淺論初中生物學(xué)困生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略-教育文檔資料

1、淺論初中生物學(xué)困生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略生物科學(xué)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過程中參加各類社會(huì)生活、從事 經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和個(gè)人決策所應(yīng)用的生物科學(xué)概念，用科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀處 理社會(huì)的相互關(guān)系，從而更加全面地理解科學(xué)技術(shù)。但是，由于學(xué)困生受多種 因素的影響，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)水平較低，在生物學(xué)習(xí)過程中難以形成良好的科學(xué) 素養(yǎng)，下面，本文就如何在初中生物科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要 論述：1 培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)困生的社會(huì)責(zé)任感生物學(xué)科與人們的日常生活緊密相連。作為初中生物學(xué)科的老師，在日常 教學(xué)過程中應(yīng)該將生命教育和心理健康教育作為最基本的教學(xué)內(nèi)容 1。其中， 生命教育主要包括安全教育、心

2、理健康和情感態(tài)度等多個(gè)方面。在初中生物的 實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多種資源，強(qiáng)化學(xué)生心理品質(zhì)教育，尤其 是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)困生形成積極的情感和端正的態(tài)度。例如：在生物課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以向?qū)W生介紹祖國(guó)山河豐富 的自然環(huán)境和生物資源，從而增強(qiáng)學(xué)困生熱愛自然的思想情感。同時(shí)，通過向 學(xué)生介紹眾多與生物學(xué)相關(guān)的世界重大熱點(diǎn)問題，如：資源、能源、人口、糧 食等，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)困生的社會(huì)責(zé)任感。2 充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)困生的觀察能力在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的過程 中，良好的觀察能力是學(xué)困生必須具備的基本能力。然而，充分利用多媒體教 室進(jìn)行教學(xué)，通過圖文并茂的形式來刺激學(xué)困生的多種感官，從而

3、創(chuàng)造良好的 教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體、或者從整體到局部，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)認(rèn)真 觀察事物和分析事物的方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成兩良好的觀察能力具有非常 重要的作用。例如：在學(xué)習(xí) “細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)和葉的結(jié)構(gòu) ”的內(nèi)容時(shí)， 老師便可以充分利用多媒體設(shè)備將各個(gè)細(xì)胞的組成部分，如葉的海綿組織、柵 欄組織、氣孔等圖片呈現(xiàn)在屏幕上，從而幫助學(xué)生能夠更好的了解各個(gè)結(jié)構(gòu)的 名稱、組成部分和作用。再如：在學(xué)習(xí)人的神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)，由于神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)涉及的概 念較多，且比較抽象，所以學(xué)困生在理解的過程中具有一定的難度。因此，老 師在教學(xué)過程中，便可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理的將 “神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

4、模 式圖 ”空“中飛行的動(dòng)物 ”神“經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的示意圖 ”等展現(xiàn)在學(xué)困生面前。通過圖 文并茂的形式刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，從而最大限度提高初中生物課堂的 教學(xué)效果。再如：在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)，老師充分利用心臟的模型進(jìn)行教 學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師將心臟模型剖開之后，其心臟的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)困生面前，大大激發(fā)了學(xué)困生的探究欲望。同時(shí)，老師再結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)全面的介紹，從而為學(xué)困生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如：當(dāng)講 “棘皮動(dòng)物 ”時(shí)，老師便可以將海星和海膽的標(biāo)本帶入課堂教學(xué) 過程中，大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容設(shè)置合理的問題，讓學(xué)困生通過

5、學(xué)習(xí)找出答案，有利于幫助學(xué)困生更加深入 地掌握棘皮動(dòng)物的特征。除此之外，還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放人 與自然節(jié)目中的部分內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而全面提高 初中生物課堂的教學(xué)效果。3 結(jié)合重要概念和理論進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生科學(xué)研究的方法在初中生物學(xué)科的教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹科學(xué) 家的科學(xué)研究方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，從而幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤觀 念，有效提高學(xué)困生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，老師便可以要求學(xué)困生充分利用多 種資源，查找相關(guān)資料，了解孟德爾通過進(jìn)行豌豆雜家試驗(yàn)來研究遺傳規(guī)律， 從而更加全面、更加深入的掌握分離規(guī)律和自由

6、組合規(guī)律。孟德爾在探究遺傳 規(guī)律的過程中，主要是通過假說 一一演繹法，即提出問題 一一創(chuàng)立假設(shè)一一設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果 再實(shí)驗(yàn)再觀察，直到找出各個(gè)事物之間存在的必然聯(lián)系。 這種探究過程是重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式，也是從根本上提高學(xué)困生科學(xué)探究能力 的重要方法。其中，正是孟德爾提出的重要規(guī)律，為人類遺傳學(xué)的誕生和發(fā)展 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)困生通過搜集資料，不僅能夠更加全面地掌握概念內(nèi)容，而且還有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力，從而從根本上 提高初中學(xué)困生的生物科學(xué)素養(yǎng)。4 結(jié)論總而言之，在初中生物學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，只有老師深入進(jìn)行教學(xué)研 究，合理的將生物學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，采用良好的課堂教