學生給老師起外號

1、學生給老師起外號怎么辦.胡炳旭馮洪德有一位老師姓唐。大概是因為糖是甜的緣故吧，不知道從什么時候起，學生們背地里都叫他甜老師。一次，有七八個學生一起回家，一路上談笑風生，忘乎所以，突然聽到有人向他們打招呼:“同學們好!”猛然抬頭一看，正好同唐老師撞個滿懷，大家紛紛跳下自行車向老師回禮。因為太突然了，大家竟異口同聲地說:“甜老師好!”唐老師先是一愣，后有所會意，不好意思地、卻很有禮貌地向?qū)W生告別。 事后，唐老師把其中一位學生請到自己的辦公室，讓座沏茶，促膝談心，希望他能夠把同學們對自己的意見收集起來，告訴自己，以便于自己改進工作方法、糾正缺點。唐老師工作認真負責，在同學們的心目中是一位好老師。這位

2、學生把唐老師的意思轉(zhuǎn)告給伙伴們，大家心里很內(nèi)疚，覺得對不起唐老師，一致認為今后不能再A唐老師的外號了，應該去向唐老師賠禮道歉。 學生給老師起的外號，基本上可以反映出教師的某些特點，有優(yōu)點也有缺點，但多數(shù)含有貶義。作為被起外號的老師，首先要弄清外號的性質(zhì)。如果是貶義的，那么至少可以說明三個問題:1.師生關(guān)系不融洽，學生不敢直接向老師反映問題。2.教師的工作確實有失誤，或者有不良的習慣，給學生留下了起外號的素材。3.教師素質(zhì)低，學生瞧不起老師。教師要想讓學生不在背地里議論自己的貶義外號，就必須深入學生了解情況，摸清起外號的原因，對癥下藥，及時采取補救措施。教師是學生學習做人的楷模，理應不斷改正缺點

3、完善自我，給學生樹立做人的榜樣。 有的教師一聽到學生給自己起的貶義外號，就火冒三丈，將學生A到辦公室里狠整一頓。這種處理問題的方法，雖然教師的怨氣得到了發(fā)泄，但學生的怨氣反而加重了，本來就不融洽的師生關(guān)系猶如雪上加霜。 唐老師在聽到自己的綽號時，沒有發(fā)脾氣，而是主動把學生代表找來，誠懇地向?qū)W生征求意見，積極地查找自身的原因，使學生在感受到教師誠意的同時，產(chǎn)生對老師的敬意和負疚感，從心底里自怨自艾。 (責編格爾) 看到這個問題時，很多人一定覺得這也問得太沒水平了。不敢給老師取外號，那還算什么學生?事情的確如此，在學校里，沒被學生取外號的老師幾乎絕跡了。而且深究起來，老師所獲得的外號，通常有兩種比

4、較有代表性的“深意”，一種是因為太恨，一種是因為太愛。 不過我們今天并不想就事論事說“外號”，而是想聊聊與“老師”有關(guān)的作文話題。在仍舊擺脫不了“以分數(shù)論并不可怕的外號回應學生給我起外號楊雪峰學生給老師起外號，是校園內(nèi)很平常的一件事?，F(xiàn)代漢語詞典對“外號”的解釋是:“人的本名以外，別人根據(jù)他的特征給他起的名字。大部分含有親昵、憎惡或開玩笑的意味。”學生給老師起的外號有些是善意的，顯示出師生關(guān)系的親密，如“老大”、"XX姐”之類，而另一類則是由于某種原因?qū)蠋煱l(fā)泄不滿或是嘲笑老師，我覺得案例中的學生給這位老師起的“尖嘴大公雞”就屬于這一類。對于善意的外號，我們完全可以欣然接受，因為這表

5、明師生關(guān)系是平等的、和諧的、融洽的。對于第二類外號，教師首先要學會“裝聾作啞”，寬容學生。我們對學生的缺點和錯誤不用窮追猛打，因為學生是不成熟的孩子，對于他們在成長過程中的不足，我們教師需要留給他們自己去發(fā)現(xiàn)錯誤進而改正錯誤的時間和空間。緊接著，我們要反思與律己。要知道教師的外號是教師典型特征在學生心目中的反映，也是師生關(guān)系的晴雨表，學生不會無緣無故地埋怨、討厭甚至憎恨老師，凡事皆有緣起。案例中的侯老師在平時的班級管理中就過于嚴苛，以為“嚴師出高徒”，可惜并沒有得到學生的認可。我覺得侯老師可以找一個合適的時機，先在班干部中互相交流一下，聽聽孩子對自己有什么意見。美國心理咨詢專家高頓認為，積極聆

6、聽是一個有效的溝通技巧。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效，可以緩解緊張的師生關(guān)系，也可以明確告訴學生我們教師的苦衷，以取得諒解。第二步，可以在班級中選出兩個“監(jiān)督員”，為的是更好地控制自己的情緒，在看到老師要發(fā)火時就偷偷地搖手示意。我想，青年教師不妨一試。 怎么看待學生給教師起外號，關(guān)鍵還是在于教師心態(tài)。自古以來，師道尊嚴就是不可侵犯的，這就使教師高高在上，不便與學生進行平等交流。其實，大可不必因為學生給老師取了一個外號就勃然大怒。我認為，我們教師應自省吾身，找到把百煉鋼化為繞指柔的解決之道，或許，那些外號在多年以后，還會成為學生們懷念校園時記憶里最深的一部分呢。 (作者單位:上海市第四中學:上

