信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)3

1、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn) 3第十二章 信息環(huán)境下的教學(xué) 本章中點(diǎn)討論了教學(xué)資源的類別、教學(xué)功能，在教學(xué)中的應(yīng)用方法以及評價等問題，要點(diǎn)如 下：1. 教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。2. 多媒體教學(xué)課件是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，把文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材 運(yùn)用超文本鏈接技術(shù)有機(jī)組合，并通過計(jì)算機(jī)運(yùn)行的一種教學(xué)軟件，具有多媒性、集成性、 交互性、超鏈接等特點(diǎn)。根據(jù)其用途又可以把多媒體課件分成課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模 擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型等。3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，常

2、用的教學(xué)方式如： 教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式問題探究模式 網(wǎng)絡(luò)課件引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)方式任務(wù)驅(qū)動模式4. 多媒體課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)多媒體教室教學(xué)，常用的教學(xué)方式如：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式 學(xué)習(xí)。5. 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評價的主要功能具有導(dǎo)向性、診斷性、激勵性和研究性，目的是改進(jìn) 與調(diào)控。在課堂教學(xué)中主要對教學(xué)目標(biāo)、課件、方法、教師、效果等方面進(jìn)行評價。一般方 法是確定評價體系，制作評價量表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析數(shù)據(jù)得出結(jié) 論。1、教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)功能可以分為 _ C _ 、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。A、腳本B、片斷C、素材2、借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)一個真實(shí)情境屬于 _ C

3、_型多媒體教學(xué)課件。A、課堂演示 B、教學(xué)游戲 C、模擬實(shí)驗(yàn)3、 能夠讓學(xué)生在個性化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的是 C _型多媒體教學(xué)課件。A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) B、教學(xué)游戲 C、自主學(xué)習(xí)4、_ A _型多媒體教學(xué)課件可以配合老師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。A、資料工具 B、自主學(xué)習(xí)C、教學(xué)游戲5、問題探究式學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)常用拋錨式、支架式和 _ A _三種方式。式學(xué)習(xí)A、隨機(jī)進(jìn)入 B、自主選擇 C、學(xué)前預(yù)設(shè)6 、 在多媒體計(jì)算機(jī)演播室中常用的學(xué)習(xí)方式有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和_ BA、合作 B、探究 C、互動7 、 多媒體課件的審查要素有教學(xué)性、技術(shù)性和 C _三方面要求。A、美觀性 B、自主性 C、文檔內(nèi)容8 下列是教學(xué)

4、評價功能的是： （ C）A 優(yōu)化性 B 替代性 C 研究性 D 工具性9 下列屬于設(shè)計(jì)教學(xué)評價資料收集的工具是： （ A）A 量化表 B 設(shè)計(jì)綜合達(dá)標(biāo) C 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差 D 計(jì)算平均值10 課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系一般設(shè)計(jì)成： （ A）A 二維表格 B 一維表格 C 三維表格 D 圖表11在對分?jǐn)?shù)表征資料的統(tǒng)計(jì)處理中參數(shù) S表示：（B）A 平均值 B 標(biāo)準(zhǔn)差 C 樣本的個數(shù) D 總體分值12 不屬于教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能的分類的是（ A ）A.素材 B.多媒體教學(xué)課件C.網(wǎng)絡(luò)資源13 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有（ C ）A.多媒性B.交互性C.共享性14 下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)的是（ C）A.可擴(kuò)展性 B

5、.可移植性C.集成性15 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室經(jīng)常采用的教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式叫做（A）16在教學(xué)觀方面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程，更是（C）的過程A 創(chuàng)新B 建構(gòu)與提升C .創(chuàng)新與開發(fā)D .持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化17信息技術(shù)教育的核心是（B ） A .操作技能B .信息素養(yǎng)C .信息活動D .創(chuàng)新與實(shí)踐18和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)研究性、 協(xié)作性和（A）的環(huán)境A .自 主性學(xué)習(xí)B .實(shí)踐性C .綜合性D .工具性19信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、 獨(dú)立性、（B ）和發(fā)展性A.現(xiàn)代性B .實(shí)踐性C .工 具性 D 創(chuàng)新性20信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性（A）和

