體育教學(xué)論文：初中《體育與健康》課學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)研究

1、初中體育與健康課學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)研究 摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)初中學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)方法及其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，開(kāi)發(fā)初中學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)的方法，并把制作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。旨在豐富和充實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，為相關(guān)初中學(xué)校學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革提供參考。關(guān)鍵詞: 體育與健康課；體能學(xué)習(xí)；相對(duì)性評(píng)價(jià)；方法；標(biāo)準(zhǔn)；1.前言1993年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。這就是要求廣大的教育工作者研究適

2、合新時(shí)代要求的符合學(xué)生全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)方法。因此，作為教育評(píng)價(jià)其中一環(huán)的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也成為了當(dāng)前教育的研究的熱點(diǎn)和前沿課題。科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法應(yīng)建立在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的努力，達(dá)到提高的基礎(chǔ)之上。現(xiàn)行的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法所采用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有一定的科學(xué)性和合理性，但就個(gè)體來(lái)說(shuō)卻存在著不合理性。因此，出現(xiàn)了某些體育素養(yǎng)好的學(xué)生，不用勤練甚至不練，照樣拿高分，而那些體育素養(yǎng)較差的學(xué)生再怎么練，怎么努力，也擺脫不了“掛紅燈”的尷尬局面。因此，現(xiàn)行的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法成了體能優(yōu)劣的篩子，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和激情。因此，對(duì)學(xué)生的體能學(xué)習(xí)也

3、就起不到激勵(lì)作用。體能相對(duì)性評(píng)價(jià)是指先建立一個(gè)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)，然后把各個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象逐一與原來(lái)的基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后給出一個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)的方法，重視了學(xué)生間的個(gè)體差異，它所關(guān)注的是個(gè)體的進(jìn)步與發(fā)展。因此，行將建立的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在注重絕對(duì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更關(guān)注的是相對(duì)性評(píng)價(jià)。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)初中學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)方法及其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，開(kāi)發(fā)中學(xué)學(xué)生體育成績(jī)相對(duì)性評(píng)價(jià)的方法，制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，旨在豐富新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，為相關(guān)初中學(xué)校學(xué)生成績(jī)體能評(píng)價(jià)方法的改革提供參考。2.研究方法2.1文獻(xiàn)資料法 本研究在浙江大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院圖書館采用中國(guó)期刊網(wǎng)系統(tǒng)

4、，就“學(xué)生評(píng)價(jià)”“初中體育與健康課”“相對(duì)性評(píng)價(jià)”“體能評(píng)價(jià)”等關(guān)鍵詞，進(jìn)行了檢索，獲取了本研究所需的文獻(xiàn)資料。對(duì)這些資料進(jìn)行分析，從中了解與本研究相關(guān)的研究的進(jìn)展，為本研究的若干觀點(diǎn)提供依據(jù)。2.2座談會(huì)與訪談 就“初中體育與健康課學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)研究”為內(nèi)容，在蕭王廟初中、錦屛中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)共組織了三場(chǎng)學(xué)生座談會(huì)，并且，組織這些學(xué)校的若干資深體育教師在奉化中學(xué)也進(jìn)行了兩場(chǎng)座談會(huì)。分別于研究準(zhǔn)備階段和研究實(shí)施階段進(jìn)行。本研究向華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院等學(xué)校的相關(guān)專家咨詢了初中體育與健康課學(xué)生體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題。具體討論了以下幾個(gè)問(wèn)

