《捕蛇者說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案.doc

1、捕蛇者說(shuō)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)；2. 理解本文襯托、對(duì)比寫法；3. 掌握本文的詞語(yǔ)；4. 認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解并掌握“質(zhì)、賦、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言實(shí)詞，了解“乎”、“而”的多種用法。2、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)及對(duì)比的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，師生交流作者信息簡(jiǎn)介文體和作者：說(shuō)，一種敘事兼議論的文體。 柳宗元（ 773 819），唐代文學(xué)家， 字子厚， 河?xùn)|解（現(xiàn) 在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（ 798）又考取博學(xué)宏詞科。先后任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見習(xí)御史） 。唐順永貞

2、元 年（ 805），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場(chǎng)改革僅歷時(shí) 7個(gè)月就失敗了，王叔 文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。柳宗元的貶地永州（州治在今湖南零陵市） ，在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)荒僻落后地區(qū)。司馬是刺吏 的助手，有職無(wú)權(quán)。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史。在刺史任上取得顯著政績(jī)。但因長(zhǎng)期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅 47 歲。柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。 他的散文題材廣泛， 內(nèi)容深刻， 形 象生動(dòng)， 語(yǔ)言簡(jiǎn)練， 在文學(xué)史上有重要地位。 他還寫了不少政治和哲學(xué)論文。 在詩(shī)詞創(chuàng)作上， 善于用簡(jiǎn)樸疏淡的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想內(nèi)容。他的詩(shī)

3、文稿由劉禹錫編為柳河?xùn)|集 。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)1、學(xué)生活動(dòng)自讀一遍課文，二人小組互讀。2、教師活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)下列字音掌握的情況。嚙（ni e） 御（y u） 得而臘（x i）之?dāng)佦l（lu cn w Sn）痿（I du）癘（l i）當(dāng)（d Mg）其租入嗣（s i）幾（j i）死者戚（q i）蒞（I 1）事者日蹙（c u）殫（dm） 轉(zhuǎn)徙（x i）頓踣（b 6）呼噓（x u）曩（n dig） 悍（ h m）吏隳（hu 1）突恂恂（xtn）而起缶（f（3u） 謹(jǐn)食（s i）之苛（k e）政孰（sh d）知以俟（s i）夫觀人風(fēng)者檢查字音掌握情況的同時(shí)，適當(dāng)提示字義或詞義。3、學(xué)生活動(dòng)分別朗讀課文。4、

4、教師活動(dòng)范讀課文。提出要求：邊聽邊思考每句的大意。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生活動(dòng)疏通文意。二人小組，對(duì)照注解疏通課文大意。2、教師活動(dòng)糾正學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。四、學(xué)生按要求激情誦讀。1、全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。2、每人至少誦讀二遍。3、力爭(zhēng)讀得順口，上口。五、學(xué)生質(zhì)疑性朗讀課文。1、從課文第一段起， 同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容， 請(qǐng)老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。2、教師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。六、學(xué)生鞏固性復(fù)讀。1、學(xué)生分為四人學(xué)習(xí)小組。2、每組同學(xué)從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。3、每個(gè)同學(xué)都必須參加復(fù)述。4、討論：捕蛇者說(shuō)怎樣表現(xiàn)了“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)的？ 明確：全

5、文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說(shuō)”可敘可議，以議 為主的特點(diǎn)；全文語(yǔ)言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說(shuō)”這一文體比較講究“文采”的特點(diǎn)。七、展開競(jìng)讀。1、全班同學(xué)齊讀課文第四段。2、請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來(lái)朗讀第四，看誰(shuí)讀順暢，有情感。3、在“競(jìng)讀”過(guò)程中，其他同學(xué)要小聲地跟讀。八、背讀大比拼1、教師介紹文言文快速、準(zhǔn)確背誦的方法： 如分層背譯法、語(yǔ)言標(biāo)志法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反復(fù)法等等。告訴學(xué)生不 管用哪種方法背誦，都要理解文意，理解文路，都要抓住文章表達(dá)的突出特征。2、學(xué)生試背課文第四、五兩段。附：捕蛇者說(shuō)難句例解以嚙人，無(wú)御之者1）假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通