6、文化性A.應(yīng)用性B .獨(dú)立性C .綜 合性 D 教育性21 教學(xué)模式是在某種情境中展開教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)形式， 它是由許多具體的教學(xué)方法和 （A 組 成的一個動態(tài)系統(tǒng) A 教學(xué)手段 B 理論與實(shí)踐 C 教學(xué)設(shè)計(jì) D 技能訓(xùn)練22 “任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在（B）基礎(chǔ)上的教學(xué)模式A .傳播理論B .建構(gòu)主義教學(xué)理論 C 行為主義學(xué)理論 D 認(rèn)知主義學(xué)理論23按評價的目的進(jìn)行分類，教學(xué)評價可以分為形成性評價、（C）和總結(jié)性評價A.絕對評價 B 相對評價 C 診斷性評 D 效果評價24 信息素養(yǎng)的三個要素包括信息意識、信息技能和（ A） A 信息倫理 B 信息教學(xué) C 終 身學(xué)習(xí) D 信息文化25 （A）

7、是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn) A.自主性、實(shí)踐性、綜合性、過程性 B .創(chuàng)造性、自主性、 過程性 C 發(fā)展性、實(shí)踐性、綜合性 D 過程性、實(shí)踐性、鞏固性、盡力性1. 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、友好的交互界面，調(diào)動學(xué)生 積極參與、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面及（ A）A. 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑.B.必須是 WORD文檔c必須有圖片.D.必須有聲音.2. 多媒體教學(xué)軟件的類型包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、 資料工具型及（B）A.教學(xué)指導(dǎo)型.B.課堂演示型.C.啟發(fā)學(xué)生型.D.教師備課型.3. 多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大部分工作，即課件

8、的教學(xué)設(shè)計(jì)和（D）設(shè)計(jì)A教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)反思.D.課件的系統(tǒng)4. 多媒體課件制作美學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段主要有三種，分別是繪畫、平面構(gòu)圖和（A）構(gòu)成.A.色彩.B.聲音.C圖像.D.節(jié)奏.5. 多媒體課件評價的類型可分為診斷性評價、形成性評價和（C）評價.A.目的性.B.過程性.C.總結(jié)性.D.開發(fā)性.6. 多媒體課件的基本要求 :在多媒體課件中正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略、具 有友好的人機(jī)交互界面及（A） A.具有診斷評價、反饋強(qiáng)化功能.B.用了總比不用好.C.數(shù) 量多就行.D.檔次高就好.7. 在PowerPonit中，文稿不可以保存為（C ）。A.演示文稿（*ppt）

9、B.模板文 件（ *.pot ） C. Word 文檔（ *.doc ） D. Html 文件（ *.htm ）8 .播放幻燈片時，要終止放映,按（C ）鍵A. Capslock B. Alt C. Esc D. Shift9.PowerPoint 中輸入文字的正確操作： （ A ）A、插入文本框B、不用文本框直接移動光標(biāo)輸入C、“格式”菜單的“字體”D、插入菜單的圖片10 、在“幻燈片放映”狀態(tài)下，在幻燈片空白處單擊鼠標(biāo)放映（D）A 上一張 B 第一張 C最后一張 D 下一張11按照國際聯(lián)盟電信標(biāo)準(zhǔn)對媒體的定義，下列不屬于媒體的是（D）A.感覺媒體B.再生媒體C. 存儲媒體 D. 抽象媒體1

10、2 下列不屬于圖形圖象格式的是 （C） A.BMP B.GIF C.SWF D.TIFF13動態(tài)圖象演示常常與聲音媒體配合進(jìn)行，二者的共同基礎(chǔ)是（C） A.都是媒體 B.都能插入到媒體制作軟件中去 C. 都有時間的連續(xù)性 D. 都具有可控性14 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)動畫有兩種， 一種是造型動畫， 另一種是 （C ） A. 平面動畫 B. 順序動畫 C. 幀動畫 D. 交互動畫15Micromedia 公司的產(chǎn)品 Flash 的向量動畫格式， 在動畫的縮放時不會失真，這種格式是（C） A.TF B.3DS C.SWF D.MOV16 在下列多媒體數(shù)據(jù)的壓縮方法中屬于無損壓縮的是（ C） A .預(yù)測編碼 B