5、題：150米、800米（女）1000米（男）、坐位體前屈能否作為初中學(xué)生體能的評(píng)價(jià)指標(biāo)？2如果可行的話，他們的權(quán)重各是多少？3對(duì)照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案），上述指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否可行？4在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，增量得分定為多少才算合理？2.3實(shí)驗(yàn)組織本研究采用自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)，選擇了蕭王廟初中（初中）、錦屏初中（初中）、實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中），作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)時(shí)間從2005.82007.7。實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取采用分層隨機(jī)抽樣法，即在蕭王廟初中、錦屛中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)各抽取200名學(xué)生，獲得600個(gè)研究樣本。本研究中的分層隨機(jī)抽樣法，以學(xué)校、年級(jí)為單位進(jìn)行分層，然后在學(xué)校教務(wù)處學(xué)生文檔資料中，采用隨機(jī)數(shù)表獲得本研

6、究所需的樣本，最后，采用季瀏主編的體育心理學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)中的初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后總體、高水平與低水平組學(xué)生采用體能學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)的體育興趣進(jìn)行測(cè)量，總共42題，每題5分，最高分210分。并且，運(yùn)用樣本均數(shù)配對(duì)“t”檢驗(yàn)方法和標(biāo)準(zhǔn)差的“f”檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)生體育興趣得分進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)分析。低水平組學(xué)生是基礎(chǔ)分定在813分的學(xué)生，共385人；高水平組為基礎(chǔ)分定在1420分的學(xué)生，共215人；2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本研究采用excel與spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算及統(tǒng)計(jì)分析。3.研究結(jié)果通過(guò)專家訪談，在評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，確定50米、800米（女）1000米（男）、坐位體前屈作為初中

7、學(xué)生體能的評(píng)價(jià)指準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家體育總局、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)課題組編著的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）執(zhí)行?？偡譃?0分。各指標(biāo)的權(quán)重按該試行方案執(zhí)行。增量得分為20分。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制作方面，依據(jù)體育評(píng)分理論，采用累進(jìn)記分法進(jìn)行。具體的參數(shù)見(jiàn)表1。在本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表中，以體能得分作為隨機(jī)變量，然后對(duì)8-20分間的12個(gè)變量進(jìn)行累進(jìn)記分。經(jīng)統(tǒng)計(jì)此范圍包含了99%以上的學(xué)生體能成績(jī)；在制作難度分時(shí)記分范圍在0-20分，這樣有利于拉開(kāi)各個(gè)變量的分值；在制作維持分時(shí)記分范圍縮小至13-20分，這樣有利于提高低運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生的得分；增量得分（減量得分）即為維持分加上（減去）相應(yīng)的難度分（

8、例如，8到9分為0.75分，8到10分為1.67，反之亦然）；由于經(jīng)統(tǒng)計(jì)所得，各個(gè)基礎(chǔ)分水平的學(xué)生體能成績(jī)的增量或減量不會(huì)超過(guò)6分。因此，增量或減量的最大幅度都確定為6分。表1相對(duì)性體能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制作過(guò)程中的參數(shù)一覽表基礎(chǔ)分8910111213141516171819待添加的隱藏文字內(nèi)容320參數(shù)y10.333d21.333（d5(x11)/ s1）; 113.88,s12;記分范圍為0-20分。記分00.751.672.7545.4178.7510.6712.751517.4120難度分0.750.921.081.251.411.591.751.922.082.252.412.59參數(shù)y20.

9、117d212.533（d5(x11)/ s1）; 213.88,s22;記分范圍為13-20分。維持分13131414141515161717181920在評(píng)價(jià)方法方面，體能增量得分占總分的20%。由于總分為100分，因此，其最高分為20分。由于體能成績(jī)提高難度的差異性，在不同基礎(chǔ)分水平提高相同程度的得分是不同的。因此，設(shè)置8-20分12個(gè)基本分，在此基礎(chǔ)上設(shè)置各種提高程度的得分；考慮到先天條件的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間雖然付出了很多的努力，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)耘f未見(jiàn)提高，為此，設(shè)置了維持分；在初一第一學(xué)期開(kāi)校一個(gè)月后，在不告知學(xué)生測(cè)試目的前提下，利用兩個(gè)星期體育與健康課時(shí)間對(duì)上述三個(gè)體能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)