7、海，200030)寬容也是教育回應學生給我起外號賀佳穎 侯老師是一位認真負責的老師，只是在“嚴師出高徒”和“嚴是愛，松是害”等觀念影響下，采用了不少老師都會使用的過于嚴苛的方式教育學生。不可否認，在很多時候嚴格要求是班級管理的有效手段，但過分嚴厲，就有可能讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于和諧師生關(guān)系的建立。從“學生給我起外號”現(xiàn)象中，我們不難看出這一點。 其實，對于身心尚未成熟，處于發(fā)展期的小學生，上課做小動作、不專心聽講、作業(yè)沒交或是作業(yè)不認真、課間打鬧爭執(zhí)等，是司空見慣的事。如果我們教師寬容一些，妥善地處理學生所犯的過錯，學生才會自覺接受教師的教誨。教師對學生的寬容也是一種美德，從一個方面反映了

8、教師的教育藝術(shù)。處理侯老師所面臨的問題，可以嘗試以下三種途徑: 1.維護學生自尊，鼓勵自我教育 面對學生的錯誤，教師都會出于責任感去批評和教育。但當著眾多學生的面進行批評訓導，勢必會傷害到學生的自尊心，從而使學生產(chǎn)生自我否定的消極情緒，這樣不僅挫傷了學生的學習積極性，甚至會影響到學生的健康成長。 蘇霍姆林斯基在要相信孩子中指出:“自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自律、自重;做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監(jiān)督、自我控制及自我教育。”所以，對于做了錯事的孩子，教師不必動輒批評，而只需用其它途徑加以

9、暗示。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤、獲得進步。應該相信學生，給他們自我教育的機會。 2.樹立榜樣示范，形成模仿效應 “榜樣的力量是無窮的?！睂W生年齡雖小，但接受新事物快，特別善于模仿。教師可以采用“榜樣示范法”促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，堅持正面教育，注意樹立典型，例如表揚每天按時到校的學生;一節(jié)課結(jié)束，稱贊上課專心聽講的同學由于這些榜樣與學生朝夕相處，使人感到更真實、更親切，更容易引起大家的關(guān)注。 3.開展小組競爭，培養(yǎng)責任意識 將學生分成若干小組，開展小組競賽?！氨纫槐取①愐毁悺?，這些看似簡單的方法，對于喜歡戴“高帽子”的學生來說，還是非常管用的。以評分的方式對小組成員的文明禮儀、行為規(guī)范

10、、學習情況等各方面進行評比，并定期對優(yōu)秀小組進行獎勵，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。作為小組的一分子，在團隊精神的驅(qū)使下，會使犯錯的學生產(chǎn)生羞愧感，從而自覺地改正缺點，形成要為集體爭光、積極向上的心理。通過開展小組竟賽，在無形中促進了學生之間的互相學習、你追我趕和共同提高。 (作者單位:上海市開元學校，上海，200050)被學生起外號后口昌邑市雙臺小學侯曉玲 一日，我到班級衛(wèi)生區(qū)巡視，當走到石山后面時，聽到石山前面有兩個學生在談話?！白蛱煸蹅兘M衛(wèi)生打掃得不徹底，被政教處扣了分，惹得尖嘴大公雞又發(fā)了一場大火?！薄皣u，小點聲，被大公雞聽到了，你又免不了挨一頓啄。”聽聲音我就知道這是我班的亞星和曉通。真

11、是膽大包天，竟敢背地里給我起外號!沒教養(yǎng)的東西，桿費我平日里對你們一片苦心，竟然還侮辱我是什么“尖嘴大公雞”!我火一下子沖到了腦門，真想馬上把這兩個“壞東西”揪到跟前，狠狠地“啄”他們一頓。可我還是強壓住怒火，沒有貿(mào)然行動。 稍稍平靜了一下，我想:學生為什么給我起這么個外號呢?“大公雞”是兇猛、大聲喊口L的意思，那么“尖嘴”呢?是說我的長相不雅、嘴有點凸嗎?肯定有點，但這一定不是主要的，他們肯定是在說我比較嚴格尖刻、好惡語傷人了。 為了管理好班級，我制定了嚴格的懲罰措施:不交作業(yè)者，打掃衛(wèi)生一周;作業(yè)中有錯題者，罰抄作業(yè)5遍;課堂上做小動作者，要當著全體同學的面作檢討 那一次，小渝遲到了，沒等

12、他申辯，我便一番狂風驟雨式的“掃射”，后來才知道，他媽媽病了，他把媽媽送到醫(yī)院后才匆忙趕到學校，所以遲到了;文藝委員小娜，非常優(yōu)秀的一個女孩子，因為一次文藝比賽我班成績排全校倒數(shù)第一，被我狠狠地批了一頓，她一連幾天都沒和我搭話 想到這里，我不寒而栗:難道我真的做得有點過頭了嗎?原來自己一腔熱血，總覺得所做的一切都是為了班級和學生，可我怎么就從沒考慮過學生的感受呢?怪不得我總覺得班干部應付了事，學生們陽奉陰違，敢情他們早就討仄我，是在和我唱對臺戲?我不敢再想下去了，肖肖地離開了石山，同到了辦公室里。我像一只斗敗的公雞，癱坐在辦公椅上，心涼到了極點可這一切能全怨學生嗎? 泰戈爾說過:“不是錘的打擊

13、，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！笨磥恚卫戆嗉?、管理學生只靠嚴厲的批評是不對的。我對學生缺乏尊重，我和學生缺少交流溝通，這種情形下，對我的批評，學生能感到不刺耳嗎?學生違反了紀律，為什么我就不能多聽聽他們的解釋，為什么總把自己置于“最高統(tǒng)治者”的地位獨斷專行呢?再說，即使學生有這樣或那樣的錯誤，為什么我就不能大氣一點，給學生一個臺階下，讓他們自我認識、自我更正呢?我不停地反省自己。 不能再錯下去了，我決定為自己的過失買單向?qū)W生認錯。班會課上，像原來學生念檢討書一樣，我也宣讀了我的“保證書，: 1.廢除原來的班級懲罰措施，由班干部和學生代表重新制定，并且要由全體同學通過后方能執(zhí)行。