11、 .模型編碼 C. 算術(shù)編碼 D. 混合編碼17 由超文本的定義可知，超文本由結(jié)點(diǎn)及其鏈接這些點(diǎn)的（ C ）組成 A. 宏結(jié)點(diǎn) B. 超媒 體 C. “鏈” D. 資源18流媒體的傳輸方式有順序流式傳輸和（C） A.階段式傳輸B.循環(huán)式傳輸C.實(shí)時流式傳輸 D. 有線傳輸19、Cool Edit ProA.文字處理 （C） B.圖像處理 C.音頻處理 D.帳務(wù)處理下列不屬于音頻格式的是（ C） A.WAV B.MOD C.RM D.RA20中小學(xué)教師開展教育技術(shù)問題研究具有問題即課題、課堂即研究室、（ A）、教師群體即 研究共同體、成果即成長。A、教學(xué)即研究B、交流即研究 C、論證即研究 D、

12、論文即研究21遠(yuǎn)程教育研究屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究分類中的（B）A、技術(shù)評價研究B、技術(shù)與教育的結(jié)合研究C、新技術(shù)及教育應(yīng)用研究D、技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究22關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的是（C） A、不需要對教育技術(shù)改進(jìn)投入熱情B、不需要掌握教育技術(shù)研究的基本方法C、獨(dú)立的研究精神D、不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣23 ( D )是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。A、教學(xué)方法B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、教學(xué)改革 D、現(xiàn)代教育技術(shù)24中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題原則主要有 (A)、需要性、可行性、創(chuàng)新性等。A、科學(xué)性 B、 隨意性 C、隨機(jī)性D、及時性25 開展課題常見的研究方法主要有( B) 、實(shí)踐反思法

13、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法、調(diào)查法、 測查法等。A、討論研究法 B、行動研究法C、反面研究法D、科學(xué)研究法26關(guān)于行動研究的四個環(huán)節(jié)描述錯誤的是(C)A、計(jì)劃 B、行動 C、觀望 D、反思27開展課題研究常用的調(diào)查手段除了訪談?wù){(diào)查外，還有( D)A、交友調(diào)查B、結(jié)組調(diào)查C、隨機(jī)調(diào)查D、問卷調(diào)查28研究報告常見的形式可以有實(shí)證性研究的報告、文獻(xiàn)性研究的報告和(A) A、研究論文 B、歷史報告C、動畫報告D、文字報告29 課題研究的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在時間新、( B )、方法新，研究的角度、思路要有新意、理論應(yīng)用創(chuàng)新。A、活動新B、內(nèi)容新C、過程新D、結(jié)果新30下列選項(xiàng)不屬于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特點(diǎn)的是

14、:(D) A.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣.B.友好的交互界面,調(diào)動學(xué)生積極參與 C.豐富的信息資源,擴(kuò)大學(xué)生知識面.D.超文本結(jié)構(gòu) 組織信息 ,提供少量學(xué)習(xí)路徑 .31 為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的 ,注重學(xué)生的啟發(fā) ,提示,反映問題解決 的全過程的多媒體教學(xué)軟件屬于 (B)A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B.課堂演示型 C.模擬試驗(yàn)型D.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型32 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)包括兩大部分的工作 ,即軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)和 (A )A.軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì) B.腳本編寫 C.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 D.軟件編輯33 通常情況下 ,編寫多媒體教學(xué)軟件的文字腳本包括 :( D )A. 使 用 對 象 與 使 用

15、方 式 的 說 明B. 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 描 述C. 文字腳本卡片系列D.以上都對34多媒體教學(xué)軟件（B）是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種形式A.文字腳本B.制作腳本 C.圖片腳本D.聲音腳本35在制作多媒體課件時使用美學(xué)的知識和方法，能起到.視覺效果豐富,更具吸引力和 （C）的 作用A. 內(nèi)容表達(dá)具體化 B. 內(nèi)容表達(dá)抽象化 C. 內(nèi)容表達(dá)形象化 D. 內(nèi)容表達(dá)簡單化36 美 學(xué) 的 表 現(xiàn) 手 段 有 三 種 , 其 中 （C） 是 美 學(xué) 的 精 華 .A. 繪畫 B. 平面構(gòu)圖 C. 色彩構(gòu)成 D. 三維動畫37 各構(gòu)成要素保持高度