10、驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)作為基礎(chǔ)成績(jī)，初一第一學(xué)期的體能的增量得分與基礎(chǔ)成績(jī)對(duì)照，查表2，得出其增量得分。以后各學(xué)期根據(jù)其體能總得分跟上一學(xué)期之間對(duì)比查表2得出其增量得分。例如，持平得維持分，總分提高1分，在增分板塊其基礎(chǔ)分相應(yīng)列中查出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每減少1分，則在減分板塊其基礎(chǔ)分相應(yīng)列中查出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。表2初中體育與健康課學(xué)生體學(xué)習(xí)相對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)增分891011121314151617181920基本分013131414141515161717181920維持分+1141515151517171819192020+215161617171819202020+316171818192020+4171820

11、20207777777-6+5182099999999-5+620101010101010101011-411111111111212121213-31212121212131313141415-20121313131414141515161717-1基本分891011121314151617181920減分在應(yīng)用效果方面，如表3所示，實(shí)驗(yàn)前后，總體學(xué)生的體育興趣有顯著性提高（16.76，p0.05），總體學(xué)生間對(duì)學(xué)習(xí)體育興趣的差距有顯著性下降（12.70，p0.05）。高水平組學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣水平有所提高，個(gè)體間間距有所縮小，但是都不具顯著性。然而，相對(duì)于高水平組的學(xué)生，低水平組學(xué)生的學(xué)習(xí)

12、體育興趣有較大幅度、非常顯著地提高（34.87，p0.01），個(gè)體間間距有較大幅度的、顯著地縮?。?7.77，p0.05）。因此，本研究中的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)能有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生間體育學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體差異，特別是低水平學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)，其對(duì)激發(fā)低水平學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣有獨(dú)特的作用。表3實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的體育興趣得分及檢驗(yàn)結(jié)果總體高水平組（1420分）低水平組（813分）人數(shù)（個(gè)）標(biāo)準(zhǔn)差均值人數(shù)（個(gè)）標(biāo)準(zhǔn)差均值人數(shù)（個(gè)）標(biāo)準(zhǔn)差均值實(shí)驗(yàn)前60043.30153.3521537.10155.7538547.33140.32實(shí)驗(yàn)后60030.60170.112153

13、2.30165.1338529.56175.19差異-12.70*+16.76*-4.80+9.38-17.77*+34.87*注：“-”表示減少，“+”表示增加，“*”表示0.05水平顯著，“*”表示0.01水平顯著。4討論通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，將50米、800米（女）1000米（男）、坐位體前屈作為初中學(xué)生體能的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將它們各自得分按一定的比例形成綜合分作為學(xué)生體能的得分，其科學(xué)性有待提高。在文獻(xiàn)資料中，對(duì)此只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的規(guī)定，未見(jiàn)采用科學(xué)的研究方法對(duì)其進(jìn)行實(shí)證性研究，即對(duì)選取這三個(gè)指標(biāo)及其比例的依據(jù)未見(jiàn)嚴(yán)格的論證。體能的內(nèi)涵非常廣泛，是力量、速度、靈敏、耐力、協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身高、體重

14、、肺活量等一般身體機(jī)能在特定環(huán)境中的綜合表現(xiàn)。因此，如果采用分解指標(biāo)，可以采用很多指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。那么如何篩選這些指標(biāo)，如何確定它們的權(quán)重，是關(guān)鍵問(wèn)題。建議采用主成份分析方法，通過(guò)信息載荷量控制主成份的數(shù)量，通過(guò)與各主成分的相關(guān)程度控制各指標(biāo)的數(shù)量，從而在保證信息強(qiáng)度的情況下對(duì)體能指標(biāo)降維；然后，采用topsis法或?qū)哟畏治龇?，確定它們的權(quán)重系數(shù)。體能是人體在特定環(huán)境下的綜合表現(xiàn)。因此，采用單一的綜合性指標(biāo)對(duì)體能進(jìn)行測(cè)量是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，畢竟存在像鐵人三項(xiàng)、十（七）項(xiàng)全能等被認(rèn)為是對(duì)體能要求極高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)體能測(cè)量的靈敏性較高。建議設(shè)計(jì)或選擇類似的、符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，將其成績(jī)跟

