教學常規(guī)檢查反饋報告

1、教學常規(guī)檢查反饋報告（高年級部分 ）根據(jù)學校教學工作安排 ，教導處對語文教師進行教學常規(guī)檢查 。主要開 展的工作是檢查備課和教案撰寫 、學生作業(yè)的布置和批改 、教師聽課等等 ?，F(xiàn) 將檢查情況反饋如下 ：一、亮點（一）備課1教師能按常規(guī)要求認真?zhèn)湔n 。備課都能以教案和二次備課等兩種形式呈 現(xiàn) 。教案格式規(guī)范 ，突出教學目標和重難點的設計 。年輕教師手寫稿教案普遍 格式規(guī)范 ，書寫認真 。2 二次備課詳細認真 ，老師都能在二次備課中 做課后練習 。3注重教學反思 ，既有課堂教后反思 ，也有專題反思 。教學反思都在 12 次以上，其中超過 15 次的有：李愛芳老師 25 次，陳霞老師 24 次，秦才

2、妹教導 18 次，何瓊老師 18 次，陳麗萍老師 18次，古志慧老師 18 次，楊小慧教導 16 次，姚家梅老師 16 次，朱紅玲、陳良、吳菊妹、周美萍老師均為 15 次。4 個案特色 ：（1）秦才妹教導二次備課做到 “五冊”在手即教學參考書 ，備課手冊 ，教材 全解 ，教材，以及同步練習 ，這樣備課既能全面把握教材的重難點 ，科學設計 教學環(huán)節(jié) ，又能做到講練結(jié)合 ，注重上課與練習的對接 。秦教導的備課特別重 視作業(yè)設計 ，注重提高備課的實效性 。（2）陳霞老師二次備課詳細認真 ，注重資料的補充 ，在教材上粘貼了很多 補充資料 ，豐富了備課內(nèi)容 。專業(yè) word 可編輯（二）作業(yè)布置與批改1

3、老師們布置作業(yè)的種類比較全面 ，有聽寫本 、寫字本、讀書卡、日記、 同步練習 、作文本 、課后練習本等 。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎的 鞏固，重視積累，重視閱讀與寫作 。尤其需要提出的是課后練習的布置與批 改 ，說明老師們重視課本 ，重視回歸教材 。2大多數(shù)教師批改的次數(shù)都達到學校作業(yè)常規(guī)中規(guī)定的量 ， 部分教師超額 完成任務 。比如秦才妹教導 、楊小慧教導 、姚家梅 、吳菊妹 、洪崖、王東、王 麗英、何瓊、李愛君、古志慧等老師作業(yè)批改都超過 100 次。3老師能及時 、 認真批改學生作業(yè) ； 學生作業(yè)有錯的地方 ，老師能改過來 或圈出來要求學生訂正 。 老師能對學生的訂正進行二次批改

4、 。4學生作業(yè)書寫習慣較好 ，多數(shù)學生作業(yè)書寫工整 、美觀 。5個案特色 ：（1）楊小慧教導 ：截止常規(guī)檢查時間 （第 12 周 ），語文共批改作業(yè) 134 次，周批改量達 11次。秦才妹教導 、何瓊老師: 截止常規(guī)檢查時間 （第 12 周）， 語文周批改量均為 10 次（2）文紅衛(wèi)老師 ：摘抄本很有特色 ， 學生除了動筆摘抄好詞好句外 ，還做 了大量剪報 ，極大豐富了學生的課外閱讀 ；（3）洪崖老師 ：作文批改實行三級監(jiān)控 ，首先是學生自改 ，然后同桌互 改，最后老師批改 。這樣的多元作文批改方式調(diào)動了學生寫作的積極性 ，提高 了寫作的實效性 。危美芳老師也重視作文的學生互評 ；（4）姚家梅

