2019精選教育《兩只鳥蛋》說課

1、兩只鳥蛋說課一、設(shè)計理念語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語 文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程， 我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要 途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在 設(shè)計兩只鳥蛋這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材， 包括利用自讀、互讀、評讀、配樂讀來完成這一目的，我還 通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達到在大量 的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。二、說教材： 我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)

2、準(zhǔn)實驗教科書小 學(xué)語文第二冊第三單元第 9 課兩只鳥蛋 ，這首兒童敘事 詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這 首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼 小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大 自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了 小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相 處！ 詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這 種形式，我在讓學(xué)生進行反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié) 奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文 中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識 字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。為后面詩歌及

3、識字的學(xué)習(xí)奠 定好基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識與技能目標(biāo)：1、認識蛋、取等 12個生字，會寫聽、唱 6 個字。2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 過程與方法目標(biāo)：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生從 * 的語言，我的神情動作中體會人物的情 感變化。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生從 * 的語言，我的神情動作中體會人物的情感 變化。2、識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。三、說教法：取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材 及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一 年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。

4、動手觸摸讓學(xué) 生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀 性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生 字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的 “雙主”活動。四、說學(xué)法 在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新 的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體 會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成 功及快樂彌補不足。2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討 論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。3、通過靈活，有趣的練

5、習(xí)，如：利用識字比賽鞏固識字， 如：自讀、指名讀、配樂讀等提高朗讀能力。4、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。五、說教學(xué)過程 一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具 備了一定的理解、 比較、 想象的能力。 在興趣濃厚的狀態(tài)下， 學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想 通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。 （一）利用音樂及實物切入 主題（二）粗讀課文整體把握（三）多種形式學(xué)習(xí)生字（四） 細讀課文加深理解培養(yǎng)能力（五）拓展練習(xí)提高能力 信息資料： 生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。 第一層：利用音樂及實物切入主題 1、聽音樂。放音樂百鳥朝鳳 ：你聽到了什

6、么？仿佛看到 了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是 天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到 這個世界上來的呢？（板書課題）2、出示實物。 教師讓學(xué)生摸盒子里的實物： 猜猜這是什么？ （鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首 有關(guān)鳥蛋的詩。第二層：粗讀課文整體把握 小組內(nèi)自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。 ） 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評 議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得 不太好，你就提醒他。第三層：多種形式學(xué)習(xí)生字 識字（多種

7、形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。 ） 1、出示帶拼音的詞語，學(xué)生認讀。2、出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認讀。3、出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀。4、出示去拼音的生字，學(xué)生認讀。5、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪 個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認得多。第四層：細讀課文加深理解培養(yǎng)能力 朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。 ） 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的） 體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什 么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的 意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能

8、像這樣再說幾個嗎？ （如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小 草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞 語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個 朋友變換左右順序。 ）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文， 思考： 你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？ （ 2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。 （3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下 嗎？表演后試著把 * 的語氣讀出來。4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？ 背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識 地積累語言。 ）練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。 朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官

9、理解讀文，提高學(xué)生語言表達和感 受能力。）1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣 子。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（ 1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？ （結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥 叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小 節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它 說句話嗎？如：鳥兒仿佛仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。 （配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為 一，進入物

10、我同一的審美境界。 ） 背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。 ） 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。第五層：拓展練習(xí)提高能力 練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。 ） 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。 （這是積累語 言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語 的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文 中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。 ） 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護 他們。寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣） 學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫 好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。伴教錦囊 詞語解釋： 焦急不安：心里著急不安定。 仿佛：似乎、好象。 連忙：趕快，急忙。相關(guān)鏈接：1、鳥蛋。 世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋 是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅 樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美 不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身， 不被敵害發(fā)現(xiàn)。六、說板書設(shè)計 板書設(shè)計，我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點，即：引導(dǎo)學(xué)生 從 * 的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，有感