14、2.違反紀律的同學，根據(jù)錯誤的性質(zhì)，可以自選“補救”辦法，老師決不干涉。3.有決心“改過自新”的、錯誤不嚴重的同學，老師不再通知其家長。 4.班內(nèi)設立進步星獎，各方面有進步的同學，都可以申報這個獎項，最終將結(jié)果納入“綜合素質(zhì)評價”中。 最后一條，老師保證今后再也不隨便“啄”人了。我給老師起“外號”管理小竅門口孫秀輝“外號”，大家都知道，就是別人對自己姓名以外的稱呼。有的是“愛稱”，有的是“惡稱”。我在這里給老師起的外號當然是“愛稱”了。 給老師起“外號”，我感覺這個招數(shù)效果很好。試舉兩例。 例1:李文峰。她是2009年5月剛來園的英語專業(yè)老師。她美麗、善良、開朗、執(zhí)著。在她剛來園面試八項基本功

15、時，我不是很看好她，歌不美、舞不柔、琴不動聽，只是語言表達比較有條理。我抱著試一試的心理讓她來園試用。試用期間我跟過班，看過她的課，她的表現(xiàn)并不是很好，尤其是感覺她與孩子的交流像是隔著墻:她說她的，孩子各干各的。我的評價:她也就是一個很一般的老師，沒有什么特色。我想，既然看好她表達較有條理的優(yōu)點，那她就一定能有可“開發(fā)”的方面，于是我不斷地給她出點子，指出上“好課”的具體方法。李文峰也誠心接受、運用，上課效果果然不錯，她的自信心也逐漸增強。不管是平時抽查聽課還是安排聽課，她都認真準備，滿腔熱情投入。平時練就的功夫在公開課比賽中得以“閃光”，在本學期的公開課比賽時她獲得了第一名，這出乎大家的意料

16、。在示范課中，她能主動改進上課的方式方法，制作精美的多媒體課件輔助教學，充分調(diào)動孩子的積極性，教態(tài)親切自然，語言簡明扼要，上課效果出奇的好。 看到她的進步，我給她發(fā)了短信:“小蜜蜂，功夫不負有心人，有付出所以才能收獲?！彼龅母饎帕?快樂接受安排的工作任務，與班級人員密切配合，班級工作有了很大提高。 “小蜜蜂” “來了!園長什么指示?保證完成任務，放心吧!” “小蜜蜂”李文峰，一個讓人佩服的老師。她來園不到半年。 例2:韓珊。來園三年的老教師。平時工作有板有眼;環(huán)節(jié)組織有條不紊，環(huán)環(huán)有要求，孩子常規(guī)好;上課生動活潑，一絲不茍，孩子發(fā)展很好;家長工作耐心仔細，家長反映好;材料書寫有一定深度。她

17、，就是有一樣不好大嗓門。 你聽 “你怎么拉小弟弟的，不能把小弟弟傷著，嗯?”戶外活動時，她看到別的班小朋友互相爭小車玩，大孩子推倒了小孩子，她上去“抱打不平”。 “為什么不聽王哥哥的話?快站好隊，再不站好隊，我絕不帶你們下去玩!”配班男老師王老師帶班，孩子沒有排好隊就要沖到院子玩，她碰上了來了一嗓子。恰巧被我聽見了。 韓珊是個老教師，她知道這樣做不對，不用園長找她講道理。她自己“喊”完立刻就感嘆:“我怎么又喊了咳!”原因不必說，江山易改，本性難移她是個急脾氣。 怎么辦?放任?不行，孩子會“懼怕”，對孩子成長不利;我強行讓她改?效果一般不好，她可能會抵觸。改掉韓珊“喊”的毛病不是一朝一夕之事。

18、干脆，我以起“外號”形式試試吧。當聽到她的“大喇叭”時，我沒有強硬阻止，而是小聲告訴她:我聽到你的“大喇叭”了。在平常的交流中，我自然地提醒她改掉“大喇叭”。韓珊在帶新老師時，我給她打電話，告訴她:“相信你能帶好新老師，可一定不要帶成像你一樣的大喇叭啊?！?“嘻嘻，哈哈，我知道，我改，謝謝園長!” 很快“大喇叭”變“中喇叭”，“中喇叭，變“小喇叭”了?？?功夫!哈哈。 我給老師起“外號”，點燃了教師積極向上、努力進取的火花，激發(fā)了老師的工作干勁，拉近了我和老師之間的距離。他們感到園長在關(guān)注她，幫助他。我自己感覺也年輕了，愉快了。你想，老師快樂了、成長了，園長能不愉快嗎! 告訴您，我給老師起“外

19、號”有兩個“看點”，一是看自己的老師都能成為好教師，二是看他們的優(yōu)點、特點。老師們的“外號”還很多，這些外號只在我和年輕老師在一起時才使用哦。 “小孔雀”跳舞好的季老師。 “小花蕾”各方面工作都很好的邢蕾老師。 “小虎哥”上體育課很有特色的男老師王坤虎。 作者單位:山東省青島市城陽區(qū)偉爾佳幼兒園)給學生起外號口巨野縣麒麟鎮(zhèn)劉樓小學楊春霞 給學生起外號，看到題目，你也許會感到疑惑，老師怎么可以隨便給學生起外號呢?這不是對學生的嘲笑和侮辱嗎?其實不然，給學生起外號，不是根據(jù)他們的缺點來取的，而是根據(jù)他們的長處或特點來取的。這表達了教師對學生由衷的喜愛、贊賞之情，也表達了對他們的殷切期望。 我班有個

