評(píng)優(yōu)課生涯理論答辯題題庫

1、研究型：（|）評(píng)優(yōu)課生涯理論答辯題題庫1、簡(jiǎn)介約翰霍蘭德，國(guó)家？貢獻(xiàn)？約翰 霍蘭德是美國(guó)約翰 霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家，也是著名的 麥克阿瑟研究獎(jiǎng)獲得者、麥克阿瑟協(xié)會(huì)及世界經(jīng)濟(jì)論壇的會(huì)員、圣達(dá)菲研究所指導(dǎo)委員會(huì)主席之一。他的主要研究領(lǐng)域?yàn)閺?fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)、認(rèn)知過程的計(jì)算機(jī)模型等。約翰.霍蘭德于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為6種基本類型，相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類型：社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、常規(guī)型(Conventional)、研究型 (I

2、nvestigative)、藝術(shù)型(Artistic)。他認(rèn)為，絕大多數(shù)人都可以被歸于六種類型中的一種。2、六種職業(yè)類型是指？社會(huì)型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、常規(guī)型(Conventional)、研究 型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)。3、簡(jiǎn)述6中職業(yè)類型特征？社會(huì)型:(S)共同特征:喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問題、渴 望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)

3、、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如：教育工作者(教師、教育行政人員)，社會(huì)工作者(咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員)。企業(yè)型:(E)共同特征:追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心、抱負(fù)。為人務(wù)實(shí)，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價(jià)值，做事有較強(qiáng)的目 的性。典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。常規(guī)型:(C)共同特點(diǎn)：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。 喜歡

4、關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況， 通常較為謹(jǐn)慎和保守， 缺乏創(chuàng)造性, 不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自我犧牲精神。典型職業(yè)：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員?，F(xiàn)實(shí)型:(R)共同特點(diǎn)：愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨(dú)立做事。典型職業(yè)：喜歡使用工具、機(jī)器，需要基本操作技能的工作。對(duì)要求具備機(jī)械方面才能、體力或從事與物件、機(jī)器、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、動(dòng)物

5、相關(guān)的職業(yè)有興趣， 并具備相應(yīng)能力。 如:技術(shù)性職業(yè)(計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工 )，技能性職業(yè)(木匠、廚師、 技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動(dòng) )。共同特點(diǎn)：思想家而非實(shí)干家，抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜 歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人?？紤]問題理性， 做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并 將其用于觀察、估測(cè)、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應(yīng)的能力。如科學(xué) 研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員

6、。藝術(shù)型:（A）共同特點(diǎn)：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達(dá)、懷 舊、心態(tài)較為復(fù)雜。典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。如藝 術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊(duì)指揮），文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）。4、卡爾榮格簡(jiǎn)介？卡爾榮格（Carl Gustav Jung ,1875-1961）,瑞士心理學(xué)家。190

7、7年開始與 西格蒙德 弗洛伊德合作，發(fā)展及推廣精神分析學(xué)說長(zhǎng)達(dá)6年之久，之后與弗洛伊德理念不和，分道揚(yáng)鑣，創(chuàng)立了榮格人格分析心理學(xué)理論，出情結(jié)的概念，把人格分為內(nèi)傾和外傾兩種，主張把人格分為 意識(shí)、個(gè)人無意識(shí) 和集體無意識(shí) 三層。曾任國(guó)際心理分析學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際心理治療協(xié)會(huì)主席等，創(chuàng)立了榮格心理學(xué)學(xué)院。1961年6月6日逝于瑞士。他的理論和思想至今仍對(duì)心理學(xué)研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。5、MBTI理論的4維8極是指？請(qǐng)表述其中一個(gè)維度?夕卜向CZxt reversion采俶注戀血的力問找們與世舉昭適帕I羊的?T內(nèi)向JL introversionW力支配按東信息的力仝 我們自然器薜如辛氓孚亍思纟隹）I （l

8、inkingI Ntuidon做決逐的力成 如何做決定丫.判斷）Judging判斷事物吋外總眥容的態(tài)度生活態(tài)度撤式了 “恕甞）&請(qǐng)說出你的人格類型代碼并舉例說明其符合程度?1STJTiisp er椅杳臭cto r似護(hù)者USCKJCounselor 咨詢財(cái)U(kuò)SFFPHe al ez7 T uitoi-ESTJSuptjrvisu I- 脅導(dǎo)EsrjI* vi ilez/S ellitsr 供給著/鉗皆員ENFJ I e the I- 褻師dlian：tipion/ rivoc ate/HVEotivatorKSTP/IllsrrilIrtliRTlIrOT- 攝作者/演芙者ISFPC iqi i

