2019年將相和導(dǎo)學(xué)案(2)精品教育.doc

1、18 將相和學(xué)習(xí)目標(biāo):1.生字：人璧、允、廉、頗、侮辱、拒。新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。2 給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。3 通過人物的言行，分析人物的性格特點。4在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì); 學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精第一課時*課前熱身1.給帶點的字加拼音趙(）國召（）集膽怯（）鼓瑟（)拒(）絕諸(）位負(fù)荊（）請罪完璧（）歸趙2、認(rèn)讀生詞（見屏幕課件）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個

2、生字，會寫九個生字，正確讀寫 召集、商議、允諾、隆重、約定、 膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻 無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力 ”。2、把握文章內(nèi)容，給三個故事加上小標(biāo)題。3、有感情的朗讀課文。三、知識卡片司馬遷與史記司馬遷（前145或前135？）西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，夏陽（今陜西韓城 西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135）， 卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向董 仲舒學(xué)公羊春秋，又向古文家孔安國學(xué)古文尚書。20歲時，從京師長安 南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到

3、之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久 仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（公 元前108年）司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍， 因而得盡讀史官所藏圖書。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄 后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。史記最初沒有固定書名，或稱 太史公書”，或稱太史公記”，也省稱太史公”。史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，史記”由通稱逐漸成為 太史公書”的專名。全書130篇，包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典 章制度）、十表（記大事年月）、三十世家（記侯國興亡）、七十列傳（記重要歷 史人物的言行

4、事功）5個部分，共52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達 三千年的政治、經(jīng)濟和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面 貌，對后世史學(xué)研究有深遠影響。史記既是歷史的 實錄”，同時具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。戰(zhàn)國我國歷史上的一個時期（前475前221）。當(dāng)時，比較強的國家有七個，即秦、 楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為 戰(zhàn)國七雄”七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。秦國是最強 的一個。秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是富強的齊 國，西面是強大的秦國。趙國處在兩大強國之間。完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占 趙國的便宜。大夫、卿

5、官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級的大夫。上卿是諸侯下面最 高的官職。廉頗在趙惠文王十六年（前 283年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提 升為上卿。藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。 秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。和氏璧是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和 的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。 厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺 騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位， 卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王

6、也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石 頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到 楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就 派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣 悲傷呢？”卞和回答說： 我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有 人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢@塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧”由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價值 連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧”的原因所在。

7、四、學(xué)習(xí)流程（一）學(xué)生自學(xué)要求：1、認(rèn)識本課生字詞；2、閱讀知識卡片，了解課文相關(guān)知識，讀懂課文， 提出自己感興趣的或不懂的問題；3、給文中故事加上小標(biāo)題；（二）小組討論1、不認(rèn)識或不理解的字詞主動請教同學(xué)；2、分角色朗讀課文；3、討論故事的小標(biāo)題及同學(xué)提出的問題（三）教師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、組內(nèi)解決不了的問題，全班交流；2、故事的小標(biāo)題（四）檢測練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。Yu nnu bzh a o ji a ng u s ed a n qi e()( )( )()Zhuwe ij u ju eb i y uj i ng ti aa()( )( )()1.補充詞語完（）歸（)理（）氣（）攻無（)()

8、同（ ）協(xié)（）負(fù)（ ）請（） 戰(zhàn)無（）（）1. 填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1） （）秦王真的拿十五座城來換，我（）把壁交給他；（）他不肯交出十五座城，我（）把璧送回來。（2）秦王雙手捧著璧，（）看（）稱贊，絕口不提十五座城的事。（3） 秦王（）不敢進攻我們趙國，就（）武有廉頗，文有藺相如。五、整理與評價1、 課堂表現(xiàn)：（1）認(rèn)真，自我獎勵（2）還可以（3）需加油2、參與度：（1）展示（）次（2）質(zhì)疑，補充（ ）次第二課時一、課前熱身聽寫生字詞：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、 和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同 心協(xié)力。*學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀

9、 完璧歸趙” 澠池相會兩個故事，了解故事內(nèi)容，把握人物形象；2. 把握故事間的聯(lián)系。*學(xué)習(xí)流程（一）學(xué)生自學(xué)要求：讀完璧歸趙和澠池相會兩個故事，思考：藺相如是個怎樣的人？學(xué)法提示：1、一邊讀一邊劃記描寫藺相如動作或語言的句子； 2、品味找到的句 子，體會人物特點。藺相如是個的人。我找到的句子有（二）小組交流組內(nèi)交流自學(xué)收獲，傾聽他人收發(fā)言，取長補短。（三）教師導(dǎo)學(xué)品讀句子，感知藺相如的形象。1. 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?. 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里

