(2021年整理)2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法

1、2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為2017高考古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法的全部?jī)?nèi)容。 11 / 11鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法一）詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、借代、雙

2、關(guān)、夸張、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、互文、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、通感等。1比喻.詩(shī)詞中運(yùn)用比喻，在寫(xiě)景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象,強(qiáng)化特定意境的渲染；議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象,耐人尋味。如：“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫望洞庭)詩(shī)歌巧妙地以“螺作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體.再如:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章詠柳）把春風(fēng)比作剪刀，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)送暖、楊柳垂綠的美景；作者又暗喻自己是識(shí)拔人才的春風(fēng)，把萬(wàn)柳綠絲絳比作人才,表達(dá)作者識(shí)人用人之樂(lè).例:沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng))欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。（蘇

3、軾飲湖上初晴后雨)2借代.借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛。稱人時(shí)可用籍貫、官職、做官地等來(lái)代稱,稱物時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來(lái)代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí).借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多，或得體,或含蓄，或形象，或別致.如：“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。“絲竹”代音樂(lè)（白居易琵琶行）；“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字）“朱門(mén)代指富豪之門(mén),他們常把大門(mén)油漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。例：知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照如夢(mèng)令)詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年.（趙翼論詩(shī)絕句）3雙關(guān)。古

4、典詩(shī)詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多，雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼,使表情達(dá)意更含蓄，更有趣.如：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！扒纭敝C“情”（劉禹錫竹枝詞）；再如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱無(wú)題）“絲”諧“思”。例:粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。(于謙石灰吟)我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。(毛澤東蝶戀花答李淑一）“楊柳表面上指的是楊花、柳絮，實(shí)際上指的是楊開(kāi)慧、柳直荀兩位烈士。4夸張?？鋸埦褪前咽挛锟浯蠡蚩s小，它可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明，更能感染讀者。如：上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷陣陣，夏雨雪,天地合，乃敢與君絕

5、?。h樂(lè)府上邪）少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈堅(jiān)貞和無(wú)所顧忌的追求，人物形象鮮明?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”（李白秋浦歌）；再如：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。”（白居易琵琶行)例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白望廬山瀑布天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（李白夢(mèng)游天姥吟留別5比擬。就是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),從而使描寫(xiě)生動(dòng)形象，使畫(huà)面鮮明靈動(dòng)，使表情達(dá)意更別致、更雋永。例如：“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽.白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。”（韓愈春雪)把春雪描繪得美好而富有靈性,饒有情趣。“檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿

6、朱戶.（晏殊蝶戀花上闋)將菊、蘭、明月人格化，將主觀感情移于客觀事物，表現(xiàn)了女主人公難以排遣的離愁.例：茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。(王安石書(shū)湖陰先生壁）滿載一船秋色,平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng),喚起鱗鱗細(xì)浪。（張孝祥西江月阻風(fēng)三峰下）6對(duì)偶.用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱,意義集中含蓄.“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！保ǘ鸥Φ歉撸?“無(wú)邊落木對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，令人感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上

7、青天。(杜甫絕句）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙）7反復(fù)。指某些詞句多次出現(xiàn)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)事件,渲染氣氛，抒發(fā)感情的效果。如“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋.”(丑奴兒？書(shū)博山道中壁?辛棄疾)；再如“紅酥手，黃縢酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡,歡情薄。一懷愁緒,幾年離索。錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)。春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透.桃花落，閑池閣,山盟雖在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫?！保懹吴O頭鳳）例：興，百姓苦;亡,百姓苦.(張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古)爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡。驚起一灘鷗鷺.(李清照如夢(mèng)令）8互文。就是把兩個(gè)事物在上下文只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即所謂“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡(jiǎn)意賅

8、的效果。如“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞.”（江上逢李龜年)其中“見(jiàn)”與“聞”互補(bǔ)見(jiàn)義。“東西植松柏，左右種梧桐.枝枝相覆蓋,葉葉相交通?！?孔雀東南飛）這里左右、東西都種上了松柏、梧桐，枝枝、葉葉都相互覆蓋、交通。例：主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦.（白居易琵琶行）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡出塞）9反問(wèn)。用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”(王安石疊題烏江亭)使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。例：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古）安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我

9、不得開(kāi)心顏？（李白夢(mèng)游天姥吟留別）10設(shè)問(wèn)。就是先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，可以帶動(dòng)全篇;中間設(shè)問(wèn),可以承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，可以深化主題,令人回味。如“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。”（杜甫蜀相)再如:“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保烙炅剽?例：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。（李煜虞美人)問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（朱熹觀書(shū)有感)11通感.就是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái),借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,以一種感覺(jué)寫(xiě)另一種感覺(jué)的修辭手法.如“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花.”(郎士元聽(tīng)鄰家吹笙）首句“隔彩霞”渲染了奏樂(lè)的環(huán)境,烘

