能。因此，對于當(dāng)前形 勢下的高校，就業(yè)指導(dǎo)觀念必須實現(xiàn)從階段性就業(yè)指導(dǎo)向過 程性就業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)院校是否具備完善的大學(xué)生 就業(yè)服務(wù)體系，必將影響我國高等職業(yè)教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā) 展，甚至還將影響到社會的穩(wěn)定。高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè) 狀況是學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀反映，畢業(yè)生就 業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的高低是增強學(xué)校競爭力，保證學(xué)校生存發(fā)展 的關(guān)鍵。以山東省某高職院校 DZ 學(xué)院為例，闡述高職院校 畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建與完善。 1 緊抓政策落實 高等學(xué)校必須建立、健全人才供求信息的溝通與交流機 制，加強與教育主管部門、勞動人事部門、行業(yè)協(xié)會以

4、及相 關(guān)企業(yè)的交流與互動，通過多種渠道搜集準(zhǔn)確、及時的人才 需求信息，并將所獲得的人才需求信息迅速地傳遞給學(xué)生。 充分發(fā)揮學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)處和各系部的畢業(yè)生指導(dǎo)部門的引 導(dǎo)作用，積極傳達國家和地方出臺的就業(yè)政策及就業(yè)信息， 利用會議、網(wǎng)絡(luò)、手機等途徑及時、迅速地傳達，確保每位 畢業(yè)生及時知道就業(yè)政策和就業(yè)信息。 2 改革教學(xué)模式 2.1 改進人才培養(yǎng)模式，推進深層次的校企合作，突出 人才培養(yǎng)特色 現(xiàn)在許多高職院校出現(xiàn)了辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明 顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能很好的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展等問題。某 些高職院不顧本校資源和就業(yè)狀況，盲目的開設(shè)一些專業(yè)， 結(jié)果造成了人才和社會崗位脫節(jié)的問題。 DZ 學(xué)

5、院堅守信息 行業(yè)，按照“電子信息行業(yè)需要什么崗位，我們就開辦什么 專業(yè)；經(jīng)濟社會發(fā)展到哪里，我們的專業(yè)就延伸到哪里”的 專業(yè)建設(shè)理念，設(shè)置專業(yè)布局，長期以來形成了電子信息類 專業(yè)集群發(fā)展的優(yōu)勢和特色，保持了專業(yè)建設(shè)對產(chǎn)業(yè)調(diào)整的 針對性和適應(yīng)性。 學(xué)院制定了實施“大企業(yè)帶動戰(zhàn)略”深入開展校企合作 的工作思路， 首先從行業(yè)內(nèi)大企業(yè)開始， 如：浪潮集團的 “校 中廠”、中國電信山東公司的 “廠中?！薄⒑Ｐ偶瘓F “訂單班” 等，然后拓展同系統(tǒng)外的企業(yè)合作，如：思科網(wǎng)路學(xué)院、甲 骨文學(xué)院等。通過大企業(yè)帶動，與中小企業(yè)合作呈現(xiàn)全面開 花的良好局面。 發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢， 通過山東省中小企業(yè)局牽頭， 在學(xué)院建有“

6、山東省中小企業(yè)信息技術(shù)服務(wù)中心” ，作為學(xué) 院服務(wù)社會的重要窗口。校企的深度融合，為工學(xué)結(jié)合人才 培養(yǎng)模式的實施打下堅實的基礎(chǔ)。 2.2 大力提倡課程改革，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力 DZ 學(xué)院堅持基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)思路，突出 能力培養(yǎng)，提出了“一個平臺、兩個融合、三個貫穿”課程 改革模式，以崗位適應(yīng)能力和遷移能力為重點，面向?qū)W生職 業(yè)生涯，以國家對高職學(xué)生通用知識、素質(zhì)、技能培養(yǎng)要求 設(shè)置公共基礎(chǔ)平臺課程為基礎(chǔ)，通過知識與技能融合、理論 與實踐融合，將學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)教育、個性發(fā)展三個要素貫 穿始終， 完成課程體系構(gòu)建。 提出了以 “職業(yè)素質(zhì)” 全面化、 “崗位能力”實用化、 “個性拓展”多

7、樣化的課程改革方向， 初步形成了相對獨立、相互滲透的素質(zhì)教育體系、創(chuàng)新教育 體系和實踐教學(xué)體系。 由于加強教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不 斷提高，近三年畢業(yè)生的總體就業(yè)率均在95%以上，在山東 省電子信息類專業(yè)中， DZ 學(xué)院學(xué)生就業(yè)質(zhì)量名列前茅。 3 激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 3.1 融入創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 在創(chuàng)業(yè)教育方面， DZ 學(xué)院把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計大學(xué) 生劃，各專業(yè)增設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，通過講授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng) 業(yè)的基本知識和技能，幫助對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，同時通過 校園文化活動、技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 意識。學(xué)院畢業(yè)生中有約 10%的學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)。 3.2 建立創(chuàng)新

8、創(chuàng)業(yè)教育平臺 DZ 學(xué)院通過建立 “大學(xué)生電院科技園” ，加強校內(nèi)外 創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習(xí)、各級創(chuàng)新 大賽及創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃賽等在增強創(chuàng)業(yè)意識與 創(chuàng)業(yè)能力方面的作用；廣泛利用教育資源，邀請學(xué)院相關(guān)教 授做理論顧問，實踐經(jīng)驗豐富的老師為大學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)； 在制度、政策方面，為大學(xué)生創(chuàng)立有利的環(huán)境，如休學(xué)創(chuàng)業(yè) 制度、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、成立創(chuàng)業(yè)促進會、聯(lián)誼會等。創(chuàng)業(yè)教 育平臺可通過典型的創(chuàng)業(yè)實踐和一般的創(chuàng)業(yè)教育兩種模式 激勵引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 4 注重觀念引導(dǎo) 由于當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡以及傳統(tǒng)思想的影響，部 分大學(xué)生存在不正確的就業(yè)觀念，盲從心理嚴重，傾向于留 在大城市工

9、作，重技術(shù)輕服務(wù)。如何引導(dǎo)大學(xué)生到適合自己 的地方和企業(yè)去工作也是高職院校就業(yè)服務(wù)的一項重要內(nèi) 容。行為學(xué)派的社會人假說指出，社會人不僅有追求收入的 動機和需求，而且需要得到友誼、安全、尊重、歸屬感等。 深入調(diào)查和分析大學(xué)生就業(yè)心理，通過全面掌握大學(xué)生的心 理需求，并以之為依據(jù)制定相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)促進政策，才 能使政策效果得到更顯著的體現(xiàn)。 5 加強就業(yè)反饋 1、建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，充分了解學(xué)院畢業(yè)生的就 業(yè)去向，和學(xué)生就業(yè)企業(yè)建立良好的合作和長久的聯(lián)系，及 時掌握、統(tǒng)計畢業(yè)生的就業(yè)狀況。我們培養(yǎng)輸送出的學(xué)生就 是學(xué)校的宣傳名片，代表著學(xué)校的育人水平。 定期隨訪畢業(yè)生工作狀況，建立面向企業(yè)的調(diào)查問卷， 了解我們培養(yǎng)出的學(xué)生的優(yōu)缺點，在企業(yè)