20、學生腦瓜挺聰明，開學后單元測試得了好幾個一百分，但他個性好動，學習不夠踏實。于是，我就給他取了個外號“百分王”，既表明了對他的贊賞，也提出了對他的期望。囚為我告訴他，你可要保住這個稱號呀。孩子臉上浮現(xiàn)出燦爛的笑容，用力地點了點頭，而他之后的表現(xiàn)也沒讓我失望。 又如我班有個學生上課注意力不集中，眼睛老走神，老師的講課沒聽到，其他風吹草動卻聽得一清二楚。我無意間發(fā)現(xiàn)他的耳朵特別大，于是靈機一動，送他一個“順風耳”的外號，并鄭重其事地告訴他:“順風耳”的聽覺最靈敏，但不是聽其他聲音，而是聽老師講課。老師講的每一句話，你都應該聽得清清楚楚，這樣才像“順風耳”。孩子咧開嘴笑了。此后上課時，我不再喊他的名

21、字，而是直接叫他“順風耳”。每次，他都樂滋滋地起來回答問題。漸漸的，他上課注意力越來越集中了。 另如我們班有個學生平時不太遵守紀律，愛欺負小同學，總以“老大”自居，學生們都不愛和他交朋友。但他有一個優(yōu)點:每天放學后都會主動留下來排課桌，刮風下雨從不間斷。為了幫他揚長避短，我給他取了一個“小雷鋒”的外號。當我宣布這個外號時，他不好意思地低下了頭。我不失時機地說:“今后，小雷鋒只做好事，不做壞事，對嗎?”他不好意思地點了點頭。那一天，他照例留了下來，不光把課桌排得整整齊齊，還把黑板擦得干干凈凈，講臺收拾得一塵不染。下樓時，我在樓梯日等著他，對他翹起大拇指說:“你真的像小雷鋒了!，看著他一蹦一跳高興

22、離去的身影，我不禁想:哪個孩子不要求上進呢?在之后的學習生活中，他對自己越來越自信，變得遵守紀律了，同學也不躲著他了。而我想，在他的轉(zhuǎn)變中，“小雷鋒”這個外號的作用功不可沒。 再如我們班有個學生叫浩浩，學習成績一般，對什么事都缺乏熱情，得過民過。我冥思苦想，突然眼前一亮，何不叫他“好好，激勵他成績好、勞動好、思想好什么都好。為了不辜負這個外號，我看到了他的努力，也看到了他的進步。他不再什么都無所謂，而是樣樣都爭上游，和之前判若兩人。 我發(fā)現(xiàn)，凡是得到外號的孩子，學習興趣空前高漲，而沒得到外號的孩子，也翹首以待。有的甚至還來問我:“老師，你準備給我取什么外號呀?”為了不讓孩子們失望，也為了激發(fā)全

23、體學生的學習積極性，我決定給他們每人起一個外號。整整一個星期，我冥思苦想，茶飯不思，可謂絞盡了腦汁。這外號既要符合孩子們的個性特點，還要好聽好記，更重要的是能激起學生的學習積極性，還真是不那么容易。 一個星期后，當我在晨會課上宣布外號時，孩子們情不自禁地拍起手來。他們一個個瞪大了眼睛，里ICI閃爍的全是歡快、欣喜與期待。他們中有叫“小釘子，的，囚為特別愛鉆研難題;有叫“不求人，的，囚為自理能力特別強;有叫“領(lǐng)頭雁”的，囚為時時處處以身作則;還有“小話筒”“一點通”“小電腦”“錯不了”每一個外號都有一個積極的含義。我剛宣布完，教室里就像炸開了鍋，孩子們議論紛紛，個個臉上泛著紅光?？吹贸鰜恚麄兪?/p>

24、真的喜歡這些外號。 從此，我經(jīng)常直呼孩子們的外號，上課也不例外。我發(fā)現(xiàn)他們比以前更聽我的話了，課間比以前更活潑、更守紀律了，上課時也聽得更專注、更認真了。無論何時何地，只要我一叫到他們的外號，一絲絲笑意便蕩漾在他們天真羞澀的小臉上。 “人類木性中最殷切最根木的渴望，就是渴望被肯定。”低年級的孩子學習目的性不明確，學習帶有強烈的感情色彩，他們最希望得到老師的欣賞、關(guān)注和肯定。直呼其外號，滿足了他們的心理需求，使他們覺得老師喜愛他、欣賞他，對他抱有很大的期望。這樣，孩子們的學習熱情就被激發(fā)出來了，學習潛力也就顯露了出來。 直呼孩子的外號，還創(chuàng)設了一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系，不知不覺樹立了教師的

25、威信。孩子們囚此更親近我了。而我也發(fā)現(xiàn)，原來孩子們真的是那么可愛?！靶±卒h”好事做了一樁又一樁，越來越像“小雷鋒”了;“不馬虎”早上發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)木，馬上就主動重新做了一遍;而“小巧手”每天的花線都能玩出新花樣，他不厭其煩地一個又一個教著其他同學。 或許多年以后，有些學生還會記得，曾經(jīng)有一位小學老師給他起過一個好聽的外號?；蛟S這個外號那時還跟著他，時時刻刻提醒著他怎樣做人、怎樣做事。如果真是這樣，我當然就更加欣慰了?！军c讀】 讀完文章，我們對這個頑劣的小男孩報之以展顏一笑。主人公木旺從“尿注子”到操練成一手“凌空斟茶”的絕活，這一轉(zhuǎn)變固然有它的時代背景，那就是木旺生長在這種應試教育和素質(zhì)教育的

