第一單元物理測量運動聲

1、LOGO2016中考物理復習中考物理復習第1課時走進實驗室第3課時聲現(xiàn)象第2課時運動第第1課時課時 走進實驗室走進實驗室第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 科學探究的一般步驟科學探究的一般步驟(1)提出問題；提出問題；(2)猜想與假設；猜想與假設；(3)制定計劃、設計實驗；制定計劃、設計實驗；(4)進行實驗、收集證據(jù)；進行實驗、收集證據(jù)；(5)分析論證；分析論證；(6)評估；評估；(7)交流與合作。交流與合作。說明說明 步驟步驟(3)、(4)、(5)是科學探究的重要環(huán)節(jié)。是科學探究的重要環(huán)節(jié)。第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 長度和時間的測量長度和時間

2、的測量1長度的測量是物理學最基本的測量長度的測量是物理學最基本的測量刻度尺刻度尺米（米（m）長度長度單位單位基本單位基本單位_常用單位常用單位千米千米(km)(km)、分米、分米(dm)(dm)、厘米、厘米(cm)(cm)、毫米、毫米(mm)(mm)、納米、納米(nm)(nm)等等測量測量方法方法常用工具常用工具_精確測量精確測量游標卡尺、螺旋測微器等游標卡尺、螺旋測微器等第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦零刻線零刻線分度值分度值垂直垂直分度值分度值數(shù)字數(shù)字單位單位測測量量方方法法看看選擇刻度尺要觀察它的選擇刻度尺要觀察它的_、量程和、量程和_放放刻度尺要沿著所測的長度，緊靠被測物體刻度尺要沿著

3、所測的長度，緊靠被測物體讀讀讀數(shù)時視線要與尺面讀數(shù)時視線要與尺面_，在精確測量時，在精確測量時，要估讀到要估讀到_的下一位的下一位記記測量結果要由測量結果要由_和和_組成組成v 易錯點 “光年”是長度單位，不是時間單位，指光傳播一年所通過的距離。1光年9.461015 m。v 2時間的測量v (1)測量工具：v (2)時間單位：基本單位：v 常用單位：小時(h)、分(min)v 3誤差是_和_之間的差異。v 4特殊測量方法v (1)累積法(2)化曲為直法(3)化整為零法(4)方格法等。v 注意 測量工具的選擇并不是越精確越好，應根據(jù)實際測量的需要合理地選擇。第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦測量

4、值測量值真實值真實值鐘表、秒表鐘表、秒表秒秒(s)考點考點3 3 控制變量法控制變量法第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦 在探究某個問題與多個因素的關系時，為了探究的方便，在探究某個問題與多個因素的關系時，為了探究的方便，在設計實驗時，先考查其中一個因素對研究問題的影響，而在設計實驗時，先考查其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變的方法叫保持其他因素不變的方法叫“控制變量法控制變量法”。 說明說明 “ “控制變量法控制變量法”是實驗探究中最常用的一種方法。是實驗探究中最常用的一種方法。第第1課時課時 考點聚焦考點聚焦測量誤差和測量錯誤的比較測量誤差和測量錯誤的比較測量誤差測量誤差測量錯

5、誤測量錯誤性質(zhì)性質(zhì)不是錯誤，不可消除不是錯誤，不可消除是錯誤，可消除是錯誤，可消除產(chǎn)生產(chǎn)生原因原因與測量人的估讀有關與測量人的估讀有關跟測量工具的精確程度有跟測量工具的精確程度有關關受環(huán)境等因素影響受環(huán)境等因素影響不遵循測量和儀不遵循測量和儀器使用規(guī)則器使用規(guī)則讀數(shù)、記錄結果讀數(shù)、記錄結果時粗心時粗心減小減小或避或避免的免的方法方法多次測量求平均值多次測量求平均值采用具有更高精確度的測采用具有更高精確度的測量工具量工具運用合理的測量方法運用合理的測量方法采用正確的測量方采用正確的測量方法可以避免法可以避免知識縱橫知識縱橫類型一類型一 科學探究的一般步驟科學探究的一般步驟 例例1 1在科學探究的

