以賽帶教教學(xué)方法工業(yè)設(shè)計論文

1、以賽帶教教學(xué)方法工業(yè)設(shè)計論文 一、工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計課程背景 工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計課程是我院高職層次工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。工業(yè)設(shè)計體驗(yàn)中心及3d打印實(shí)驗(yàn)室，是本課程的實(shí)施場所；七間大型的cad/cam實(shí)訓(xùn)機(jī)房，為學(xué)生提供電腦設(shè)計表現(xiàn)的訓(xùn)練平臺；學(xué)院還設(shè)有實(shí)訓(xùn)工廠、圓和方模具公司、壓鑄創(chuàng)新型人才培訓(xùn)基地，為學(xué)生的模型制作提供了綜合的平臺。 二、工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計課程設(shè)計思路 專業(yè)技能大賽對學(xué)生技能水平、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)具有相當(dāng)大的考驗(yàn)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、展示教學(xué)成果的有效方法。以賽帶教模式鼓勵所有學(xué)生參與比賽，但并不在于結(jié)果如何，而在于參與過程中教練技能。該課程通過學(xué)校每年

2、舉辦的金點(diǎn)子創(chuàng)意設(shè)計競賽來進(jìn)行帶動，課程考核方式一改傳統(tǒng)的試卷考試為課程設(shè)計，同時將課程設(shè)計的成果直接與競賽內(nèi)容的要求接軌，課程結(jié)束以課程設(shè)計的作品直接參與校金點(diǎn)子競賽，通過這種教學(xué)模式的改進(jìn)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，取得了良好的效果。在第五屆校金點(diǎn)子競賽中學(xué)生參與比賽獲獎率高達(dá)60%以上，通過金點(diǎn)子比賽的篩選，又涌現(xiàn)出一批好的設(shè)計作品，通過教師的指導(dǎo)、提煉進(jìn)行深入設(shè)計，再一次沖擊省級、國家級的競賽。通過這次競賽的帶動，學(xué)生設(shè)計作品abt*c4獲得全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽，并取得了廣東省一等獎的好成績，目前該項目已經(jīng)申請外觀與實(shí)用新型專利，并且正在尋找專利轉(zhuǎn)化的機(jī)會。因此，以賽帶教的

3、教學(xué)模式，通過賽充分將企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)，生產(chǎn)實(shí)際帶入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠把專業(yè)中所學(xué)知識集中、系統(tǒng)地綜合呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)，具有鮮明的針對性，是職業(yè)院校準(zhǔn)確把握市場脈搏，深化教育教學(xué)改革的風(fēng)向。 三、工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計課程特色與創(chuàng)新 以賽帶教對高職人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的作用可概括為以賽帶教、以賽帶學(xué)、以賽帶建、以賽帶改、以賽帶職幾個方面。同時，由于技能大賽是一項全體學(xué)生都參與的競賽，因此技能大賽可作為對學(xué)生考核的一項重要內(nèi)容，這能夠帶動教學(xué)制度的完善。 （一）以比賽任務(wù)劃分訓(xùn)練專題 把技能大賽的項目、作業(yè)規(guī)范、評分標(biāo)準(zhǔn)等與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相融合，把現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求融入比賽

4、中并帶入課堂教學(xué)。經(jīng)過基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)后，在對專業(yè)有一定了解與認(rèn)識的基礎(chǔ)上，真刀實(shí)槍的為企業(yè)與社會服務(wù)。這種方式能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在項目實(shí)施過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變?yōu)榻鉀Q問題的過程，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的能力。 （二）以比賽項目組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工作能力 根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計課程以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，將比賽項目引入課堂。變單一、封閉的課堂為綜合、開放的課堂；改變以往課程以知識傳授為主的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課題研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計創(chuàng)新與表達(dá)能力。 （三）企業(yè)行業(yè)支持 學(xué)院為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會中，其中來自企業(yè)、行業(yè)的各位專家更是為我院專業(yè)的發(fā)展提出了很多寶貴的建設(shè)性意見，不僅如此，他們還參與到各個專業(yè)課程的建設(shè)中，幫助課程及專業(yè)的良性發(fā)展。 四、結(jié)束語 20世紀(jì)90年代以來，中國的工業(yè)設(shè)計進(jìn)入了一個高速發(fā)展的階段，中國的設(shè)計迎來了難得的機(jī)遇和發(fā)展，但是也面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，各種設(shè)計思潮紛紛涌入國內(nèi)，為我們拓寬了視野；另一方面，大量思潮的涌入也造成了國內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的無所適從，甚至難以消化，立足于泛珠三角地區(qū)的實(shí)際情況，和全國范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整從中國制造向中國設(shè)計轉(zhuǎn)變的呼聲，以賽帶教教學(xué)