認(rèn)位置（上下、前后） 教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)位置（上下、前后） 教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第10頁(yè)的例題，第1011頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？討論

2、交流。（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（2）、小組匯報(bào)。（3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。游戲。（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用，深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。2、“想想做做”第2題。（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。（3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。3、“想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)。情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎？總結(jié)評(píng)價(jià)。今天