6、過程中，通常首先要在科學探究的過程中，通常首先要 ( () ) A A制定計劃與設計實驗制定計劃與設計實驗 B B猜想與假設猜想與假設 C C提出問題提出問題 D D交流與合作交流與合作歸類示例歸類示例第第1課時課時 歸類示例歸類示例C C命題角度：命題角度：(1)科學探究的七個步驟?？茖W探究的七個步驟。(2)結合實驗過程，考查科學探究的某個環(huán)節(jié)。結合實驗過程，考查科學探究的某個環(huán)節(jié)。第第1課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 提出問題提出問題猜想與假設猜想與假設制定計制定計劃與設計實驗劃與設計實驗進行實驗與收集證據(jù)進行實驗與收集證據(jù)分析與分析與論證論證評估評估交流與合作是一個完整的探究過交流

7、與合作是一個完整的探究過程中的七個主要環(huán)節(jié)。所以在科學探究的過程中，程中的七個主要環(huán)節(jié)。所以在科學探究的過程中，通常首先要提出問題。通常首先要提出問題。 本題的解題關鍵是熟記科學探究過程中本題的解題關鍵是熟記科學探究過程中的七個主要環(huán)節(jié)。的七個主要環(huán)節(jié)。 例例3 3如圖如圖1 11 1所示，木塊的長度為所示，木塊的長度為_cm_cm。圖11類型二類型二 長度和時間的測量長度和時間的測量第第1課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)熟悉生活中的長度、時間，會估測長度、時間。熟悉生活中的長度、時間，會估測長度、時間。(2)能夠正確選擇、使用測量長度、時間的工具。能夠正確選擇、使用測量長

8、度、時間的工具。(3)能準確讀出長度、時間的測量數(shù)據(jù)。能準確讀出長度、時間的測量數(shù)據(jù)。(4)有關測量誤差和錯誤的產(chǎn)生及解決辦法。有關測量誤差和錯誤的產(chǎn)生及解決辦法。1.851.85 解析解析 圖中刻度尺的分度值是圖中刻度尺的分度值是1 mm1 mm，讀數(shù)應，讀數(shù)應該準確到分度值，并估讀下一位數(shù)字。該準確到分度值，并估讀下一位數(shù)字。 例例4 4如圖如圖1 12 2所示，用停表測量校運會上女子所示，用停表測量校運會上女子1500 m1500 m比賽成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是比賽成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是_。圖12第第1課時課時 歸類示例歸類示例47.8s47.8s分針分針秒針秒針如

9、圖所示，用停表測量校運會上女子如圖所示，用停表測量校運會上女子1500 m1500 m比賽比賽成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是成績，從開始計時到此刻經(jīng)歷的時間是_。第第1課時課時 歸類示例歸類示例5min9s5min9s類型三類型三 控制變量法控制變量法第第1課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：結合實驗探究過程考查控制變量法的應用。結合實驗探究過程考查控制變量法的應用。 例例5 5小明和同學欲測試幾種材料的隔聲效果，比較小明和同學欲測試幾種材料的隔聲效果，比較哪種材料隔聲效果好。他們將一個鬧鐘放在一個木盒子里蓋哪種材料隔聲效果好。他們將一個鬧鐘放在一個木盒子里蓋好，測試的材料有棉布

10、、報紙、塑料袋。第一次用棉布包裹好，測試的材料有棉布、報紙、塑料袋。第一次用棉布包裹盒子，并在棉布包好盒子后，漸漸遠離盒子，直到聽不到鬧盒子，并在棉布包好盒子后，漸漸遠離盒子，直到聽不到鬧鐘的鈴聲為止，如圖鐘的鈴聲為止，如圖1 13 3所示，記下此時人與盒子的距離。所示，記下此時人與盒子的距離。第二次換用報紙包裹盒子重復第一次實驗，第三次換用塑料第二次換用報紙包裹盒子重復第一次實驗，第三次換用塑料袋，分別記下每次聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離。袋，分別記下每次聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離。 (1)(1)你認為這個實驗應當控制什么因素相同，比較你認為這個實驗應當控制什么因素相同，比較才是科