26、交鋒時期。從文章的內(nèi)容來看，顯而易見，追求應試教育的結(jié)果，“沒有一個班主任愿意要木旺”;重視素質(zhì)教育的結(jié)果，就有王老師把木旺的特長發(fā)揮得淋漓盡致。更富有戲劇性的是，有了“凌空斟茶”絕活的木旺，居然“成了寶貝，人見人愛”，有的老師想挖走他，并且鼓動他轉(zhuǎn)班，甚至到了工作崗位還視為特殊人才，不斷地被更好的單位來“挖”去。而所有這些，都緣于王老師能夠去放大其優(yōu)點。同時，小說情節(jié)鋪敘至此，作品的主題思想也從一個側(cè)面凸現(xiàn)了出來:應試教育和素質(zhì)教育孰優(yōu)孰劣?文章實在發(fā)人深省!給學生起外號口巨野縣麒麟鎮(zhèn)劉樓小學楊春霞 給學生起外號，看到題目，你也許會感到疑惑，老師怎么可以隨便給學生起外號呢?這不是對學生的嘲笑

27、和侮辱嗎?其實不然，給學生起外號，不是根據(jù)他們的缺點來取的，而是根據(jù)他們的長處或特點來取的。這表達了教師對學生由衷的喜愛、贊賞之情，也表達了對他們的殷切期望。 我班有個學生腦瓜挺聰明，開學后單元測試得了好幾個一百分，但他個性好動，學習不夠踏實。于是，我就給他取了個外號“百分王”，既表明了對他的贊賞，也提出了對他的期望。囚為我告訴他，你可要保住這個稱號呀。孩子臉上浮現(xiàn)出燦爛的笑容，用力地點了點頭，而他之后的表現(xiàn)也沒讓我失望。 又如我班有個學生上課注意力不集中，眼睛老走神，老師的講課沒聽到，其他風吹草動卻聽得一清二楚。我無意間發(fā)現(xiàn)他的耳朵特別大，于是靈機一動，送他一個“順風耳”的外號，并鄭重其事地

28、告訴他:“順風耳”的聽覺最靈敏，但不是聽其他聲音，而是聽老師講課。老師講的每一句話，你都應該聽得清清楚楚，這樣才像“順風耳”。孩子咧開嘴笑了。此后上課時，我不再喊他的名字，而是直接叫他“順風耳”。每次，他都樂滋滋地起來回答問題。漸漸的，他上課注意力越來越集中了。 另如我們班有個學生平時不太遵守紀律，愛欺負小同學，總以“老大”自居，學生們都不愛和他交朋友。但他有一個優(yōu)點:每天放學后都會主動留下來排課桌，刮風下雨從不間斷。為了幫他揚長避短，我給他取了一個“小雷鋒”的外號。當我宣布這個外號時，他不好意思地低下了頭。我不失時機地說:“今后，小雷鋒只做好事，不做壞事，對嗎?”他不好意思地點了點頭。那一天

29、，他照例留了下來，不光把課桌排得整整齊齊，還把黑板擦得干干凈凈，講臺收拾得一塵不染。下樓時，我在樓梯日等著他，對他翹起大拇指說:“你真的像小雷鋒了!，看著他一蹦一跳高興離去的身影，我不禁想:哪個孩子不要求上進呢?在之后的學習生活中，他對自己越來越自信，變得遵守紀律了，同學也不躲著他了。而我想，在他的轉(zhuǎn)變中，“小雷鋒”這個外號的作用功不可沒。 再如我們班有個學生叫浩浩，學習成績一般，對什么事都缺乏熱情，得過民過。我冥思苦想，突然眼前一亮，何不叫他“好好，激勵他成績好、勞動好、思想好什么都好。為了不辜負這個外號，我看到了他的努力，也看到了他的進步。他不再什么都無所謂，而是樣樣都爭上游，和之前判若兩

30、人。 我發(fā)現(xiàn)，凡是得到外號的孩子，學習興趣空前高漲，而沒得到外號的孩子，也翹首以待。有的甚至還來問我:“老師，你準備給我取什么外號呀?”為了不讓孩子們失望，也為了激發(fā)全體學生的學習積極性，我決定給他們每人起一個外號。整整一個星期，我冥思苦想，茶飯不思，可謂絞盡了腦汁。這外號既要符合孩子們的個性特點，還要好聽好記，更重要的是能激起學生的學習積極性，還真是不那么容易。 一個星期后，當我在晨會課上宣布外號時，孩子們情不自禁地拍起手來。他們一個個瞪大了眼睛，里ICI閃爍的全是歡快、欣喜與期待。他們中有叫“小釘子，的，囚為特別愛鉆研難題;有叫“不求人，的，囚為自理能力特別強;有叫“領(lǐng)頭雁”的，囚為時時處

31、處以身作則;還有“小話筒”“一點通”“小電腦”“錯不了”每一個外號都有一個積極的含義。我剛宣布完，教室里就像炸開了鍋，孩子們議論紛紛，個個臉上泛著紅光?？吹贸鰜恚麄兪钦娴南矚g這些外號。 從此，我經(jīng)常直呼孩子們的外號，上課也不例外。我發(fā)現(xiàn)他們比以前更聽我的話了，課間比以前更活潑、更守紀律了，上課時也聽得更專注、更認真了。無論何時何地，只要我一叫到他們的外號，一絲絲笑意便蕩漾在他們天真羞澀的小臉上。 “人類木性中最殷切最根木的渴望，就是渴望被肯定。”低年級的孩子學習目的性不明確，學習帶有強烈的感情色彩，他們最希望得到老師的欣賞、關(guān)注和肯定。直呼其外號，滿足了他們的心理需求，使他們覺得老師喜愛他、