9、np d s 作Iff!泰/藝木窸JJVTJilUSTTPAi-chittscl jT esi 毋nir 建筑師/瑕計(jì)師ESTP Promo CorESFI*rerioi._ii.ieiL_ /ID e：rTLULVtiftllui rEisru ITield IVTai sliall /TVIvbiliei- 魏帥/調(diào)度考KNTP Ln ver tor 發(fā)明家7、4種氣質(zhì)類型代碼是指？特征是？SJ型忠誠(chéng)的監(jiān)護(hù)人具有SJ偏愛的人他們的共性是有很強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠(chéng)、按時(shí)完成任務(wù)，推崇 安全、禮議、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會(huì)需要的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。他們堅(jiān)定、尊重 權(quán)威、等級(jí)制度，持保

10、守的價(jià)值觀。他們充當(dāng)著保護(hù)者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護(hù)人的角色。 大約有50%左右SJ偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。 其中在美國(guó)執(zhí)政過的 41位總統(tǒng)中有20位是SJ偏愛的人。例如：SP型一天才的藝術(shù)家有SP偏好的人有冒險(xiǎn)精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強(qiáng)的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認(rèn)為是喜歡活在危險(xiǎn)邊緣尋找刺激的人。他們?yōu)樾袆?dòng)，沖動(dòng)和享受現(xiàn)在而活著：約有60%左右sp偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。歌星麥當(dāng)娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有SP性格特點(diǎn)的例子。NT型一科學(xué)家、思想家的搖籃NT偏愛的人有著天生好奇心，喜歡夢(mèng)想，

11、有獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力、有興趣獲得新知識(shí)， 有極強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。他們是獨(dú)立的、理性的、有能力的人。人們稱NT是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強(qiáng)的工作NF型一理想主義者、精神領(lǐng)袖NF偏愛的人在精神上有極強(qiáng)的哲理性，他們善于言辯、充滿活力、有感染力、能影響他人 的價(jià)值觀并鼓舞其激情。他們幫助別人成長(zhǎng)和進(jìn)步，具有煽動(dòng)性，被稱為傳播者和催化劑。約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂等行業(yè)顯 示著他們的非凡成就MBT1類別總?cè)丝诒壤行耘詡鹘y(tǒng)主義特質(zhì)E5U監(jiān)理者11%13.5%8.5

12、%ESFJ支持者10%6%14%1ST3#査鑒定者12%15.5%&5K1田辯護(hù)人10%5%15%理性主義特質(zhì)EE壬菅3%4.5%1.5%ENTP發(fā)起人3%4.51.5%INTJ戰(zhàn)略家1,5%2,5%65%INTP工程師2.5%4%1%經(jīng)驗(yàn)主義特質(zhì)ESTP說服者8%9%7%ESFP才藝家9.5%8%11%1STP技術(shù)人才9%11.5%15FP藝術(shù)冢9%8%10%理想主義特質(zhì)ENFJ輔導(dǎo)師3%1.5%4*5%ENFP =傳老5.5K4,56,5%INFJ勸告者1%0.5%1*5%INFP夢(mèng)想家2%1.5%2.5%8、什么叫功能對(duì)？請(qǐng)分析istj （或者entp或本人）的第一、第二功能及其作用?9

13、、簡(jiǎn)述多元智能理論之父-霍華德加德納?霍華德加德納是世界著名教育心理學(xué)家，最為人知的成就是”多元智能理論”，被譽(yù)為多元智能理論”之父。現(xiàn)任美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。 任哈佛大學(xué)”零點(diǎn)項(xiàng)目”研究所主持人， 專著超過20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。紐約時(shí)報(bào)稱他為美霍華德加德納國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家。哈佛商學(xué)院教授稱加德納是本時(shí)代最明亮的巨星之一，他突出表現(xiàn)人類成功的不同智慧”。美國(guó)特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無愧。”10、八大智能是指？請(qǐng)簡(jiǎn)述？1. 語言智能這種智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語言及文字的能力，即指聽說

14、讀寫能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、 表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智能在作家、演 說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。2. 邏輯數(shù)學(xué)智能從事與數(shù)字有關(guān)工作的人特別需要這種有效運(yùn)用數(shù)字和推理的智能。他們學(xué)習(xí)時(shí)靠推理來進(jìn)行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對(duì)可被測(cè)量、歸類、分析的事物比較容易接受。3. 空間智能空間智能強(qiáng)調(diào)人對(duì)色彩、 線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能

15、力比較強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)線條、形 狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來。這類人在學(xué)習(xí)時(shí)是用意象及圖像來思考的?？臻g智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。形象的空間智能為畫家的特長(zhǎng)。抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長(zhǎng)。建筑學(xué)家形象和抽象的空間智能都擅長(zhǎng)。4. 肢體運(yùn)作智能善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。這類人很難長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)，喜歡動(dòng)手建造東西， 喜歡戶外活動(dòng)，與人談話時(shí)常用手勢(shì)或其它肢體語言。他們學(xué)習(xí)時(shí)是透過身體感覺來思考。這種智能主要是指人調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)及用巧妙的

