《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2012 年教學(xué)設(shè)計(jì)語文科憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本文編排在語文版課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元，是著名兒童文學(xué)家 冰心的一篇隨筆，內(nèi)容很切合學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 能正確地引導(dǎo)好這一年齡階段的學(xué)生懂得 “讀書好， 多讀書，讀好書”，懂得如何閱讀課外書籍，拓展視野，提高文化品味。 學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生站在新的起跑線上，求知欲強(qiáng)，在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一 定的學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。但他們正處于身心發(fā)展和成長的過程中，學(xué)習(xí)情緒 波動(dòng)大、情感價(jià)值觀不強(qiáng)，思維方式單一，思想動(dòng)向不夠明確，主觀能動(dòng) 性也不夠強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的賞析只是一種機(jī)械式的認(rèn)知。大部分學(xué)生沒有 課外閱讀名著的好習(xí)

2、慣，也沒有寫讀書筆記和摘抄的好習(xí)慣，需要正確的 引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : : 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要求語文課堂教學(xué) 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這次教學(xué)設(shè)計(jì)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交 流與合作”為主要的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文， 理解、把握課文要點(diǎn)的能力， 對(duì)作者提出的“讀 書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。交流讀書體會(huì)，提高 學(xué)生的感悟能力 , , 使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟書、評(píng)價(jià)書、選好書、讀好書，養(yǎng)成良 好的讀書習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.1. 整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的 詞語。2.2. 概括

3、事例，理清記敘的順序。3.3. 深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。過程與方法養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀 通過與冰心老人對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書 , , 讀 好書”有較透徹的理解。難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、電腦（課件）課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法 問答法、討論法、點(diǎn)撥法、反復(fù)閱讀法（速讀法、朗讀法和細(xì)讀法） 教學(xué)過程第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入 誰能說說有關(guān)讀書的名言？（回憶學(xué)過的名言，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積

4、累。）（ 1 1、書讀百遍，其義自見。 2 2 、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 3 3、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。 4 4 、讀書破萬卷，下筆如有神。 5 5、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。 6 6 、三更燈火五更雞，正是男 兒讀書時(shí)。7 7、行萬里路，讀萬卷書。） 導(dǎo)語：我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的 呢？我們從冰心的憶讀書中去尋找答案吧！二、誦讀活動(dòng) - 整體感知（一）閱讀（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣）1 1、了解作者、作品、文章體裁。2 2、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)” ，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題 讀課文。3 3 、自由朗讀。 要求讀準(zhǔn)讀順

5、。 朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞， 借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點(diǎn)詞語：懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風(fēng)花雪月 自已4 4、 男女各為一組，互相聽、讀，指出對(duì)方朗讀的失誤與不足。5 5、 聽錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）思考、交流1 1 、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？明確：“讀書好，多讀書，讀好書。 ”（全文的中心）2 2 、作者按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明 順序的詞語。（主要讓學(xué)生理清記敘的順序。 ） 時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。3 3、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣

6、的？（主要理清作者的寫作思路） 明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書” 。第一部分：（1 1）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。 第二部分：（2 21111）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀 書”，說明讀書是人生最大的樂趣， 從讀書中能得到做人處世的“獨(dú) 立思考”的大道理。第三部分：（12121313）側(cè)重談“讀好書”，以作者 8080 多年的閱讀經(jīng)驗(yàn) 說明如何挑選，比較、選擇好書。第四部分：（14141515）概括全文中心內(nèi)容： “讀書好，多讀書，讀好書?！?4 4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨明確：課文通過回憶幼年時(shí)、 少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年的讀書經(jīng)驗(yàn)， 勉勵(lì)青少年“讀

7、書好，多讀書，讀好書”。（三）細(xì)讀 帶著“冰心介紹自己什么時(shí)候讀了那些書？”這個(gè)問題去讀。（四）交流 請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。然后小組比賽，合上書 本看哪組答得又多又準(zhǔn)。幼時(shí)：三國演義（羅貫中） 、聊齋志異（蒲松齡）、水滸傳（施 耐庵）、蕩寇志（俞萬春）、精忠說岳（錢彩）、滿江紅（岳飛）、 聲聲慢（李清照） 少時(shí)：茶花女遺事（小仲馬）、紅樓夢(mèng)（曹雪芹）、西游記（吳承 恩）、封神榜（許仲琳） 明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。作者告訴我們，她從七歲 開始讀三國演義，直至晚年仍在“讀萬卷書” 。三、小結(jié) 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為著名女作家，與她的多 讀書是分

8、不開的。 只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到 “讀書好”。 希望同學(xué)們多讀書。四、作業(yè)1 1、積累這課的生字詞，并用“津津有味” 、“若有所失”、“人情世故” 等詞語造句。2 2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、誦讀活動(dòng)（一）細(xì)讀課文1 1、圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2 2、交流 、四人為一小組，交流。如：讀三國演義讓作者感到“津津有味” 、“好聽極了”，還 “含 淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；讀水滸傳讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”； 讀紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代 和家庭的興亡盛衰的滋味” ；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)

9、作品讓作者“心動(dòng)神移， 不能自已”；讀茶花女遺事 則讓作者對(duì)外國小說 “有了廣泛的興趣” ， 知道了許多外國的人情世故。多年讀書經(jīng)歷讓作者感到“讀書是我生 命中最大的快樂” , , “得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理?！?明確：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。 、概括歸納“讀書好”的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速 篩選信息并會(huì)概括的能力。 ）這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人 物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí) 面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨， 長吉清才”）；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3 3、細(xì)讀

10、12121313 段 思考：作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？ 明確：書讀多了，就會(huì)有比較， 要選那些故事情節(jié)精彩、 人物形象生動(dòng)、 有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。二）品讀 - 品味語言， 理解句意（培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。 ）1 1、朗讀第1 1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一就”的表達(dá)效果。明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子， 讓人感受到作者那壓抑不住的情 感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。2 2、 如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念， 在母親的催促下， 含淚上床”？ 明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對(duì)三國演義這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。3 3、朗讀第 4

11、4 段，作者在回憶自己幼時(shí)讀 三國演義的情形時(shí)， 用“咬 了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？ 明確：對(duì)一個(gè)七歲的孩子來說，讀三國演義確實(shí)有一定的難度， 但這本書太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很 準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的熱愛?！熬尤弧北硎境龊跻饬?，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4 4 、討論課后“思考與練習(xí)”三。三、提升 - 感悟體會(huì)（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。 ）1 1 、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”談?wù)勀銓?duì)這句 話的理解和體會(huì)。:這句話說明了冰心老人一生對(duì)讀書的喜愛。書籍已經(jīng)成為她生命 中必不可少的東西，只要讀到好書，她就非?？鞓?。她在這一

12、生中讀 的書很多并積累下了很多的知識(shí)；體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大 部分時(shí)光都用在了讀書和寫作上，說明她對(duì)讀書的孜孜不倦的精神。2 2、你們有什么讀書體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)） 讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，交流讀書體會(huì)。四、 拓展1 1、交流自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見?？梢杂懈星榈乩收b一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2 2、趣味問答 、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？ 、三國演義中“三國”指哪三國？ 、三國演義中“三絕”指哪三個(gè)人？ 、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什 么字？ 、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?？ 、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？五、 總結(jié)課文，倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。六、 課外作業(yè)：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家 能不能