6、常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。2）“以”，有人認(rèn)為用法同“而” ，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。我們 以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西，也可 以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如論語(yǔ)憲問(wèn)：“以告者過(guò)也?！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣。”（國(guó)語(yǔ)晉語(yǔ)）“王以和三晉伐秦，秦必不敢 言救宋?！保☉?zhàn)國(guó)縱橫家書蘇秦謂齊王）譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。若毒之乎“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法， “毒之” 是“以之為毒” ，下文“又安敢毒耶？”就是“又 安敢毒之耶？ ”省去賓語(yǔ)“之”?！岸尽弊鳌昂蕖敝v，廣雅釋言：“

7、毒，憎也?！庇秩纾骸八?者不毒，奪者不慍?！保▽O臏兵法行篡）“如此，則上無(wú)私威之毒?！保n非子用人） 或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”的說(shuō)明。譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？饑渴而頓踣1）因果復(fù)句的緊縮形式， “而” 表示承接， 有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。2）“頓”，說(shuō)文：“下首也?！倍斡癫谜J(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首” ，即以頭叩地。引申為“止” 為“停”。“踣（b6）”，說(shuō)文：“僵也。”又，“走”部：“這，僵也?！薄磅邸?、“這”是一個(gè) 字。六代論：“百足之蟲，死而不僵。 ”“僵”是向前倒覆， “踣”也是向前倒覆。譯文；因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)） ，口渴（到極點(diǎn)） ，就停下

8、來(lái)向前面一倒。往往而死者相藉也“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往” ，而是作“從這里到那里，從那里到這里” 講，說(shuō)文：“往，之也。 ”就是“到” 。陳涉世家有“卒中往往語(yǔ)” ，用法相同。 “往往” 的后面有連詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死” ，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境。又， 觀巴 黎油畫記是 19 世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往” ，跟今天詞義相同。解釋詞義 常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞。段玉裁注說(shuō)文“毒”字：“往往猶歷歷也。 ”“相”既不表互指，也不表偏指，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”。又如“父子相繼” ，只能是子繼父不能是父繼子。譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的

9、，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。吾恂恂而起 “恂”，說(shuō)文：“信心也。”“恂恂”意思是很有信心。上文說(shuō)“雖雞狗不得寧焉” ，那 是由于沒(méi)有干捕蛇的事， “捕蛇者”由于有“蛇” ，就懷有信心。譯文：我滿懷信心地起身。募有能捕之者，當(dāng)其租入1） 包孕句。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句， “有能捕之 者”是無(wú)主句， “當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略。2） “租入”不當(dāng)“稅收”講，不是一個(gè)詞， 柳河?xùn)|集其他地方也不見“租入” 。“當(dāng) 其租入”是兼語(yǔ)短語(yǔ)， “租”是兼語(yǔ)，“入”是兼語(yǔ)后面的謂語(yǔ)，音義同“納” ，亦即“繳納”。 有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ)，恐屬欠妥。 “當(dāng)”前

10、面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之” 。譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家。 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎1） 單句，用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也” 。 “孰”，爾雅釋詁：“準(zhǔn)也?！?）“賦”，稅；“斂”，征收?！岸尽?，一解釋為“厚” ，跟本句無(wú)關(guān)；一解釋為“害人之草 往往而生”。“毒”是漫生的害人的草，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害” ，仍舊是名詞，只是比“毒” 的本義引申了一步。又如： “若毒之乎？” “毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎” ，也 就是“你把這差事當(dāng)作毒害么” ；“又安敢毒耶” ，“毒”也增加意動(dòng)用法，后面省賓語(yǔ)“之” ， 意思是“又怎么

11、敢把這差事當(dāng)毒害呀” 。3）“甚”，音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為xian。又如禮記內(nèi)則：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子?！睆V韻下平聲一先：“賢，善也?！庇秩纾骸皫?不必賢于弟子。 ”（師說(shuō)）“賢”也不是只講品德，而是講條件， “賢”就是“善” ，也就是 “甚”?！百t”古寫作“臤” ，說(shuō)文“臤”部：“堅(jiān)也，古文以為賢字。 ”楊樹達(dá)釋賢 ： “人堅(jiān)則賢堅(jiān)乃能耐也?！边@樣看來(lái)，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。 又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於” 。或說(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法。譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢？苛政猛于虎也 王引之經(jīng)義述聞?wù)J為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在