八年級下冊語文第五單元教案

1、八年級（下）第五單元教案【單元教學設(shè)想】本單元屬古詩文單元，選有四篇文言文和五首詩詞曲。題材多樣，有信札，有傳記，有雜說，有贈言，有絕句、律詩、詞、曲；內(nèi)容豐富，或?qū)懢埃驙钗?，或詠史?或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼。這些作品無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，無不表達著作者對美好生活和理想人格的追求。學習本單元，要求：1大致讀懂課文，整體感知內(nèi)容；2結(jié)合寫作背景，理解作者感情；3了解表達藝術(shù)，體味語言妙處；4誦讀背記課文，積累文言詞語。(文章來源：)(文章原載21、與朱元思書教學新點子美情，達到“美文美教”的教學效果。主要教學步驟：1欣賞一組美畫。播放相關(guān)富春江山水的美麗

2、畫面（配樂），渲染氣氛，激情導(dǎo)入。學生自由朗讀；指點學生單讀，師生共同點評；教師配樂范讀；學生配樂齊讀。3描繪一幅美景。請同學們用描述性的語言回答下面的問題：你從文中看到了什么？你從文中聽到了什么？你從文中感到了什么？4表達一份美情。如果請你當導(dǎo)游，向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的“奇山異水”，你該怎樣來說呢？請同學們分小組編撰“導(dǎo)游詞”，實行課堂講演。方案二 教學角度：比較式聯(lián)讀在疏通字詞、了解文意的基礎(chǔ)上，比較閱讀與本文相關(guān)的材料，促動學生鑒賞水平的提升。主要教學步驟：1溫習三峽，導(dǎo)入新課。2朗讀課文，疏通字詞。要求能識記生字詞，通暢流利地誦讀全文。3結(jié)合注釋，譯讀課文。在自主學習的基

3、礎(chǔ)上，實行小組合作，質(zhì)疑解難，翻譯全文；然后課堂交流，教師相機點示。4理解內(nèi)容，探究寫法。本文主要寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的？本文主要采用了什么表達方式？在寫景上有什么特點？文章中流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子能夠看出？5拓展延伸，比較閱讀。印發(fā)或屏顯課文三峽；分組討論，比較異同；（教師可提示比較兩文的角度，諸如：文章體裁、文章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、表達方式、表現(xiàn)手法、語言特點）課堂交流，歸納整理。6課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（就你游覽過的名勝古跡，學寫一篇簡短的游記）22、五柳先生傳教學新點子方案一：教學角度：設(shè)置主問題在每一個教學環(huán)節(jié)設(shè)置一個主問題，圍繞主問題展開討論，以期教學目標的達成。

4、主要教學步驟：1速讀課文：說說你有哪些讀不懂的地方？朗讀課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏；譯讀課文，要求結(jié)合注釋，逐句翻譯；討論質(zhì)疑，要求生問生答，老師點撥。2尋讀課文：五柳先生是一個什么樣的人？你是從文中哪些地方看出來的？小組活動，準備發(fā)言；班級交流，歸納要點。3議讀課文：五柳先生傳是作者陶淵明的自傳嗎？說說你的看法。學生辯論；教師小結(jié)。方案二(教學角度：制學習卡片在學習課文的各個階段按要求制作知識卡片，以此串起整個課堂的教學，培養(yǎng)學生動手動腦的水平。主要教學步驟：1解題導(dǎo)入，示制卡片。教師解題，依次列寫課題、作者、作品簡介、作者簡介、關(guān)于傳記等欄目及內(nèi)容，加上名稱、編號和邊框，形成第一張知識卡

5、片。（多媒體顯示）2學習課文，自制卡片。學生朗讀課文，制作字詞卡片（相關(guān)生字注音、難詞解釋、成語集錦等），形成第二張知識卡片；師生研讀課文，制作人物卡片（相關(guān)五柳先生的姓名、籍貫、字號、思想性格、興趣愛好、生活狀況等），形成第三張知識卡片。學生自行發(fā)現(xiàn)，積累知識板塊（如“五柳先生傳中的不字句”、“幾組相同字詞的不同意思”等）。3課堂交流，布置作業(yè)。給自己或某個同學寫一個小傳，也制成卡片的形式。23、馬說教學新點子方案一：教學角度：說讀緊扣課題中的“說”字，分“食馬者說、馬說、作者說、同學說、老師說”五個層次來展開教學。主要教學步驟：1從課題中的“說”導(dǎo)入，讓同學們快速地朗讀課文、結(jié)合課下注釋譯