5、、 陳霞老師：作業(yè)量足，針對性、綜合性強 ，班級大多數(shù)學 生書寫整潔美觀 ；強調(diào)學生有錯必訂正 ，老師對學生的訂正有批閱 。專業(yè) word 可編輯（5）王先云老師 ：設計的讀書卡很有特色 ，將內(nèi)容概括 、詞句積累 、語言 運用、佳作點評結(jié)合起來 ，而且能實行多元的評價方式 ，自評、同桌評 、家長 評 、老師評等相結(jié)合 。重視預習作業(yè) ， 預習作業(yè)主要完成書后練習的第一 、 二 題，第三題要初步思考 ，預習作業(yè)實行兩級監(jiān)控 ，也就是家長 、同桌 （負責檢 查并簽名 ）。課文積累本值得提倡 ，主要積累課文詞語 ，重點段落 ，這項作業(yè) 主要指向動筆的語言積累 。（三）聽課1聽課次數(shù)都在 10 次以上

6、，其中超過 15次的有古志慧老師 22 次，楊小 慧教導 20 次，秦才妹教導 17 次，朱紅玲老師 、姚家梅老師都是 16 次。2老師們聽課記錄比較認真 ，書寫端正 。3不少老師在聽課筆記中有不同顏色筆的評價和評語 ，體現(xiàn)了聽課的質(zhì)量 很高。二、存在問題（一）備課1老師備課時認真?zhèn)?“作業(yè)設計 ”的不多。多數(shù)教案在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)上 都是簡單應付或沒有這個環(huán)節(jié) ，或僅有“作業(yè)設計 ”四個字沒內(nèi)容 。2有些老師 “非課文”教案空缺較多甚至沒有 ，比如缺少口語交際 、習作指 導與講評等教案 ，部分教師練習課幾乎沒有備課呈現(xiàn) 。3個別老師打印的教案未見二次修改 ，未形成自己的個案 。4部分教學反思

7、注重數(shù)量但缺乏針對性 。（三）聽課1部分老師注重教學過程的記錄 ，不太重視聽課評價 ，缺少眉評和總評 。專業(yè) word 可編輯2部分教師聽課記錄簡單 ， 缺少教學細節(jié)的記錄 ，不太重視板書設計的 記錄。（二）作業(yè)布置與批改1 一些老師未要求學生對作業(yè)中錯誤的地方予以訂正或者有要求卻沒有 很好檢查學生的落實 ；學生作業(yè)錯誤的訂正一些老師未給予關注 ，未作二次批 閱。2 另外還有一些細節(jié)問題 ：個別老師批改沒注有批改的時間 ； 學生作業(yè) 書寫潦草時 ，老師沒有給予必要的提醒 。3作業(yè)批改少數(shù)有打大勾的現(xiàn)象 ，學生的錯誤容易一勾帶過 。4作文批改比較粗略 ，有的只有分數(shù)和日期 ，缺少眉批 、旁批，缺

8、少激勵 性的評語 ，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強 。三 、建 議（一）備課1端正認識 ，明確備好課是上好課的前提 ，是提高課堂教學效率的關鍵 。2備課時要做好作業(yè)設計 ，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移 ， 注重基 本技能的訓練 。 作業(yè)設計要格外關注課后練習 。課后練習是教材重點和難點的 集中體現(xiàn) ，也是考試出題的主要依據(jù)之一 。3要充分利用權威資料進行備課 ，切實提高備課的針對性 。一般而言 ，我 們的備課資料有課標 、教師用書 ，備課手冊，課程標準，同步練習等 。4認真?zhèn)浜酶黝愓n型的課 ，力爭做到每個課時都有教案 。口語交際 、習作 正好是我們的教學弱點 ， 因此，此類課型

9、的備課顯得更重要 ；要重視練習課 、 復習課 、習作講評課的設計 。專業(yè) word 可編輯5要強化教學反思 ，教學反思要有針對性（二）作業(yè)布置與批改1 及時批改學生作業(yè) ，批改的時候盡量不要打大勾 ，避免誤判 。2 培養(yǎng)學生對作業(yè)中的錯誤進行訂正的習慣 ；老師要對學生訂正的作業(yè) 進行第二次批改 。3嚴格要求，嚴抓習慣 。學生作業(yè)態(tài)度不端正的 ，老師要給予提醒 ；同時 可以給予多一點的鼓勵性評語 。（三）聽課1既重視聽課的數(shù)量 ， 更重視聽課的質(zhì)量 。2聽課記錄要認真 ，詳細 ，特別是要記錄自己的聽課反思和評價 。朝陽中學教學常規(guī)檢查自查報告教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程 ， 在紛繁的頭緒