16、雙手改變物體的技能。表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思 想。運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、手藝人都有這種智能優(yōu)勢(shì)。5. 音樂智能這種智能主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評(píng)論家等人員那里都有出色的表現(xiàn)。6. 人際智能人際關(guān)系智能，是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。組織能力，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。 協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭(zhēng)能力。 分析能力， 指能夠敏銳察

17、知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。人際聯(lián)系，指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善體人意，適于團(tuán)體合作的能力。7. 內(nèi)省智能這種智能主要是指認(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、 意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸收他人的長(zhǎng)處。會(huì)從各種回 饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，愛獨(dú)處，以深入自我的方式來思考。喜歡獨(dú)立工作，有自我選擇的空間。這種智能優(yōu)秀的政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師 等人員那里都有出色的表現(xiàn)。內(nèi)省智能可以劃分兩個(gè)長(zhǎng)層次 ：事件層次和價(jià)值層次。事件層次的內(nèi)省指向?qū)τ谑录?敗的總結(jié)。價(jià)值層次的內(nèi)省將事件的成敗和價(jià)值觀聯(lián)

18、系起來自審。8自然探索智能能認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物和其它自然環(huán)境 （如云和石頭）的能力。自然智能強(qiáng)的人，在打獵、耕 作、生物科學(xué)上的表現(xiàn)較為突出。自然探索智能應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步歸結(jié)為探索智能，包括對(duì)于社會(huì)的探索和對(duì)于自然的探索兩個(gè)方面。11、學(xué)科滲透的生涯總目標(biāo)是？就是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生“找自己、做自己、樂自己”？12、學(xué)科滲透的目的是？喚醒生涯意識(shí)（為什么學(xué)？為誰學(xué)？?jī)r(jià)值取向？）提高規(guī)劃能力（怎樣學(xué)？小中大目標(biāo)？教練技術(shù)？）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力（變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)？目標(biāo)清晰）培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)（核心能力？揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短）促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)（學(xué)的輕松、高效？家校己和諧氛圍）13、學(xué)科滲透的生涯原則是？?jī)蓷l線原則（一條為“知能力訓(xùn)練線”

19、，一條為“生涯滲透線”，前者為明線，后者為 暗線）不干擾原則（生涯滲透的設(shè)計(jì)為主干教學(xué)服務(wù)，不能干擾主干教學(xué)任務(wù)的完成。）無痕跡原則（要將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和生涯目標(biāo)的鏈接無痕跡融合滲透到教學(xué)環(huán)節(jié) 中）適切性原則（要根據(jù)不同學(xué)科、 不同課型、不同知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的滲透方案，在適合處 滲透，在恰當(dāng)處切入才是最好的。）系統(tǒng)性原則（以教研組為單位設(shè)計(jì)打造出系列滲透課程，并付諸于日常的教學(xué)實(shí)踐）14、學(xué)科滲透的生涯方法是？恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)創(chuàng)設(shè)一一喚醒與發(fā)現(xiàn)巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一一激發(fā)并提升精心的問題鋪 設(shè)一一臺(tái)階并引領(lǐng)：真正的思辯訓(xùn)練一一語言并邏輯：無縫的鏈接技術(shù)一一滲透并融合：15、請(qǐng)說一說本學(xué)科核心素養(yǎng)？在本節(jié)

20、課中是通過哪些環(huán)節(jié)、手段實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培 養(yǎng)的？16、與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的大學(xué)專業(yè)有哪些？其中某專業(yè)排名前17、你校開展生涯學(xué)科滲透的進(jìn)展如何？你寫了幾篇教學(xué)設(shè)計(jì)3名的大學(xué)是？?你認(rèn)為在學(xué)校、教研組層面如何做頂層設(shè)計(jì)才能將學(xué)科滲透很好的開展下去？18、請(qǐng)簡(jiǎn)述不同性格類型的學(xué)生（s與n,t與f）在學(xué)習(xí)風(fēng)格上有什么不同？知 道其學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升有何幫助？19、你知道哪些智能的匹配對(duì)學(xué)好本學(xué)科有優(yōu)勢(shì)嗎？如何理解“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”？20、簡(jiǎn)單論述“價(jià)值觀”在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用？古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說：人有兩種，一種即 吃飯是為了活著”一種是 活著是為了吃飯”一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男?。志?dāng)存高遠(yuǎn)”風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”這些古語皆鼓舞人們要樹立雄無數(shù)個(gè)自己，萬千種模樣，萬千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對(duì)抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂與其說人的一生是同命運(yùn)抗?fàn)帲c性格妥協(xié)，不如說是與自己抗?fàn)帲c自己妥協(xié)。人最終要尋找的，就是最愛的那個(gè)自己。只是這個(gè)自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開了冰山的一角，有人有幸會(huì)晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達(dá)的其實(shí)就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因