蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《文12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》》研討課教案_4

1、司馬遷發(fā)憤寫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系上下文理解 “飛來橫禍”、“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”等語句的含義。2在理解品味語言文字的過程中感受司馬遷牢記父親的囑托，感受忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。3結(jié)合文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，加深理解司馬遷發(fā)憤著書的理解。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)司馬遷為了完成父親遺愿而忍辱負(fù)重、矢志不渝的精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，加深理解司馬遷發(fā)憤著書的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 收集史記中的成語故事和名言警句。2. 查閱“司馬遷入獄受酷刑”相關(guān)的故事。教學(xué)過程：一、名句引路，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示名句，齊讀。（1）只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就能

2、驅(qū)散絕望之云。（2）苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。（3）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。（4）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。2讀著這些名句，你想到了誰？（板書課題：司馬遷發(fā)憤寫史記）3.上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了司馬遷是看著黃河水、聽著英雄故事長大的，受父親的影響，他從小就喜愛上了歷史，當(dāng)父親去世后更是牢記父親的囑托，專心致志地編寫史記。二、品悟“發(fā)憤”過渡：就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進(jìn)時(shí)，一場(chǎng)飛來橫禍降臨了。1出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么？什么叫“飛來橫禍”，文中指什么？劃出有關(guān)句子。（1）我知道同學(xué)們都去閱讀了一些歷史資

3、料，你能告訴大家當(dāng)時(shí)發(fā) 生的故事嗎？ 指名交流故事。 （2）小結(jié)：只因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是 飛來橫禍！ 2你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？文中是怎么說的？（出示：悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。）（1）指導(dǎo)朗讀：短短十二個(gè)字，飽含著司馬遷的屈辱、痛苦與絕望！孩子們，用你的心去讀，讀好這三個(gè)詞、十二個(gè)字。（2）奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死對(duì)于司馬遷是最簡單、最好的解脫。 3到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成史記呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第3自然段，邊讀邊用直 線劃出描寫司馬遷心中想法的句子，用波浪線劃出體現(xiàn)司馬遷做

4、法的句子，多讀幾遍，用心體會(huì)。 （1）學(xué)生品讀。 （2）司馬遷是怎么想的？學(xué)生交流。 （1）學(xué)生：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” （2）“這樣死”指怎樣的死？ （3）什么樣的死比泰山還重？ （4）出示：司馬遷的原話是這么說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?師：讓我們連讀三遍，記住這句千古名言吧。 4.為此，司馬遷吶喊道：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！ （1）引導(dǎo)入情：孩子們，設(shè)身處地地想想吧： 當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時(shí)候，他只能默默對(duì)自己說：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書

5、！ 當(dāng)他孤身一人，獨(dú)對(duì)蒼天大地的時(shí)候，他只能對(duì)自己說：_ 他的心里裝著責(zé)任，承載著理想！所以他對(duì)自己說: _ （2）你聽到了司馬遷怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、不屈不撓的、身殘志堅(jiān)的）（3）讀出他的堅(jiān)定，讀出他的不屈不撓吧！5.痛苦、恥辱，沒有讓司馬遷屈服，那他是如何做的呢？ 6.同學(xué)們，身處牢獄的司馬遷是如何撰寫史記的？ 出示練筆要求：讓我們展開想象的翅膀，任選一個(gè)場(chǎng)景，寫一寫.（1）冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，在冷如冰窖的地牢中，司馬遷_ （2）夏天，驕陽似火，烈日炎炎，在蒸籠般的地牢中，司馬遷_ （3）一天，司馬遷生病了，燒得渾身發(fā)抖,他_7.指名學(xué)生交流 8.就是這樣，引讀：“他盡力克制自己工整

6、的隸字。” 9.所以，司馬遷發(fā)憤寫史記，這“發(fā)憤”就是什么？ 指名生交流。 三、感悟史記的厚重 過渡：血淚和生命終于凝成了輝煌巨著。 1請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文最后一個(gè)自然段，圈出文中的數(shù)字。想想看，它們意味著什么？ 2.出示最后一段。 13年說明司馬遷用了很長時(shí)間才完成這部史書。（補(bǔ)充：對(duì)于受過酷刑的司馬遷來說，這13年即是一生?。?2萬字說明史記很長。（補(bǔ)充：我們的語文書大約五萬字，而史記是五十二萬字啊。沒有任何的先進(jìn)設(shè)備，就靠他一頁頁， 一行行，一個(gè)個(gè)地寫出來的呀。） 3指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，誰再來讀一讀這段話。（指名讀） 評(píng)價(jià)：讀得入情入境。像她這樣，一起讀。 4史記，真是一部：前無古人，后無來者的輝煌巨著。這著作，幾乎：引讀“耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。” 5魯訊先生曾高度評(píng)價(jià)史記是一起讀。 生：“史家之絕唱，無韻之離騷