11、學的？才是科學的？ (2)(2)通過比較什么來確定哪種材料隔聲效果好？通過比較什么來確定哪種材料隔聲效果好？第第1課時課時 歸類示例歸類示例比較各種情況下聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子比較各種情況下聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離，距離最短的材料隔聲效果好。的距離，距離最短的材料隔聲效果好。 隔聲材料的厚度及面積要相同。隔聲材料的厚度及面積要相同。 圖圖1 13 3第第1課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)隔聲效果跟材料、厚度、面積有關，隔聲效果跟材料、厚度、面積有關，研究隔聲效果和材料的關系時，必須保證厚度、面積研究隔聲效果和材料的關系時，必須保證厚度、面積相同。相同。(2)(2

12、)隔聲效果的好壞通過比較各種情況下聽不隔聲效果的好壞通過比較各種情況下聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離，隔聲效果好，就是到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離，隔聲效果好，就是聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離大。聽不到鬧鐘的鈴聲時人離盒子的距離大。 控制變量法控制變量法第第1課時課時 歸類示例歸類示例 物理學中對于多因素都對某個物理量有影響，物理學中對于多因素都對某個物理量有影響，實驗中只改變其中的某一個因素，從而研究這個因?qū)嶒炛兄桓淖兤渲械哪骋粋€因素，從而研究這個因素對物理量的影響，這種方法叫控制變量法。以水素對物理量的影響，這種方法叫控制變量法。以水的蒸發(fā)快慢為例，如圖的蒸發(fā)快慢為例，如圖1 14

13、4所示。所示。圖圖1 14 4 通過通過B B、C C、D D與與A A的實驗現(xiàn)象對比，可以得出水蒸發(fā)的實驗現(xiàn)象對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積大小、溫度的高低、上方空氣流動的快慢與水的表面積大小、溫度的高低、上方空氣流動的快慢有關；但實驗現(xiàn)象中快慢有關；但實驗現(xiàn)象中B B、C C、D D之間是不能比較的，之間是不能比較的，因為沒有用到控制變量法。因為沒有用到控制變量法。 例例6 6自開始接觸物理這門課以來，我們在老師的帶自開始接觸物理這門課以來，我們在老師的帶領下，也進行了許多探究活動，以下幾項活動：領下，也進行了許多探究活動，以下幾項活動： A A探究琴弦的音調(diào)跟弦的長短、粗細、松緊的

14、關系；探究琴弦的音調(diào)跟弦的長短、粗細、松緊的關系； B B探究液體蒸發(fā)的快慢跟液體表面積、溫度、表面探究液體蒸發(fā)的快慢跟液體表面積、溫度、表面空氣流速空氣流速 的關系；的關系； C C探究充水玻璃管中氣泡的運動；探究充水玻璃管中氣泡的運動； D D探究聲音產(chǎn)生的原因。探究聲音產(chǎn)生的原因。 其中有兩組所用的研究方法是相同的，它們是其中有兩組所用的研究方法是相同的，它們是_和和_。 第第1課時課時 歸類示例歸類示例B BA A第第1課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 A A中探究琴弦的音調(diào)跟弦的長短、粗細、中探究琴弦的音調(diào)跟弦的長短、粗細、松緊的關系時采用的是控制變量法；松緊的關系時采用的是控制