15、上述的通過(guò)科學(xué)方法確定的分解指標(biāo)得到的綜合成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析，從而，篩選出最具代表性的單一綜合性體能測(cè)試項(xiàng)目。上海東方綠洲的素質(zhì)測(cè)試園的設(shè)計(jì)可以作為參考。在評(píng)價(jià)方法中，原始的體能得分（基礎(chǔ)分）在8-20分范圍內(nèi)，包含了99%以上的所有學(xué)生體能成績(jī)，然而，體能成績(jī)的評(píng)分范圍在0-20分。這說(shuō)明了目前中學(xué)體育中50米、800米（女）1000米（男）、坐位體前屈的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有些偏低了。這可能是由于這些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制作時(shí)間比較早，在反映目前已經(jīng)發(fā)展了的學(xué)生體能時(shí)有些偏差。建議采用目前中學(xué)生為樣本，重新制定這些測(cè)試項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。此外，為了激發(fā)低運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)興趣，在制作維持分時(shí)，將記分范圍縮小至13

16、-20分。這種做法基于這樣的一種經(jīng)驗(yàn)假設(shè)：處于低基礎(chǔ)分的學(xué)生基本上都是運(yùn)動(dòng)天賦比較差的，并且他（她）們都是在努力學(xué)習(xí)的。由于低分的體能成績(jī)?nèi)菀拙S持，處于低分有一定運(yùn)動(dòng)天賦的體能成績(jī)?nèi)菀滋岣?，此評(píng)價(jià)方法對(duì)于這些處于低基礎(chǔ)分不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是有一定運(yùn)動(dòng)天賦的，或是運(yùn)動(dòng)天賦低的，對(duì)他（她）們的評(píng)價(jià)都是不合理的。這一方面需要體育教師有意識(shí)的監(jiān)督。在應(yīng)用效果上，很明顯，此評(píng)價(jià)方法對(duì)提高低運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及縮短個(gè)體間體育學(xué)習(xí)興趣的差異有獨(dú)特的作用。目前，在學(xué)校體育中，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注整體學(xué)生的共同發(fā)展的主題下，此評(píng)價(jià)方法是非常合適的。5結(jié)論體能學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)隽孔兓蔀閷?duì)其相對(duì)性評(píng)價(jià)的主

17、要內(nèi)容。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)中體育評(píng)分理論與累進(jìn)記分法成為初中學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制作的主要理論與方法。對(duì)測(cè)量體能的指標(biāo)只是一些經(jīng)驗(yàn)性的規(guī)定，需要采用科學(xué)的方法與手段，對(duì)其進(jìn)行實(shí)證性研究。建議自行設(shè)計(jì)、科學(xué)的驗(yàn)證適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的單一的綜合性運(yùn)動(dòng)方式，測(cè)量學(xué)生的體能變化。本研究中的學(xué)生體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)能有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，特別是低水平學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。目前，在學(xué)校體育中，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注整體學(xué)生的共同發(fā)展的主題下，此評(píng)價(jià)方法是非常合適的。6參考文獻(xiàn)1許月云,鄭欽漂,林芹芳.體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)證研究j.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(4).2魏毅.我國(guó)普通高中體育與健

18、康課程學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)研究d.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006,4.3楊小帆.陜西初中體育與健康課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)調(diào)查研究d.陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004,4.4凌齊鳴,中學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究d.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2004,3.5陳喜珍,張昕,張立軍. 關(guān)于小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)問(wèn)題的研究j.遼寧教育研究.2004(7).6湯群.試論新課改中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變及對(duì)策j.安徽體育科技,2003(1).7王永明.新課程理念下的中學(xué)體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)j.體育科技,2006(3). 8胡增犖.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變革的策略研究j.體育教學(xué),2005,4.9 董建平.中學(xué)體育教學(xué)“發(fā)