16、的一致性 ,色彩單一,給人以秩序感 ,這屬于美學(xué)規(guī)律中的 （B ）A.對稱與均衡B.整齊一律 C.比例與尺度D.節(jié)奏與韻律38 評價的類型不包括 :（ D ）A. 診斷性評價 B. 形成性評價 C. 總結(jié)性評價 D. 分析性評價39對教學(xué)軟件使用的正確認(rèn)識是:（D） A.只求數(shù)量，不求質(zhì)量B.用了總比不用好C.經(jīng)濟(jì)檔次越高越好 D. 必須遵循低成本 ,高效能40使用（D ）命令可以在 Word中插入表格。A.表格-繪制表格B.表格-插入-表格 C. 表格 表格自動套用格式 D. 以上都可以41在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（A）。A. “打印預(yù)覽” 按鈕 B. “

17、文件”按鈕 C. “新建”按鈕D. “文件名”按鈕42在word “頁面設(shè)置”窗口中不可以設(shè)置（D ）。A.頁眉頁腳 B.紙張邊距C.紙張類型D.打印范圍43 在 Word 中，若設(shè)置字號時由四號改為三號， 則文件中內(nèi)容打印出來將 （A）A. 比原來大 B.與原來一樣 C. 比原來小 D. 不能確定44 Word屬于一種（A）軟件，它是美國微軟公司的軟件。A.文字處理 B.軟件設(shè)計(jì) C.繪圖 D. 游戲45 在Word編輯狀態(tài)下，如要調(diào)整段落的左右邊界，用（C）的方法最為直觀、快捷A.格式欄 B.格式菜單C.拖動標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記D.常用工具欄46 在 Word 中，不打印卻想查看要打印的文件是

18、否符合要求，可單擊（A） A. “打印預(yù)覽”按鈕 B. “文件”按鈕C. “新建”按鈕D. “文件名”按鈕47在Word文檔中，保存命令出現(xiàn)在（B）菜單中。A .編輯B.文件C.插入D.工具48在表格的單元格中 不可以填充：（D ） A.文字和數(shù)字B.圖型C.運(yùn)算公式D.另一個 表格49 excel 的擴(kuò)展名為（ A） A .exeB .xls C .swfD .docB50現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家（B）和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡 導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。A .霍本；B .夸美紐斯；C .愛迪生；D .貝瑞特。51教育技術(shù)隨著教育的（A）而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的

19、應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。A 產(chǎn)生；B .萌芽；C .發(fā)展；D .壯大。52 20世紀(jì)20年代前后至（C）是電化教育事業(yè)的起步階段。A . 20年代末；B . 30年代 末； C 40 年代末； D 50 年代末。53 20世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的（C）階段。A .起步；B .初期發(fā)展；C .深入發(fā) 展； D 發(fā)展高峰。1934年4月（B）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了 “電化教育” 一詞。 A .葉圣陶；B .陶行知；C 夏丏尊； D 魯迅55 在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種 ,不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是 （A）.A 反射主 義學(xué)習(xí)理論；B 行為主義學(xué)習(xí)理論；C 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；D 建

20、構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。56傳播過程包括三個要素，不屬于這三個要素之一的因素是（D） o A 傳者；B 信息；C 受 者； D 媒體。57在人類使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于哪一種使用工具的方式（ A） o A人作為 勞動者使用工具；B 人作為控制者使用工具；C 人作為監(jiān)視者使用工具；D 人作為工具 的奴隸使用工具。581986年國務(wù)院學(xué)位委員會審批通過北京師范大學(xué)等校設(shè)立（ C）學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式名稱。A 電化教育；B 電化教學(xué)；C 教育技術(shù)；D 電化技術(shù)。59教育信息具有四項(xiàng)基本特征，完全正確的一項(xiàng)是（D ）o A 知識性、獨(dú)特性、多樣性、 傳播性。； B 知識性、共享性、

21、擴(kuò)散性、傳播性。； C 知識性、共享性、多樣性、獨(dú)特性。； D .知識性、共享性、多樣性、傳播性。60教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件、（ A）三大類。A.網(wǎng)絡(luò)課件B. 評價課件C. 模擬課件 D. 智能課件61 根據(jù)媒體承載信息的方式 ,可以將素材分為文字、（ B ）、動畫、視頻和音頻五大類。 A. 網(wǎng)頁 B.靜圖C.圖形 D.圖像62多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、交互性（ D） A.智 能性 B. 獨(dú)立性C. 可移植性 D. 超鏈性63常見的教學(xué)資源庫中，資源通常被分為教學(xué)教案庫、試題庫、教學(xué)軟件庫、（A） A.多媒體素材庫B.教學(xué)課件庫C.網(wǎng)