15、變量法；B B中探究液體蒸中探究液體蒸發(fā)的快慢跟液體表面積、溫度、表面空氣流速的關發(fā)的快慢跟液體表面積、溫度、表面空氣流速的關系時采用的是控制變量法；系時采用的是控制變量法；C C中探究充水玻璃管中氣中探究充水玻璃管中氣泡的運動采用的是歸納法；泡的運動采用的是歸納法； D D中探究聲音產(chǎn)生的原中探究聲音產(chǎn)生的原因是利用的放大法。因是利用的放大法。解決此類物理學方法問題，要結合研究解決此類物理學方法問題，要結合研究對象判斷所用的研究方法?？刂谱兞糠ㄊ呛苤匾獙ο笈袛嗨玫难芯糠椒??？刂谱兞糠ㄊ呛苤匾奈锢硌芯糠椒?，要熟練掌握。的物理研究方法，要熟練掌握。 第第2課時課時 運動運動第第2課時課時 考

16、點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 機械運動機械運動 1 1機械運動機械運動 (1) (1)定義：物理學里把物體定義：物理學里把物體_的變化叫做機械的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 (2) (2)比較物體運動快慢的方法：比較物體運動快慢的方法： 時間相同比時間相同比_； 路程相同比路程相同比_。 (3) (3)速度速度位置位置時間時間路程路程第第2課時課時 考點聚焦考點聚焦時間單位內(nèi)時間單位內(nèi)快慢快慢3 3運動和靜止是運動和靜止是_的的。 說明說明 同一個物體是運動還是靜止取決于所選同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物。選擇

17、不同的參照物來研究同一個物體，其的參照物。選擇不同的參照物來研究同一個物體，其結論可能不同結論可能不同。第第2課時課時 考點聚焦考點聚焦相對相對 2.2.參照物：在判斷物體是否運動和如何運動時，參照物：在判斷物體是否運動和如何運動時，選定的標準物。選定的標準物。物體和參照物之間的位置物體和參照物之間的位置不變不變改變改變靜止靜止運動運動4 4勻速直線運動與變速直線運動勻速直線運動與變速直線運動定義定義說明說明勻速勻速直線直線運動運動物體沿直線物體沿直線_，在相，在相同時間內(nèi)通過的路程始終同時間內(nèi)通過的路程始終_的運動的運動速度是一個定值，與速度是一個定值，與時間的長短、路程的多時間的長短、路程

18、的多少少_變速變速直線直線運動運動物體沿物體沿_運動，在相運動，在相同時間內(nèi)，物體通過的路程同時間內(nèi)，物體通過的路程_的運動，即速度的大的運動，即速度的大小經(jīng)常發(fā)生變化的直線運動小經(jīng)常發(fā)生變化的直線運動用平均速度反映物體在用平均速度反映物體在某段路程或某段時間內(nèi)某段路程或某段時間內(nèi)運動的平均快慢程度運動的平均快慢程度 注意注意 對于變速直線運動，全路程中的平均速度要用總對于變速直線運動，全路程中的平均速度要用總路程除以總時間，而不是某幾個速度的平均值。路程除以總時間，而不是某幾個速度的平均值。第第2課時課時 考點聚焦考點聚焦運動運動相等相等無關無關直線直線不相等不相等第第2課時課時 考點聚焦考

19、點聚焦考點考點2 2 速度及相關計算速度及相關計算1 1速度的計算公式及變形公式速度的計算公式及變形公式v v_；s s_； t t_。2 2必備知識必備知識(1)(1)交通運輸工具的速度單位是：交通運輸工具的速度單位是：km/hkm/h。(2)(2)如圖如圖2 21 1所示為某交通標志牌：所示為某交通標志牌：其中圖甲其中圖甲“80”80”的含義：的含義：_；圖乙圖乙“南京市南京市60 km ”60 km ”的含義的含義_。圖21車輛的運行速度不超過車輛的運行速度不超過80 km/h交通標志牌到南京市的路程交通標志牌到南京市的路程是是60 km60 km 類型一類型一 機械運動機械運動 歸類示