32、欣賞他，對他抱有很大的期望。這樣，孩子們的學習熱情就被激發(fā)出來了，學習潛力也就顯露了出來。 直呼孩子的外號，還創(chuàng)設了一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系，不知不覺樹立了教師的威信。孩子們囚此更親近我了。而我也發(fā)現(xiàn)，原來孩子們真的是那么可愛。“小雷鋒”好事做了一樁又一樁，越來越像“小雷鋒”了;“不馬虎”早上發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)木，馬上就主動重新做了一遍;而“小巧手”每天的花線都能玩出新花樣，他不厭其煩地一個又一個教著其他同學。 或許多年以后，有些學生還會記得，曾經(jīng)有一位小學老師給他起過一個好聽的外號?；蛟S這個外號那時還跟著他，時時刻刻提醒著他怎樣做人、怎樣做事。如果真是這樣，我當然就更加欣慰了?！军c讀】 讀

33、完文章，我們對這個頑劣的小男孩報之以展顏一笑。主人公木旺從“尿注子”到操練成一手“凌空斟茶”的絕活，這一轉(zhuǎn)變固然有它的時代背景，那就是木旺生長在這種應試教育和素質(zhì)教育的交鋒時期。從文章的內(nèi)容來看，顯而易見，追求應試教育的結(jié)果，“沒有一個班主任愿意要木旺”;重視素質(zhì)教育的結(jié)果，就有王老師把木旺的特長發(fā)揮得淋漓盡致。更富有戲劇性的是，有了“凌空斟茶”絕活的木旺，居然“成了寶貝，人見人愛”，有的老師想挖走他，并且鼓動他轉(zhuǎn)班，甚至到了工作崗位還視為特殊人才，不斷地被更好的單位來“挖”去。而所有這些，都緣于王老師能夠去放大其優(yōu)點。同時，小說情節(jié)鋪敘至此，作品的主題思想也從一個側(cè)面凸現(xiàn)了出來:應試教育和素

34、質(zhì)教育孰優(yōu)孰劣?文章實在發(fā)人深省! 剛下課回來的政治老師一進辦公室，就把書摔得震天響:“苑老師，你可得管管班里的學生，竟然給我起了個歪脖樹的外號?！?辦公室里的老師哄堂大笑。政治老師平?？偸峭嶂弊樱险n表情嚴肅，“歪脖樹”這個外號倒是很形象。 “甭笑話我，學生也都給你們起了外號?！闭卫蠋煱褟陌嚅L那里問來的信息，一股腦地抖出來。 物理老師的外號叫“膛螂”，物理老師的脖子的確長了些。歷史老師叫“小白龍”，這個外號還不錯，但看到歷史老師的臉時，我們又都笑了，因為歷史老師的臉比較長，而在西游記中，小白龍曾經(jīng)是唐僧的坐騎，這就是說歷史老師的臉是馬臉。我這個語文老師也因為戴了副近視鏡，得了個最俗的外號

35、“四只眼”。 唯獨沒有外號的是作為班主 任的苑老師。老師們?nèi)呵榧崳?苑老師成了眾矢之的，紛紛要求 他給老師們一個公道。苑老師也 是面色陰沉，答應幾天內(nèi)給老師 們一個答復。我們都以為苑老師 會大發(fā)雷霆，誰知，我們在辦公 室里只聽到班上短暫的嘈雜后， 就傳來苑老師的講課聲。我們對 苑老師這種敷衍的行為很不高興。 我去上課時，黑板上的一則 啟事讓我驚訝不已。 外號征集函:緊急征集!因 為現(xiàn)在的名字只能作為一個代 號，不能很好地反映我的特點， 所以，我在班內(nèi)征集一個能代表 我特征的外號。要求能反映我的 特征，外號的字數(shù)在五個字以 內(nèi)，特別突出的字數(shù)不限，要有 簡短的擬稿說明。獲得第一名的 同學，可以

36、得到有我作品的刊物 兩本，刊物上有我的簽名和贈言。 征稿函的下面放著一個紙 箱，紙箱的邊上寫著“信箱”兩 個字，“信箱”里空空如也。誰敢 明目張膽地給班主任起外號呢? 下一節(jié)，我又去上課時，發(fā) 現(xiàn)征稿函后面多了一句話:“本 人誠心征稿，絕不欺詐，絕不打 擊報復，我拿人格擔保?！蹦莻€ “信箱”里面竟然有十多張“稿 件”了，在“信箱”的旁邊又多 了個“退稿箱”。我好奇地從 “退稿箱”里信手拿出幾篇“稿 件”，看了看。 第一篇:大眼賊。擬稿說明:你的眼很大，看上課做小動作的同學時，眼更大了。退稿說明:眼大是我的特征，但“賊”有些偏頗，人們常說賊眉鼠眼，往往“賊”和眼大不相匹配。 第二篇:黑炭。擬稿說

37、明:老師的臉有些黑，所以“黑炭”可以概括你的特征。退稿說明:這個外號能夠說明我的特點，如果我不是常年在辦公室和教室工作，可能會真的成為“黑炭”了，但這個外號，太過直白，能修改一下嗎?歡迎你的修改稿。 有輕狂的班主任就有膽大的學生，我不知道苑老師面對這些大膽的投稿會怎樣收場。 以后的兩三天，“信箱”里的“稿件”越來越多。三天過去后，又輪到苑老師去上課了，他邀請班上所有的任課老師到班上當一次評委。苑老師在同學們的稿件中選出了六篇，作為他的外號推薦稿。再由班上的老師和幾個同學組成評委，以投票的方式最終選出他的外號，票數(shù)最多的將是他以后在同學們中可以稱呼的外號。這個投稿的同學也會得到他的獎勵。簡短的說