22、絡(luò)資源庫D.輔導(dǎo)資源庫64網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：可擴(kuò)展性、交互性、可移植性、（ A ） A.易瀏覽性 B. 超鏈性 C. 共享性 D. 獨(dú)立性65教學(xué)評價的重心（B） A.結(jié)構(gòu)的評判B.教學(xué)過程C.教學(xué)思想D.教學(xué)內(nèi)容66教學(xué)評價的功能可以概括為導(dǎo)向性、診斷性、激勵性、（A ）A.研究性 B.觀察性 C.交互性 D. 創(chuàng)造性67 教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的（D） ，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷，從而不斷完善和為教育決策提供依據(jù)的過程。A.教學(xué)思想B.教學(xué)過程C.教學(xué)分析D.教學(xué)手段68傳統(tǒng)教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是（C ）

23、 A.創(chuàng)造適合兒童的教育 B.吸取適合兒童的教育 C.選擇 適合兒童的教育 D. 接受適合兒童的教育69教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)媒體、師生活動、教學(xué)策略（C）等項(xiàng)目評價的總標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)內(nèi)容B. 教學(xué)思想C.教學(xué)績效 D.教學(xué)資源70教學(xué)設(shè)計(jì)具有（A）、理論性和創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性。A、系統(tǒng)性B、選擇性C、靜態(tài)性D、動態(tài)性71教學(xué)設(shè)計(jì)中ID1模式的代表性模型是（B）A、史密斯模型B、肯普模型C、雷根模型D 、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型72教學(xué)設(shè)計(jì)中ID2模式的代表性模型是（C） A、行動主義模型B、肯普模型C、史密斯-雷根模型D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型73廣義的知識分類可以分

24、為（C）知識、程序性知識和策略性知識。A、創(chuàng)新性B、綜合性C、陳述性D、議論性74 分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法包括歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法、圖解分析法和（A）A、綜合分析法B、個例分析法C、設(shè)問分析法D、交互分析法75結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為 （C）、聽覺型和動覺型。A、感覺型B、內(nèi)向型C、視覺型D、外向型76 （ D）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動作技能和情感三個領(lǐng)域。A、布魯斯 B、馬杰C、盧梭D 、布盧姆77教學(xué)組織形式主要指（D ）、個別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A、面授B、函授C、談話D、集體授課78教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見教學(xué)方法主要有（A）、演示法、練習(xí)法、討

25、論法、實(shí)驗(yàn)法、 游戲法和角色扮演法等。A、講授法 B、演算法C、演講法D、演繹法79對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價可以從完整性和規(guī)范性、創(chuàng)新性和（ B）A、活動性B、可實(shí)施性 C 、參與性 D 、完成性80屬于信息化有機(jī)體的是（A） A.網(wǎng)絡(luò)化B.現(xiàn)代化 C.自動化D.復(fù)雜化81信息化教育是由信息化教育環(huán)境和（B）這兩個核心要素構(gòu)成的。A.信息化的手段B.信息化的師資隊(duì)伍C.信息化的觀念D.信息化的技術(shù)能力82下面不屬于教師崗位素養(yǎng)要求的是（D ） A.知識 B.技能、態(tài)度C.自我意識和創(chuàng)造力 D. 時髦、個性83 教師要消除創(chuàng)造性的障礙，除了需要消除認(rèn)知障礙、情感障礙、文化障礙外，還必須消除（C）障礙

26、A.觀念B.技能C.環(huán)境D.壓力84 在課堂中教師在用來演示難以看到的各種現(xiàn)象 運(yùn)動過程和規(guī)律的課件屬于 （ D） 型課件 A. 自主學(xué)習(xí) B. 訓(xùn)練復(fù)習(xí) C. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) D. 課堂演示85教學(xué)策略是一個回答（A ）的問題A.如何教學(xué)B.教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)生分析D.教學(xué)重難點(diǎn)86教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否則取決于（B ）的結(jié)果A.目標(biāo)設(shè)計(jì)B.評價C.媒體運(yùn)用D.教學(xué)過程87教育技術(shù)研究中，在真實(shí)的活動中進(jìn)行的研究是（C ） A.調(diào)查法B.測查法C.行動研究D. 實(shí)踐反思88課題研究中,實(shí)驗(yàn)法的三要素包括：（A）、前測與后測、實(shí)驗(yàn)組與控制組。A.自變量和因變量B.常量C.實(shí)驗(yàn)器材D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境89建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