10、，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。3、藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只 好跟他約定了舉行典禮的日期。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大 大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交 給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的 人都知道秦國是從來不講信用的！ ”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。4、 藺相如說：您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（四）趣味練習(xí)選擇喜歡的故事，組員合作演一演五、整理與評價1、 課堂表現(xiàn)：（1

11、）認(rèn)真，自我獎勵（2）還可以（3）需加油2、參與度：（1）展示（）次（2）質(zhì)疑，補充（ ）次第三課時*課前熱身通過閱讀 完璧歸趙”和 澠池相會”兩個故事，我體會到藺相如是個（）的人。秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為（ ）*學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀 負(fù)荊請罪” 了解故事內(nèi)容，把握人物形象。2. 理清三個故事間的聯(lián)系。*學(xué)習(xí)流程1.學(xué)生自學(xué)要求：讀 負(fù)荊請罪”這個故事，思考：廉頗是個怎樣的人？藺相如為什么躲讓廉 頗，從中你體會到了什么？學(xué)法提示：找出描寫廉頗或藺相如動作語言的句子品讀體會。1.小組討論交流自學(xué)收獲。3、教師導(dǎo)學(xué)：（1）小組匯報，品讀句子，感知人物形象。廉頗很不服氣，他對別人說： 我廉頗攻

12、無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他 藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下 不了臺！ ”藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國, 就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國 必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。（2）將相不和及將相和好的原因；（3）三個故事間的聯(lián)系。四、趣味練習(xí)小組合作演一演五、整理與評價1、 課堂表現(xiàn)：（1）認(rèn)真，自我獎勵（2）還可以（3）需加油2、 參與度：（1）展示（）次（2）質(zhì)疑，補充（ ）次19草船借箭導(dǎo)學(xué)案草船借

13、箭導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。2、分角色、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。4、復(fù)述課文故事。教學(xué)重難點感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)任務(wù)：1、利用工具書學(xué)會生字、生詞。2、課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？3、用你喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關(guān)系，明白課文講了一件什么事。檢查預(yù)習(xí)：1、聽寫生字詞語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。2、小組為單位分角色朗讀課文，糾正讀音。3、請同學(xué)說說課文講了一件什么事？指定一生交流，其他補充。4、說說你喜歡文中

14、那個人物？為什么？導(dǎo)學(xué)提綱：1、用較快的速度默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。2、戈U出文中的人物說了些什么，做了些什么，體會他們?yōu)槭裁催@樣說，為什么這樣做，從 而感受鮮明的人物形象，體會人物之間的關(guān)系。3、讀句子，思考括號里的問題：（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么事 軍令狀”？當(dāng)諸葛亮立下軍令狀后，周瑜為什么高興？）（2） .諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（神機妙算”是什么意思？諸葛亮的 神機妙算”妙在何處）課堂檢測題：1、區(qū)別形近字，并組詞。幔（）援（）寨（）延（）漫()緩()賽()廷()2、看拼音寫詞語。d uj id u

15、d uy 岔 sh ai shu izh dl dg u()()()()()n dh di zh iyu dn ch dg xi dg c co c ao()()()()3、句子練習(xí)(1 )十萬支箭，三天怎么造得成呢？(改陳述句)(2)諸葛亮對魯肅說：三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”改轉(zhuǎn)述句：(3 )那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。(縮句)4、我來點評：課文中每個人物都給我們留下了深刻的印象，請你簡單評價課文中給你留下深刻印象的人物，并寫出簡單評語。導(dǎo)學(xué)過程第一課時：一、介紹背景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入，板書課題2、學(xué)生交流課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？二、檢查預(yù)習(xí)1

16、、聽寫生字詞語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。2、小組分角色朗讀課文3、整體感知：自學(xué)完成提綱一，指定一生交流。其他生補充起因：(第12小節(jié))：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。 經(jīng)過：（第39小節(jié)）。周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫忙利用草船向曹軍借刖。結(jié)果：（第10小節(jié)）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、品讀悟情，合作學(xué)習(xí)完成提綱二小組交流展示，1、分角色朗讀課文第二自然段2、把諸葛亮和周瑜兩個人的對話畫出來，邊讀邊想邊議：他倆每次對話時，各人心里可能會想些什么，是什么表情，可能會怎么做？例如：有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，（不懷好意地）說：

17、我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？ ”諸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戲，他稍加思索）說：用弓箭最好?！?周瑜（拍了一下大腿，豎起大拇指）說：對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜（試探性地）問：十天造得好嗎？ ”諸葛亮（故作驚訝地）說：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺合壬A(yù)計幾天可以造好？ ”諸葛亮（胸有成竹地）說：只要三天?！敝荑ぃㄏ?，你在說大話吧，他一本正經(jīng)的）說：軍 情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（拍了一下胸脯）說：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍

18、令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮（想了想，又補充）說：今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。3、說說諸葛亮和周瑜的性格特點4、指導(dǎo)有感情的分角色朗讀。四、完成導(dǎo)學(xué)提綱的第三題的第一個小題五、小結(jié)：諸葛亮是怎樣用草船成功借箭的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)：抄寫本課新學(xué)的詞語。第二課時一、回顧舊知識1、說說諸葛亮和周瑜的性格特點 2、用自己的話講講這個小故事。二、品讀悟情，合作學(xué)習(xí)完成提綱三的第二小題切入中心，領(lǐng)悟神妙”1劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句一一周

19、瑜長嘆一聲，說：諸葛亮 神機妙算，我真比不上他！”2. 品讀感悟，周瑜臨終感嘆：既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會。4. 交流、對話：知天文（1）這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了 ，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。） 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示：第

20、一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的 時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！睂W(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。 老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣:第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。） 怪不得周瑜長嘆道：諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！倍乩?1) 劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一

21、邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆褐T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?2) 討論:諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識人心(1) 識曹操出示:諸葛亮笑著說：霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。 我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出 動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的

22、笑?(笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì) ，這是幽默的笑，寬厚的笑。)(2) 識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周 瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、人物對比，升華感受你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢？四、課堂檢測五、作業(yè)課外小作文(任選一題)(1)請你對草船借箭這篇課文進行簡要的縮寫。(2 )讀了課文，相信你對諸葛亮有了更深刻的認(rèn)識，請你以我心中的諸葛亮為題，寫 一寫你對諸葛亮的認(rèn)識。20景陽岡導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀6個生字，學(xué)會本課7個生字以及由生字組成的新詞。2、

23、讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解武松沉著、冷靜、勇敢的性格特征。 學(xué)習(xí)重難點：1、抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會武松的智勇雙全。2、了解文中描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)水滸傳的資料。學(xué)時安排：1課時導(dǎo)學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的景 陽岡講的也是我國古代的故事。這篇課文是根據(jù)我國明代著名小說水滸傳 中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？二、自主學(xué)習(xí)(一) 字詞部分1我能標(biāo)出這些字的正確

24、讀音。景陽崗(ga ngga ng)挑著一面旗(ti a oti a o)脊梁(j i j i )前爪(zh a o zhu)a躥下來(cu a n cu 0n折斷(zh e sh $ 迸出(bdng b ng)挨下崗(a i a i)2. 我能用自己的話說說這些字的意思。a.店家只給武松篩三碗酒。b.手腳都酥軟了。篩：酥軟：c. 你如何不肯賣酒給我吃？如何：吃：d. 但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。過往：請勿自誤：(二) 初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。1、我能用比較快的速度把課文默讀一遍。2、 按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，分別給它們?nèi)€名字（）、（）、（）、（），其中詳寫的是

25、（）、（）部分，略寫的是（）、（）。3、我要有感情地朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，并想象武松是怎樣打死猛 虎的。（三）仔細(xì)研讀課文，弄清下面的問題。1、用畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方可以看出武松 的性格有什么特點。2、勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛的句子及表現(xiàn)武松打虎時勇敢機智的動詞，并體會這樣 寫的好處？3、小組合作交流事情的前因后果。（1）店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。（3）武松提不動那只被他打死的老虎的原因和結(jié)果。三、反饋展示 四、拓展延伸武松，我想對你說：五、課堂練習(xí) 1.排序。(）亂樹背后，跳出一只吊睛白額大蟲，又掀又撲，兇猛

26、無比(）酒店門前寫著 三碗不過岡”，武松共喝了十八碗酒。(）老虎口鼻都迸出鮮血，終于被武松打死了。(）武松不聽勸告，提著哨棒大踏步走一上了景陽岡。(）武松竭盡全力，猛打老虎。2.連線；。吳承恩紅樓夢孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵游記晴雯撕扇羅貫中水滸傳三顧茅廬曹雪芹三國演義林沖大鬧野豬林（）店家告訴武松，近來常有老虎晚上出來傷人，勸他留宿一夜，明天結(jié)伙過過岡。03本文重點了武松（看出武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以）和（）的性格特點。4、閱讀，完成練習(xí)。武松見了，叫聲：啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。 那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下

27、來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。（1）按課文內(nèi)容在括號里填上動詞。（2） 這一段文字是寫 的場面。大蟲”的進攻主要有三招： 、，武松對付這三招的動作都是，這樣的好處是:（3）請用“一-線劃出文中的比喻句21猴王出世導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)會生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。3.初步感受古典文學(xué)的語言特點和豐富想像力。二