38、明之后，苑老師把那六篇推薦稿中的外號、擬稿說明和他的推薦理由朗讀了一遍。 第一篇:黑臉包公。擬稿說明:苑老師皮膚略黑，而且對每個同學都很公平，不管是學習好的優(yōu)等生，還是落在后面的差生，都一視同仁。推薦理由:黑，能體現(xiàn)我的特征，能夠公平地對待學生是我的愿望，但我還沒有做到，為了鞭策自己，我要推薦這篇稿件。 第二篇:校園慢行者。擬稿說明:班主任平時走路很慢，像在散步，也許是在構(gòu)思他的新作品，也許是在想如何上好下一堂課，我覺得“校園慢行者”最能體現(xiàn)老師的內(nèi)涵。推薦理由:我覺得這位同學觀察得很細致，我走路是比較慢，我以后會提速的，因為這個同學的觀察細致，加上這個外號很富有詩意，很合我的心意，我要推薦此

39、稿。 苑老師讀得語速緩慢而且鏗鏘有力，完全像是一場正規(guī)的寫作大賽。我們幾位老師都被苑老師的認真勁所感染，也在聆聽著每一篇推薦稿。學生則是屏住呼吸等待著最后的勝出者。 我是很認真地投出一票的，最終，“校園慢行者”以絕對多數(shù)勝出。但是，當苑老師說出擬稿人的時候，師生們還是發(fā)出了短暫的噓聲。獲獎的竟然是班上最調(diào)皮的學生侯曉勇。 苑老師在兩本刊物上寫上了自己的名字和贈言，然后遞給了站在他面前的滿臉通紅的侯曉勇:“祝賀你，曉勇，你以絕對的實力獲得了這份不太貴重的獎品。”侯曉勇雙手拿過兩本書，沒有立刻走開，站在那里木吶了一會兒，才抬起頭，眼里竟然閃著淚花。接下來，侯曉勇毫無保留地說出了他的“獲獎感言”。

40、原來，“大眼賊”是侯曉勇以匿名方式給苑老師起的外號。因為，平常苑老師上課時，侯曉勇的小動作總是躲不過苑老師的大眼睛，他想渾水摸魚，用“大眼賊”這個外號來諷刺苑老師，沒有想到，苑老師并沒有計較，而是給他認真地寫了退稿信。侯曉勇這才知道苑老師的征稿是認真的，于是，他也開始仔細地觀察苑老師了。他發(fā)現(xiàn)苑老師平常走路緩慢，而且有些瘸，于是琢磨了半天才給苑老師起了一個富有詩意的外號校園慢行者。 “苑老師，我還知道，你之所以走路慢，而且有些瘸，是因為你患有輕微的股骨頭壞死，而你從來都是站著給我們上課的，只有在班上巡視時，才輕輕地捶捶腿，我竟然還經(jīng)常惹你生氣。我也知道你舉行這次征稿是因為我們暗地給任課老師都起

41、了外號。說實話，多數(shù)老師的外號是我起的。老師，你懲罰我吧，怎么懲罰都行，只要你別生氣?！焙顣杂伦旖窃诔閯?，淚水掛滿了臉。 苑老師眼里溢滿了淚水，動情地說:“我的病沒有幾個人知道，我不知道你是怎么知道的，你的關(guān)心在我的心里是最溫情的，謝謝你。我還可以告訴你一個秘密，你知道你的政治老師為什么老是歪著脖子嗎?因為他常年伏案工作而患上了頸椎職業(yè)病，不得不把頭偏一些，來減輕疼痛?！?“老師，對不起，我不該給你起外號?！焙顣杂孪蛘卫蠋熒钌畹鼐狭艘还?政治老師眼圈紅了，撫摸著侯曉勇的頭說:“曉勇同學，我也請你原諒，我平時對你有些偏見，態(tài)度不好。”他又抬頭對全班同學說，他以后會向苑老師學習，公平地對待每一

42、個同學，讓同學們監(jiān)督，“歪脖樹”這個外號，如果能讓同學們記住他的特點，他不會計較的。教室里響起熱烈的掌聲。(選自少年文摘)> 2 0川年第12期) 一直以來，攏都非常重視身教的作用，時時處處注意自己的言行，并且自認為做的還不錯?？汕皫滋彀嗌习l(fā)生的幾件小事，讓我發(fā)現(xiàn)，自己做的還遠遠不夠。 一天課間，幾個學生把都頤波拉到我辦公室，說他罵別人都是掩萊。我問他為什么罵別人胳萊，他半天不吭聲，只是怯怯地望著我?？粗菃渭兛蓯鄣臉幼樱胰滩蛔⌒α耍f:“你性都，他們都沒喊你腌萊，你還罵別人胳菜?以后不能這樣叫同學了。”說完，就讓他回班去了。 沒過兩天，同學們又紛紛告他的狀。秦用說:“老師，都頤波給

43、我起外號，叫我芹菜!”包奇說:“他叫我包菜?！崩钭诱f:“他叫我李萊。”這孩子!我把都頸波叫過來，告訴他，說話要有禮貌，不能隨便給大家起外號，老師可不喜歡說話沒禮貌的孩子。 這件事剛解決，他的同桌又來告狀:“老師，都頸波罵我沒有媽媽?！?這個“屢教不改”的孩子引起了我的沉思:他怎么總是這樣隨便說同學呢?是跟家長學的，跟社會上的不良少年學的，還是別的什么原因?突然，我看到了桌子上的作業(yè)本，一下子想起來:教他說這些話的其實不是別人，正是我自己啊! 有一次，我看到他的作業(yè)本皺皺巴巴的，忍不住說了一句:“看看你，多不愛整潔，本子揉的像腌菜?！庇谑菦]多久，他就開始叫別人腌菜。后來批評他時，我隨口的一句“你