10、托出笙樂(lè)的明麗新鮮；第四句以花為意象描寫(xiě)音樂(lè)。以上兩句用視覺(jué)意象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受，別具一格。一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛)綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁玉樓春)二）例題1閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。(6分）【折桂令】問(wèn)秦淮孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧,收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄,綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無(wú)個(gè)人瞧.（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?（2分）答案:（1）借代、反問(wèn)。2閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）雙調(diào)雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸春花

11、聞杜鵑,秋月看歸雁.人情薄似云,風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園.茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊,放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇.注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快.苫：用草覆蓋。(2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析?！敬鸢浮浚?)（4分)對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；比喻，如將“人情”比作“云”,“風(fēng)景比為“箭”等;夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。3閱讀下面兩首詩(shī),然后回答問(wèn)題。（6分)海棠 (宋）蘇軾 惜牡丹花 (唐）白居易東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。只恐夜深花睡去，

12、故燒高燭照紅妝。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看.注崇光：美艷的光彩。(1）蘇軾海棠詩(shī)的前二句描寫(xiě)了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫(xiě)情感時(shí)使用了什么手法？(4分)【答案】（1）前二句描寫(xiě)了光彩正艷，香氣正濃的海棠花早春風(fēng)中、月色下的朦朧美,后二句用了擬人手法，以花比人.4閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問(wèn)題（6分）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)譚敬昭江上青山山外江,遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢.注:艭:小船。海幢,即海幢寺。簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。答：“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴人的動(dòng)作，不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播，而說(shuō)老鶴帶鐘聲到海幢，使畫(huà)面具有動(dòng)感。5閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。（6

13、分）薛寶釵詠白海棠林黛玉詠白海棠珍熏芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂.偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。月窟仙人縫縞袂,秋閨怨女拭啼痕欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版紅樓夢(mèng)第三十七回)詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?以上兩詩(shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫(xiě)神各有不同.“胭脂洗出秋階影,冰雪招來(lái)露砌魂一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪,喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致：“洗”“招二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)

14、出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性?！巴祦?lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”一聯(lián)，。答案：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出句,更側(cè)重于表現(xiàn)“白的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來(lái)“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來(lái)一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。6閱讀下面這首詩(shī)按要求回答問(wèn)題。（8分）清明黃庭堅(jiān)佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦,士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。【注】此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時(shí)晉人.從晉文公出

15、亡十九年，功成后拒絕做官,隱居綿山被燒死.問(wèn)題:（1）這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？（4分）答案:運(yùn)用擬人、對(duì)比的修辭，描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)兩種不同的景色，以樂(lè)景寫(xiě)哀情,哀景襯哀情。三)答題模式1命題方式1)本詩(shī)用了什么修辭手法？2）試分析這首詩(shī)的手法及其表達(dá)效果。3）結(jié)合煉字來(lái)考。2答題模式1）確定修辭手法.2)結(jié)合詩(shī)句解說(shuō)。3）分析修辭表情達(dá)意的作用。四）練習(xí)1）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情.黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：試分析這首詩(shī)主要藝術(shù)手法。答：采用了擬人和主客移位的手法。不直言自己的感情，而是賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的感情,并使主客移位

16、，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情.2）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題.秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問(wèn):這首詩(shī)用了什么修辭手法？有何效果?答:詩(shī)中的“三萬(wàn)里”“五千仞”“上摩天”“淚盡都是夸張，正是這些夸張描寫(xiě),把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣,以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致.3）閱讀下面這首詩(shī),完成后面問(wèn)題。游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。問(wèn)：試分析最后兩句詩(shī)中意象的作用。答：最后兩句以小草比喻游子，以春天三月的陽(yáng)光來(lái)比喻慈母的恩惠

17、，說(shuō)明慈母的厚愛(ài)，兒女是無(wú)法報(bào)答的。4）閱讀下面這首詞，完成后面問(wèn)題。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流！年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！這首詩(shī)主要用了什么修辭手法？有什么作用？答：設(shè)問(wèn).用三個(gè)設(shè)問(wèn)，鋪陳內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)天下興亡的感慨、對(duì)孫權(quán)的敬慕和對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻。5）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分)曉至湖上清歷鶚出郭曉色微， 臨水人意靜。水上寒霧生， 彌漫與天永。折葦動(dòng)有聲,遙山淡無(wú)影.稍見(jiàn)初日開(kāi)， 三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景.（選自清詩(shī)選）注 湖：杭州西湖.折:彎曲。景：影。問(wèn)題：(2)請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析