27、理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是（C）的過程A.個體知識的改變B.外界刺激引起的行為變化C. 思考與解釋經(jīng)驗(yàn) D. 以教師為中心的學(xué)習(xí)A WORD B EXCEL C90 （ D） 是一種矢量圖形編輯和交互動畫創(chuàng)作的工具軟件PHOTOSHOP D FLASH 91 Flash 窗口中間的白色區(qū)域叫做（ C） A 舞臺 B 場景 C 工作區(qū) D 時間軸92動畫是一副副靜止畫面按照時間順序串起來的，（A）就是某一時刻的一副畫面。A幀 B 圖層 C 腳本 D 補(bǔ)間動畫93 表示物體運(yùn)動變化的某個關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)的幀是（ B） A 普通幀 B 關(guān)鍵幀 C 空白關(guān)鍵 幀 D 補(bǔ)間動畫94（C）是以重復(fù)利用為目的制作出的對象，

28、他可以是Flash動畫中的一個獨(dú)立的元素，業(yè)可以是組件 。 A 幀 B 舞臺 C 元件 D 庫95 （ D）可以被認(rèn)為是存儲元件的文件夾A圖層B場景 C舞臺 D庫96（ A）就是一個完整的動畫作品，他可以包括一個或多個場景的動畫。A影片 B場景C 庫 D 時間軸97 Flash將動畫導(dǎo)出為（D）格式的文件 A ASF B GIF C FLA D SWF98在Flash中選擇文件-保存將文件保存成（）格式。A ASF B GIF C FLA D SWFCC CTRL+DEL D在Flash測試影片的快捷鍵是 （）o A CTRL+B B CRTL+SPACECTRL+ENTER教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功

29、能可以分為素材、多媒體教學(xué)課件和（）三大類材庫B網(wǎng)絡(luò)課件C音頻D視頻多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、（）和超鏈性。演示性B 交互性 C 自主性D 實(shí)驗(yàn)性 B教學(xué)評價的功能主要是導(dǎo)向性（ ）激勵性、研究性。A 診斷性 B 自主性 C 集成性 D 觀察性根據(jù)媒體承載信息的方式，可以將素材分為文字、靜圖、動畫、視頻和）聲音五大類。圖片素材聲音課件教學(xué)評價的內(nèi)容指對對教學(xué)目標(biāo)的評價、（）對教學(xué)課件的評價、對學(xué)生的評價、對教師的評價、對學(xué)習(xí)方法與服務(wù)方法的評價。對教學(xué)活動組織的評價對教學(xué)課件的評價對學(xué)生的評價對教學(xué)理論的評價網(wǎng)絡(luò)課件的類型有課堂演示型、（）、協(xié)作學(xué)習(xí)型、模擬再

30、現(xiàn)型、測試評價型、游戲型、合型。交互型自主學(xué)習(xí)型娛樂型瀏覽型多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法有 （ ）觀察法、聆聽法、示范法、習(xí)作法。解法評價法導(dǎo)視法診斷法）是指能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)課件多媒體課件遠(yuǎn)程資源課件演示性 C協(xié)作性 D可移植性D常用的課堂教學(xué)方式是（）和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)A 自主式學(xué)習(xí)B講解式學(xué)習(xí) C探究式學(xué)習(xí)D 交互性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件的類型有 （ ）、可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性A觀察性BC 新課程是新理念的反映和載體，而課堂就是以課為單元的內(nèi)容體系、教學(xué)方式和評價方式的 實(shí)施與創(chuàng)新。其中課程理念是指導(dǎo)，課程是中介，最終要靠（） A 學(xué)生B 教師 C 教學(xué) D 課堂D 信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算 機(jī)課程向（）新課程的轉(zhuǎn)變。 A 素質(zhì)教育 B 課堂教學(xué)C 信息技術(shù) D 生活教育C根據(jù)我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析 ,主要有現(xiàn)代性、（）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。 A 創(chuàng)新性B實(shí)踐性C生活性 D 自主性B在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，辦公自動化屬于（）領(lǐng)域？A 科學(xué)計(jì)算B數(shù)據(jù)處理 C 自動化控制D計(jì)算機(jī)通信B培養(yǎng)學(xué)生的 （），是我國中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。 A 信 息素養(yǎng) B 以生為本 C 課堂教學(xué) D 教師 主導(dǎo)A1. 我國的教育技術(shù)是在學(xué)習(xí)