44、姓都，還罵別人腌菜”，又讓他學會了給同學們起“姓+菜”的外號。班上有個學生由于家長忙于生計，沒時間管她，行為習慣、衛(wèi)生習慣都不好，大家都不愿意和她玩。我告訴大家，她沒有媽媽關(guān)心，我們大家要一起幫助她。于是，娜頸波沒過兩天就說同桌沒媽媽 因為崇拜老師，學生會模仿老師的一言一行，一年級的孩子更是如此。我一直以為自己非常注意言行舉止，沒想到不經(jīng)意的幾句話全被這個孩子復制了。我們平時總是以為學生還是借懂的孩子，總是忽視一些細節(jié)之處，對他們的教育過于簡單，卻沒想到他們把老師的所有言行都看在眼里，記在了心上。 當初，看到他作業(yè)本不整潔時，如果我換一種方式教育:“你是一個愛整潔的孩子，本子弄皺了，沒注意到吧

45、，把它弄平整，老師會更喜歡你?！币欢ú粫兴o同學起外號的事，說不準他的毛病早改了。對于大家不愿接納的孩子，我如果這樣說:“我們是一個溫暖的大家庭，每個同學都是大家庭的一分子，不能讓一個人掉隊，誰有困難我們都要關(guān)心他、幫助他。”既不會傷害那個需要關(guān)心的孩子，也不會引起其他學生的誤解和模仿。 為了孩子的健康成長，我們要時時處處注意自己的言行，當好孩子的榜樣。 (王冰湖北省武漢市青山區(qū)鋼城二小 430080) 怪誰?學生為何給老師起外號.鄧爾輝 最近，學生中突然掀起一股歪風給老師起外號，且愈演愈烈。全校教師幾乎人人都有外號，有的還很難聽。究其原因才發(fā)現(xiàn)，此事不能全怪學生。 其一，個別老師語言隨便，

46、常有諷刺挖苦學生的現(xiàn)象，“調(diào)皮蛋”“磕睡蟲”“老油條”等隨口而出;有的老師不熟悉學生姓名，提問時“小眼鏡”“花衣服”等也就叫出來了。老師在不經(jīng)意間給學生起了外號，并在學生中很快傳開了。深受其害的學生為了報復，也挖空心思給老師起侮辱性的外號。報復的快感引發(fā)了起外號風波，殃及到了其他老師。 其二，有的老師為了與學生打成一片或深入了解學生，與學生交朋友時沒有把握好交往的尺度，課下與學生開玩笑，甚至嬉戲、打鬧，失去了老師的威信。這樣的老師被學生A外號在所難免。 其三，部分老師平日總是高高在上，不可侵犯;學生唯唯諾諾，言聽計從。失衡的心理只有通過私下給老師起外號、跟老師開玩笑等形式進行彌補。這種“英雄”

47、行為由于得到同學的認同，滿足和助長了起外號學生的虛榮心，所以會樂此不疲，愈演愈烈。 因此，想讓學生尊重老師，不給老師起侮辱性的外號，老師就要注意自己的言行，把握好與學生交往的尺度，充分尊重、愛護學生，才能樹立威信，贏得學生的尊重。 (聯(lián)系地址:青海省大通縣 第五中學810103) 【責任編輯:蘇學恕】我要個好聽的外號趙慧蘋 某天，一個調(diào)皮的學生在周記上寫道:“老師，有人給你取外號了，叫你大口蘋呢。你準備怎么懲治他們?嘻嘻”當時我愣了一下，回想起這些天，我去課室時，學生們的騷動以及竊笑的表情，便轉(zhuǎn)瞬明白了。這群孩子!這外號實在不怎么好聽，不能任由他們這么叫下去。可這事情是堵不住的，否則，學生當面

48、不叫，背后會叫得更兇。怎么辦好呢? 最后一節(jié)自習課，我稍稍遲了一些去課室。還沒有走到門口，就聽到坐在門口的小翔小聲喊著:“大口蘋來了，大口蘋來了!”待我走到門口時，全班一副安靜自習的模樣。 我微笑著把小翔請出課室。全班一片竊笑，尤其是幾個調(diào)皮的孩子，笑得更歡。 小翔誠惶誠恐地站我面前，低下頭。我微笑問:“知道老師為什么找你嗎?”他點點頭說:“嗯。”我拍拍他，笑笑說:“老師找你來就是跟你商量個事?！彼茉尞惖靥痤^看了我一下。我笑了笑，張大了嘴巴問:“我嘴巴很大嗎?”他也笑了，不好意思地搖搖頭。我說:“老師就想跟你商量一下，能不能給老師取個好聽點的外號啊?這個大口蘋實在不好聽呢。”他更不好意思了

49、。我說:“你這么聰明，就再想想，叫什么好呢?”他一直低著頭，不說話。我也不想為難他便讓他回教室。 見他回來，那幾個調(diào)皮的孩子幸災樂禍，對他擠眉弄眼。全班繼續(xù)竊笑。 我站在講臺上說:“同學們，剛剛我找小翔出去，就是跟他商量一件事。問他，能不能給老師取一個好聽點的外號。大口蘋我實在是不喜歡啊?！比唷昂濉钡囊宦暣笮ζ饋怼！靶∠枰幌孪氩怀鰜怼４蠹揖统龀鲋饕獍?，給老師取一個好聽點的外號?！睂W生們繼續(xù)笑。一會兒有學生說:“叫蘋姐吧?！庇袑W生立刻反駁說:“不好，有部電視劇里面，蘋姐是個反面人物。”有學生說:“叫蘋姑娘!”馬上有學生反駁說:“沒大沒小!”又有學生說:“叫老趙!”有學生說:“叫趙老。”大家七嘴

50、八舌，課室里面一片歡樂的聲音。最后，大家達成了一致:“趙老，把趙老師的師省去，比較順口!”然后有學生怯怯地問:“老師，這個外號，你嫌老嗎?”我笑笑說:“挺好的，好吧，以后就叫我趙老了，簡單環(huán)保?！比嘤忠魂囆β暋?從那以后，學生們都開始喊我趙老。有時候，在路上碰上一群學生，他們都大聲喊:“趙老好!”那場景特別歡樂。 (作者單位:