19、展性評(píng)價(jià)”理念與方法的實(shí)踐研究j.體育與科學(xué),2007(1).10管水法.王德洪.中學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究j.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2).11學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)解讀m.人民教育出版社,2002.87附件: 初中生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表各位同學(xué)：你們好！以下列出一些與你進(jìn)行體育活動(dòng)有關(guān)的陳述，請(qǐng)逐條閱讀并確定你是否同意這些說(shuō)法以及同意的程度如何：如果你完全同意，選5；如果完全不同意，選1；如果你覺(jué)得介乎兩者之間，請(qǐng)?jiān)?與5之間選擇（適合你的）任一數(shù)字。此問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果僅作為科學(xué)研究所用，與你的體育學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，請(qǐng)你務(wù)必按照自己的想法如實(shí)填

20、寫，謝謝合作！年級(jí)： 班級(jí)： 性別：初中生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表完全不同意 完全同意1.常常在家附近尋找場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)。1 2 3 4 52.我很希望上體育課。1 2 3 4 53.我認(rèn)為體育活動(dòng)能促使我變得更強(qiáng)壯。1 2 3 4 54.體育課上我的注意力格外集中。1 2 3 4 55.不臨到體育考試，我是不會(huì)去參與體育鍛煉的。1 2 3 4 56.我平時(shí)喜歡收聽(tīng)電臺(tái)或收看電視與報(bào)紙上的體育報(bào)道。1 2 3 4 57.當(dāng)體育學(xué)習(xí)或體育活動(dòng)遇到困難時(shí)，我總是想方設(shè)法去解決。1 2 3 4 58.我常用學(xué)過(guò)的體育知識(shí)和技能進(jìn)行體育鍛煉。1 2 3 4 59.在體育課上，我經(jīng)常不參與活動(dòng)。1 2

21、 3 4 510.我認(rèn)為體育學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我良好的道德品質(zhì)，如公平競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、相互尊重等。1 2 3 4 511.體育課讓我感到枯燥無(wú)味。1 2 3 4 512.如果在體育考試中沒(méi)有獲得好成績(jī)，我是不可能會(huì)喜歡體育的。1 2 3 4 513.我很愿意參與有一定難度的體育活動(dòng)。1 2 3 4 514.我的心里老盼著上體育課。1 2 3 4 515.我認(rèn)為體育活動(dòng)能使我更精神。1 2 3 4 516.我平時(shí)喜歡了解體育的有關(guān)信息。1 2 3 4 517.雖然我知道體育鍛煉對(duì)我的健康非常重要，但只要學(xué)習(xí)一忙或者功課一多，我就會(huì)放棄體育鍛煉。1 2 3 4 518.在我們學(xué)習(xí)的所有課程中，我最喜歡體育課。1 2 3 4 519.即使沒(méi)有好的體育場(chǎng)地和器材，我也會(huì)想辦法因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉。1 2 3 4 520.我覺(jué)得上體育課是一種負(fù)擔(dān)。1 2 3 4 521.當(dāng)我情緒不好或?qū)W習(xí)很緊張時(shí)，我常常會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。1 2 3 4 522.我渴望閱讀更多的體育書籍。1 2 3 4 523.我不論參加何種體育活動(dòng)，都會(huì)主動(dòng)去了解相關(guān)的練習(xí)方法和注意事項(xiàng)。1 2 3 4 524.我覺(jué)得每堂體育課的時(shí)間總好像比其它課短。1 2 3 4 525.當(dāng)體育學(xué)習(xí)或體育活動(dòng)遇到困難時(shí)，我會(huì)選擇放棄。1 2 3 4 526.