20、例歸類示例第第2課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)(1)通過生活實例考查對機械運動概念的理解。通過生活實例考查對機械運動概念的理解。(2)(2)研究物體運動時會選擇適當?shù)膮⒄瘴?。研究物體運動時會選擇適當?shù)膮⒄瘴铩?3)(3)準確描述生活中物體的運動情形。準確描述生活中物體的運動情形。(4)(4)根據(jù)示例提供的信息判斷被研究物體的運動。根據(jù)示例提供的信息判斷被研究物體的運動。圖圖2 22 2 例例1 120102010年年2 2月月2525日，中日，中國滑雪運動員李妮娜在溫哥華國滑雪運動員李妮娜在溫哥華冬奧會上獲得女子自由式滑雪冬奧會上獲得女子自由式滑雪空中技巧賽的銀牌。如圖空

21、中技巧賽的銀牌。如圖2 22 2所示是她在空中飛躍時的情景，所示是她在空中飛躍時的情景，在此過程中，以滑板為參照物，在此過程中，以滑板為參照物，她是她是_的，以的，以_為參照為參照物，她是運動的。物，她是運動的。第第2課時課時 歸類示例歸類示例靜止靜止 地面地面 類型二類型二 速度及相關計算速度及相關計算第第2課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)(1)會測量簡單的平均速度問題。會測量簡單的平均速度問題。(2)(2)會分析描繪會分析描繪s st t、v vt t的圖像。的圖像。(3)(3)會簡單的平均速度的測量和計算。會簡單的平均速度的測量和計算。圖圖2 23 3 例例2 2雙休

22、日自駕車外出郊游，在行駛的過程中，善于雙休日自駕車外出郊游，在行駛的過程中，善于觀察的小唐同學看到汽車上有一個顯示速度和路程的表盤觀察的小唐同學看到汽車上有一個顯示速度和路程的表盤，示數(shù)如圖，示數(shù)如圖2 23 3甲所示，則汽車此時行駛的速度為甲所示，則汽車此時行駛的速度為_，該車勻速行駛了一段時間后，表盤示數(shù)變?yōu)閳D，該車勻速行駛了一段時間后，表盤示數(shù)變?yōu)閳D乙所示，那么這段時間為乙所示，那么這段時間為_h_h。 第第2課時課時 歸類示例歸類示例80 km/h80 km/h 0.50.5 第第2課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 指針指在指針指在8080，速度的單位是，速度的單位是km/hkm/

23、h，所以，所以汽車此時行駛的速度為汽車此時行駛的速度為80 km/h80 km/h。由甲、乙兩表盤上。由甲、乙兩表盤上的信息可知，在一段時間內(nèi)，汽車行駛的路程是的信息可知，在一段時間內(nèi)，汽車行駛的路程是s s40 km40 km，行駛的時間，行駛的時間第第2課時課時 歸類示例歸類示例方法集錦方法集錦 平均速度是總路程與總時間平均速度是總路程與總時間的比值，不能簡單地認為就是速的比值，不能簡單地認為就是速度的平均值。如圖度的平均值。如圖2 24 4所示是測所示是測量小車平均速度的實驗裝置，則量小車平均速度的實驗裝置，則各段路程的平均速度可表示為：各段路程的平均速度可表示為：圖圖2 24 4平均速

24、度的測量第第3課時課時 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 聲音的產(chǎn)生和傳播聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生產(chǎn)生聲音是由于物體的聲音是由于物體的_而產(chǎn)生的，振動停止，而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲就停止發(fā)聲就停止傳播傳播聲音的傳播需要聲音的傳播需要_，一切固體、液體、氣體，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音都可以傳播聲音聲音在介質(zhì)中以聲音在介質(zhì)中以_的形式傳播，稱為的形式傳播，稱為_ 聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲音聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離在每秒內(nèi)傳播的距離速度速度 聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一聲音在固體、液