6、讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂文意。2“食馬者說”。如果你是文中的“食馬者”，你會怎樣來說？3“馬說”。如果你是文中的“千里馬”，你又將怎樣來說？4“作者說”。作者在文中又是怎樣說的？作者為什么要為不會說話的“千里馬”來“著文立說”？5“同學說”。請同學們就“千里馬的遭遇、食馬者的眼光、作者的思想感情、當今社會的人才觀”等問題,暢所欲言,各抒己見。6“老師說”。教師小結(jié)全課內(nèi)容，簡要評價這堂課中的“說”。方案二：教學角度：聯(lián)讀選擇三則與“伯樂”和“千里馬”相關(guān)的材料，分析比較，提升學生對事物的認知判別水平。主要教學步驟：1導(dǎo)入：使用第一則材料伯樂慧識拉鹽車上太行的千里馬。播放多媒體制作的

7、動畫，請同學們描述這個故事，說說故事中包含的道理。2新授：使用第二則材料馬說，播放根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫。朗讀課文：疏通字詞，了解文意。理解探究：文中的“食馬者”是一個什么形象？“千里馬”呢？“伯樂”呢？作者呢？3拓 展：運用第三則材料伯樂受賄，薦售“千里馬”。播放多媒體制作的四幅漫畫（集市有人低價牽售一匹瘦馬，卻無人問津；賣馬人懷揣金銀，夜入伯樂 府；次日，伯樂上街繞著那匹瘦馬轉(zhuǎn)了三圈，臨走時還頻頻回頭，不忍離去；集市搶購此馬者如云，馬的身價高漲百倍），請同學們談觀后感。4提升：綜合三則材料，請同學們談應(yīng)該怎樣辨識事物。5小結(jié)：教師用精警的語言點示三則材料告訴給我們的道理。(文章來源：)(文

8、章原24、送東陽馬生序（節(jié)選）教學新點子方案一：教學角度：賽讀在教學中納入比賽機制，使每一個教學環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性，激發(fā)學生思維，提高課堂效率。主要教學步驟：1激情導(dǎo)入，營造場景。2賽讀賽問，熟悉課文內(nèi)容。正音，解詞，譯文：看誰讀得音準、讀得語順、讀得義明。3賽說賽講，理解課文內(nèi)容。你從課文中讀出了什么？你是從文中哪些地方讀出來的？學生積極發(fā)言，切磋辨析；老師順勢引導(dǎo)，相機點撥。4賽評賽議，深化課文內(nèi)容。作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前必恭必敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？鼓勵學生暢所欲言，言之成理即予以肯定。5結(jié)束比賽，課堂小結(jié)。方案二：教學角度：寫讀在

9、課堂教學中進行一系列“寫”的活動，以讀帶寫，以寫促讀。主要教學步驟：1熟讀課文，識記字詞。結(jié)合課下注釋朗讀全文；在筆記本上整理抄寫生字注音、重點詞語解釋、重點句子翻譯。2分析課文，加注評語。教師點示評析的角度和方法（如內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法等），并作示范；學生在課本上圈點勾畫，自主評析；小組交流，整合內(nèi)容；班級交流，充實完善。3化用課文，列寫論據(jù)。根據(jù)課文內(nèi)容，學生動筆整理出一組組精短的論據(jù)，并列寫出它所適用的論點；課堂交流。4引申課文，積累素材。提出問題：課文是記述作者自己“勤且艱”的求學經(jīng)歷的，你還知道哪些關(guān)于古人“勤學”的典故和名言？學生發(fā)言；歸納整理。25、詩詞曲五首教學

10、新點子方案一：教學角度：譯讀將古詩詞曲譯成現(xiàn)代詩，進行“詩歌再創(chuàng)作”。主要教學步驟：1范譯一首。學生讀第一首詩，結(jié)合課下注釋了解寫作背景和詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，教師加以補充、講解；師生合作，共同譯詩；（學生試譯一句，教師組織討論、修訂、板書）定稿朗誦。（學生讀一句原詩，老師讀一句譯詩）2自譯一首。印發(fā)或多媒體顯示其余四首詩的寫作背景和思想內(nèi)容，每人從中選譯一首。3小組探究。學生按自己選譯的詩調(diào)整座位，組成小組，討論修改。4班級交流。各小組選派代表，自定形式演讀，師生評價。5成果展示。課后以小組為單位，將譯詩作進一步修改，然后謄正張貼，供同學們參考或抄錄。方案二：教學角度：吟唱選擇與詩歌情感相符合的曲調(diào)進行配唱。主要教學步驟：1欣賞王菲（或鄧麗君）演唱的但愿人長久，說說歌中蘊含的感情。2