初一地理說(shuō)課稿三篇

1、初一地理說(shuō)課稿三篇 日本一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用湘教版教材編寫(xiě)由“大洲-地區(qū)-國(guó)家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。(2)過(guò)程與方法：A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。C、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本

2、節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響。使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類(lèi)型及形成原因。二、說(shuō)學(xué)情初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說(shuō)教法：針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難

3、點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話(huà)題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。B比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征。C運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：(1)探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)

4、題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。(2)利用生活中的地理：利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周?chē)牡乩硎挛?，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。(3)重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)程序：日本映象通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。講述以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們

5、用觀察地圖要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。組織學(xué)生交流以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。過(guò)渡展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問(wèn)思考“日本為什么多火山地震”演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的

6、內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。出示日本氣候類(lèi)型圖為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：1、課本6667活動(dòng)題。2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。 降水和降水的分布 一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用分析本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線(xiàn)圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分

7、布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：1)知識(shí)目標(biāo)：1.能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。2)能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2.通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系。3.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的

8、興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。2、降水的季節(jié)變化。教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。二、說(shuō)教法教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)

9、生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。2、談話(huà)法：談話(huà)法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法1、說(shuō)學(xué)情我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限，所在地沒(méi)有圖書(shū)

10、館。學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。2、說(shuō)學(xué)法教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：1)學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。2)學(xué)會(huì)合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。3)學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)

11、探究的方法。使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(造氣氛，導(dǎo)新課)用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。(學(xué)習(xí)新課)一、降水和降水量的測(cè)定1、降水的定義什么是降水?(在一定條件下，大氣中的水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱(chēng)降水。)(過(guò)渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?2、降水量的測(cè)定降水測(cè)量工具：雨量器(單

12、位：毫米)教師展示降水量測(cè)定的工具雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測(cè)量方法，一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個(gè)地方的日降水量、月降水量或年降水量。3、降水對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響?教師通過(guò)圖片展示并讓學(xué)生分組討論降水對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。討論結(jié)果由學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。(過(guò)渡)一個(gè)地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。二、降水的季節(jié)變化1.問(wèn)題情境：北京各個(gè)季節(jié)的降水有何特點(diǎn)?相比較，哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少?如何準(zhǔn)確描述一個(gè)地區(qū)降水的季節(jié)變化?2.看降水柱狀圖，分析、回答問(wèn)

13、題1)該地哪幾個(gè)月份降水較多?(10、11月);2)該地哪幾個(gè)月份降水較少?(6、7、8月);3)說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化?小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;3.降水柱狀圖的繪制學(xué)生利用所提供資料動(dòng)手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學(xué)生繪制情況選取部分作品展示并做評(píng)價(jià)，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過(guò)程。三、降水的分布1、等降水量線(xiàn)讓學(xué)生討論比較等溫線(xiàn)和等高線(xiàn)的定義，說(shuō)明“等降水量線(xiàn)”的定義。定義:在地圖上，將同一時(shí)間內(nèi)降水量相同的各點(diǎn)連成的線(xiàn)。然后出示“降水的分布”。2、世界年降水量的分布規(guī)律讓學(xué)生對(duì)照課本56頁(yè)活動(dòng)15的五個(gè)問(wèn)題，觀察大屏幕。畫(huà)面1：點(diǎn)擊赤道附近降水量在2000毫米以上的地區(qū)，使之

14、閃爍，讓學(xué)生讀出降水量。點(diǎn)擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū)，使之閃爍，請(qǐng)學(xué)生讀出降水量。由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。畫(huà)面2：點(diǎn)擊回歸線(xiàn)，使回歸線(xiàn)兩側(cè)閃爍，由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線(xiàn)兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。畫(huà)面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學(xué)生說(shuō)出中緯度的緯度范圍，然后對(duì)中緯度內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，總結(jié)得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多;內(nèi)陸地區(qū)，距海遠(yuǎn)，降水也少。畫(huà)面4：在世界年降水量圖中分別顯示出赤道、南北回歸線(xiàn)、中緯度地區(qū)、兩極附近地區(qū)，由學(xué)生總結(jié)得出世界降水的分布規(guī)律。1

15、、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。2、由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。3、南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。5、世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊(印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨)。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。這時(shí)要給同學(xué)們說(shuō)明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。畫(huà)面5：降水與地形山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過(guò)閱讀了解

16、了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會(huì)了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。鞏固練習(xí)1.下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是()A.回歸線(xiàn)附近大陸西岸的非洲北部B.30度40度大陸東岸地區(qū)C.地中海沿岸D.溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)2.赤道附近的全年的降水量一般在()A.1000毫米左右B.2000毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右3.關(guān)于降水的時(shí)空分布的敘述，正確的是()A.地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡B.沿海地區(qū)降水一定豐富C.面向海洋的山坡都是多雨區(qū)D.赤道地區(qū)高溫多雨4.下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是()回歸線(xiàn)附近大陸西

17、岸的非洲北部溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)30度40度大陸東岸兩極地區(qū)A.B.C.D.五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)降水和降水的分布一、降水的概念二、降水的測(cè)量三、降水的季節(jié)變化(降水柱狀圖)四、世界降水量的分布(等降水線(xiàn)世界年降水量分布圖)1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。2、由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。3、南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。六、說(shuō)反思：通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)使我深深體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，確實(shí)以學(xué)生為主體讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去交流、去發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就是新課程理念

18、的精髓。本課我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論交流，賦予學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在討論交流活動(dòng)中也出現(xiàn)少部分同學(xué)不能全身心地投入。這是我在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間中必須為之努力的地方。以上就是關(guān)于初一年級(jí)地理降水和降水的分布說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，希望大家喜歡! 地球的運(yùn)動(dòng) 一、說(shuō)教材1、承上啟下的地位和作用地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識(shí)、地理環(huán)境分異等有著重要意義。2、三維目標(biāo)知識(shí)與技能：理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)光

19、照?qǐng)D分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化，理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。二、說(shuō)學(xué)生高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。但本節(jié)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中作用很大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。三、說(shuō)教法教師導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。四、說(shuō)學(xué)法1、自主探究通過(guò)制作地球光照

20、模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的形象化理解。2、學(xué)會(huì)讀圖、繪圖、用圖晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。3、理論聯(lián)系實(shí)際晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。4、及時(shí)歸納總結(jié)適時(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課-(作息時(shí)間的調(diào)整、俄羅斯與美國(guó)的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：造成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

21、規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。2、晝夜長(zhǎng)短的分布和變化：(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。(2)展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。(為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法)(3)晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律-由于這部分知識(shí)空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求

22、學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過(guò)來(lái)就是冬至日的).空間分布規(guī)律太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長(zhǎng)夜短，且越往北(或南)，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短;太陽(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(zhǎng)。時(shí)間變化規(guī)律太陽(yáng)直射點(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長(zhǎng)，夜?jié)u短。赤道上始終晝夜等長(zhǎng)。極晝與極夜：太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點(diǎn)出現(xiàn)極夜。從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么?3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化(首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度?”來(lái)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。)結(jié)合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過(guò)公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計(jì)算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)