25、體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，固體傳聲最快，氣體傳聲最慢，聲音在空般情況下，固體傳聲最快，氣體傳聲最慢，聲音在空氣氣(15 )(15 )中的傳播速度為中的傳播速度為_ m/s_ m/s，真空是不，真空是不能傳聲的能傳聲的 振動振動介質(zhì)介質(zhì)波波聲波聲波340340 說明說明 人耳聽到聲音的條件：一是要有振動著人耳聽到聲音的條件：一是要有振動著的發(fā)聲體；二是要有傳播聲音的介質(zhì)；三是發(fā)聲體的發(fā)聲體；二是要有傳播聲音的介質(zhì)；三是發(fā)聲體振動的頻率在人耳的聽覺范圍內(nèi)。振動的頻率在人耳的聽覺范圍內(nèi)。第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 聲音的

26、特性聲音的特性概念概念影響因素影響因素音調(diào)音調(diào)聲音的聲音的 發(fā)聲體的振動發(fā)聲體的振動_。頻率越大，音調(diào)越高。頻率越大，音調(diào)越高響度響度聲音的聲音的發(fā)聲體的發(fā)聲體的_。振幅越大，響度越大。振幅越大，響度越大聽者距離發(fā)聲體的遠近。距發(fā)聲體越遠，聲聽者距離發(fā)聲體的遠近。距發(fā)聲體越遠，聲音越發(fā)散，人耳感覺到的聲音響度越小，甚至感音越發(fā)散，人耳感覺到的聲音響度越小，甚至感覺不到聲音覺不到聲音音色音色聲音的品質(zhì)聲音的品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結構。不同發(fā)聲體的音色一般發(fā)聲體的材料、結構。不同發(fā)聲體的音色一般不同不同1 1_、_、_是樂音的三個特征。是樂音的三個特征。 比較比較 音調(diào)、響度和音色音調(diào)、響度和音色音調(diào)

27、音調(diào)響度響度音色音色頻率頻率振幅振幅高低高低大小大小第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦 點撥點撥 音調(diào)一般指聲音的音調(diào)一般指聲音的“粗尖粗尖”；響度指音量；響度指音量的的“大小大小”； 辨別不同人、不同樂器發(fā)出的聲音依靠辨別不同人、不同樂器發(fā)出的聲音依靠的是音色。的是音色。2 2超聲波和次聲波超聲波和次聲波 頻率高于頻率高于20 000 Hz20 000 Hz的聲音稱為的聲音稱為_，把低于，把低于20 20 HzHz的聲音稱為的聲音稱為_。人耳聽覺頻率范圍在。人耳聽覺頻率范圍在_Hz_Hz和和_Hz_Hz之間。之間。第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦超聲超聲20202000020000次聲次聲第第

28、3課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點3 3 噪聲的危害和控制噪聲的危害和控制1 1人們以人們以_為單位來表示聲音強弱的等級。為單位來表示聲音強弱的等級。0 dB0 dB是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保護聽力，聲音的響度不能超過護聽力，聲音的響度不能超過90 dB90 dB。2 2噪聲及其控制噪聲及其控制從物理學的從物理學的角度角度 噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的不規(guī)則振動時發(fā)出噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的不規(guī)則振動時發(fā)出的聲音的聲音從環(huán)境保護的從環(huán)境保護的角度角度 凡是妨礙人們正常休息、工作和學習的聲音以及凡是妨礙人們正常休息、工作和學習的

29、聲音以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲控制噪聲污染控制噪聲污染的的途徑途徑在在_處消聲處消聲在在_中隔聲中隔聲在在_處吸聲處吸聲分貝（分貝（dBdB）聲源聲源傳播傳播人耳人耳第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點4 4 聲的利用聲的利用1聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應用：回聲測距、定位、應用：回聲測距、定位、B B超、雙耳效應等。超、雙耳效應等。2 2聲音可以傳遞聲音可以傳遞_。應用：聲波洗滌、超聲碎石等。應用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息信息能量能量第第3課時課時 考點聚焦考點聚焦命題角度：命題角度：(1)(1)聲音是