10、中需要各項工作有序進 展， 尤為重要的是強化常規(guī) ，做好細節(jié) 。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求 ， 落實教 學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證 。 只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教 育。 教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功 ，決定教師的教學能力 。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學 各個步驟的細節(jié)中 ，只有用教師的備課情況 、講課細節(jié) 、 作業(yè)批改 、課外輔導的敬業(yè)程度 才能說明他的優(yōu)秀之處 ，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。 為推動我校教學常規(guī)工作 ，加強教學管理力度 ，確保正常的教學秩序 。 教導處按照市教育局的常 規(guī)教學檢查要求 ， 組織各學科組長于第八周 ，對課任教師的

11、教學常規(guī)材料進行了檢查 。對專業(yè) word 可編輯 全體教師的備課 、上課、作業(yè)、聽課 、教研組活動記錄 、教師的工作計劃 、總結(jié)、教學反 思等進行了檢查 ， 找出了優(yōu)點 ，發(fā)現(xiàn)了不足 ，有效的指導了教學常規(guī)的落實 。一、檢查情況1、備課 ： 大部分老師的備課規(guī)范 ， 內(nèi)容完整 ， 能夠設計知識 、能力 、情感態(tài)度價 值觀三個緯度目標 ，注重過程和方法 ， 能根據(jù)新課程標準 ， 認真寫好教案設計 ，教案的設 計體現(xiàn)了完整教學過程 ， 能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導， 體現(xiàn)了備課的實用性 。課堂教學后寫出了教學反思 ，對以后的教學有著一定的指導作用 。部分教師的備課 細心認真 ，書寫規(guī)

12、范的 ， 如文科組 ： 曾維環(huán)老師 、 李桂瓊老師 ； 理科組 ： 黎小霞老師 、覃 宇老師等 。同時也存在部分教師的教案編寫不細致 ， 教學環(huán)節(jié)不夠清晰 ， 缺乏首頁 、 教學 后記或板書設計 。 個別教師的教案量不足 。教后反思過于簡單 ，只是學生對知識的掌握情 況， 缺乏對教法和學法的反思 。2、聽課記錄絕大部分教師能積極主動地聽取其他教師的課， 聽課記錄認真 ，并能客觀地做出評議和建議 。同時也存在部分教師聽課記錄不全 ，缺少聽課評價 。有評價的也很簡單 ， 優(yōu)點多 缺點少 ， 切不中要害 。3、作業(yè)檢查優(yōu)點 ：教師對學生作業(yè)有明確的要求 。檢查中可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的文字 、書寫

13、格式有明確的要求 。作業(yè)有針對性 ， 教師能做到批改及時 。缺點 ：部分學生的錯題沒有訂正 。個別教師作業(yè)批改不夠細致 。部分學科作業(yè)量偏少 作業(yè)布置時間不均衡 。 學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視 。 個別教師批閱學生作文的 評語過于簡單 ， 缺乏針對性的指導 ，從所有作業(yè)批語看 ， 鼓勵性語言仍有待于探索專業(yè) word 可編輯4 、 教研活動 ：各科組教研活動都能按照教研計劃有序進行， 教研組長組織活動及時，有記錄 ，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行點評 ，起到了推動學科教學 ，提高課堂效率的 作用。5、備課室 ，多媒體室運行正常 ，能夠保證廣大師生正常使用 。本學期 ，多媒體教室 的使用率 ，集體備課室的使用率有了較大的提高 。二、整改措施1、組織教師加強學習 ， 領會市教學常規(guī)管理的文件精神 ，進一步強化我校教學管理 制度。2、對未完成教學常規(guī)要求的教師 ，教研組做出限期 （4月 15 前日整改 ），認真完成 教學常規(guī)的各項指標 。3、進一步規(guī)范校本教研制度和完善教學常規(guī)管理制度， 通過完善教學常規(guī)管理制度， 對教師的教學常規(guī)工作做出更細致的規(guī)定和要求