30、怎樣產(chǎn)生的。聲音是怎樣產(chǎn)生的。(2)(2)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度。(3)(3)聲波的描述。聲波的描述。(4)(4)人耳感知聲音的兩個途徑。人耳感知聲音的兩個途徑。(5)(5)聲在生活中的利用。聲在生活中的利用。歸類示例歸類示例類型一類型一 長度和時間的測量長度和時間的測量 例例1 120122012年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演的的鼓韻龍騰鼓韻龍騰氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤的是氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤的是 ( () ) A A 鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的 B B鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振

31、動產(chǎn)生的鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的 C C鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的 D D由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會 使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴第第3課時課時 歸類示例歸類示例B B 此題考查了聲音的產(chǎn)生與傳播，雙耳效應的應此題考查了聲音的產(chǎn)生與傳播，雙耳效應的應用，是一道基礎題。用，是一道基礎題。第第3課時課時 歸類示例歸類示例 例例2 2學業(yè)水平測試考場里，開考前監(jiān)考老師正在強學業(yè)水平測試考場里，開考前監(jiān)考老師正在強調(diào)考試要求。老師的聲音是由于聲帶的調(diào)考試要求。老師的聲

32、音是由于聲帶的_產(chǎn)生的產(chǎn)生的，是通過，是通過_傳入考生的耳朵的傳入考生的耳朵的 振動振動空氣空氣 解決此類問題要結合聲音產(chǎn)生和傳播的條件進解決此類問題要結合聲音產(chǎn)生和傳播的條件進行解答。行解答。類型二類型二 聲音的特性聲音的特性第第3課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)(1)區(qū)分聲音的三個特性。區(qū)分聲音的三個特性。(2)(2)聲音特性在生活現(xiàn)象中的應用。聲音特性在生活現(xiàn)象中的應用。(3)(3)辨別自然界中超聲波和次聲波。辨別自然界中超聲波和次聲波。(4)(4)超聲波和次聲波在生活中的應用。超聲波和次聲波在生活中的應用。 例例3 3拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次拿一張硬紙

33、片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，是為了研究快些，一次慢些，是為了研究 ( () ) A A音調(diào)音調(diào) B B響度響度 C C音色音色 D D聲音的大小聲音的大小第第3課時課時 歸類示例歸類示例A A 解析解析 硬紙片在木梳上快速或慢速劃過時，木梳硬紙片在木梳上快速或慢速劃過時，木梳齒的振動快慢是不同的，即其振動的頻率不同，故所發(fā)齒的振動快慢是不同的，即其振動的頻率不同，故所發(fā)出的音調(diào)不同。出的音調(diào)不同。 掌握樂音的三個特征：音調(diào)、音色和響度，并掌握樂音的三個特征：音調(diào)、音色和響度，并掌握三個特征的影響因素。掌握三個特征的影響因素。 例例4 4如圖如圖3 31 1所示，小華一聽就知道是

34、誰唱的所示，小華一聽就知道是誰唱的歌，是因為不同歌唱家具有不同的歌，是因為不同歌唱家具有不同的 ( () )圖圖3 31 1A A音調(diào)音調(diào) B B頻率頻率 C C響度響度 D D音色音色第第3課時課時 歸類示例歸類示例D D 例例4 4如圖如圖3 31 1所示，小華一聽就知道是誰唱的所示，小華一聽就知道是誰唱的歌，是因為不同歌唱家具有不同的歌，是因為不同歌唱家具有不同的 ( () )圖圖3 31 1A A音調(diào)音調(diào) B B頻率頻率 C C響度響度 D D音色音色 例例4 4如圖如圖3 31 1所示，小華一聽就知道是誰唱的所示，小華一聽就知道是誰唱的歌，是因為不同歌唱家具有不同的歌，是因為不同歌唱

35、家具有不同的 ( () )圖圖3 31 1第第3課時課時 歸類示例歸類示例 要會根據(jù)響度、音色和音調(diào)的定義區(qū)分樂音要會根據(jù)響度、音色和音調(diào)的定義區(qū)分樂音特征的三個因素。解決此題需要掌握：音色反映的是特征的三個因素。解決此題需要掌握：音色反映的是聲音的品質(zhì)與特色，它跟發(fā)聲體的材料和結構有關。聲音的品質(zhì)與特色，它跟發(fā)聲體的材料和結構有關。 解析解析 因為每個人的發(fā)聲聲帶結構都不相同，因為每個人的發(fā)聲聲帶結構都不相同，因此會發(fā)出不同音色的聲音，所以小華一聽就知道因此會發(fā)出不同音色的聲音，所以小華一聽就知道是誰唱的歌。是誰唱的歌。 例例5 5如圖如圖3 32 2所示，四個相同玻璃瓶里裝水，水面高所示，

36、四個相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“1(Do)”1(Do)”、“2(Re)”2(Re)”、“3(Mi)”3(Mi)”、“4(Fa)”4(Fa)”四個音階，則與這四個四個音階，則與這四個音階相對應的瓶子的序號是音階相對應的瓶子的序號是_。第第3課時課時 歸類示例歸類示例丙、乙、甲、丁丙、乙、甲、丁 第第3課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 用嘴貼著瓶口吹氣時，瓶中空氣柱會振動用嘴貼著瓶口吹氣時，瓶中空氣柱會振動發(fā)生聲音，空氣柱越短振動越快；發(fā)聲體振動越快，發(fā)生聲音，空氣柱越短振動越快；發(fā)聲體振動越快，音調(diào)就越高，因為聲音

37、是由不同長度的空氣柱振動產(chǎn)音調(diào)就越高，因為聲音是由不同長度的空氣柱振動產(chǎn)生的，由圖可知，空氣柱由長到知的排列是：丙、乙、生的，由圖可知，空氣柱由長到知的排列是：丙、乙、甲、丁，所以發(fā)出聲音的音調(diào)由低到高的排列順序是：甲、丁，所以發(fā)出聲音的音調(diào)由低到高的排列順序是：丙、乙、甲、丁。丙、乙、甲、丁。 知道是空氣柱的振動發(fā)出聲音，知道影響聲音知道是空氣柱的振動發(fā)出聲音，知道影響聲音音調(diào)的因音調(diào)的因 素是解題的關鍵。素是解題的關鍵。第第3課時課時 歸類示例歸類示例命題角度：命題角度：(1)(1)對生活中的噪聲污染的認識。對生活中的噪聲污染的認識。(2)(2)控制噪聲的途徑和方法?？刂圃肼暤耐緩胶头椒ā?/p>

38、類型三噪聲的危害與控制類型三噪聲的危害與控制 例例6 6控制噪聲是城市環(huán)保的主要項目之一，下列措施控制噪聲是城市環(huán)保的主要項目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是中不能減弱噪聲的是 ( ( ) ) A A機動車輛在市內(nèi)嚴禁鳴笛機動車輛在市內(nèi)嚴禁鳴笛 B B控制汽車尾氣的排放指標控制汽車尾氣的排放指標 C C汽車排氣管上安裝消聲器汽車排氣管上安裝消聲器 D D在城市街道兩旁種草植樹在城市街道兩旁種草植樹B B第第3課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 A A喇叭禁鳴是在噪聲的產(chǎn)生處減弱噪聲，喇叭禁鳴是在噪聲的產(chǎn)生處減弱噪聲，不符合題意；不符合題意；B.B.控制汽車尾氣的排放指標，可以減少大控制汽車尾氣的排放指標，可以減少大氣污染，保護環(huán)境，對噪聲沒有影響，符合題意；氣污染，保護環(huán)境，對噪聲沒有影響，符合題意；C.C.消消聲器可以在聲源處減弱噪聲，不符合題意；聲器可以在聲源處減弱噪聲，不符合題意；D.D.種草植樹種草植樹可以在噪聲的傳播過程中減弱噪聲，不符合題意?？梢栽谠肼暤膫鞑ミ^程中減弱噪聲，不符合題意。 例例7 7噪聲已經(jīng)成為嚴重污染源，極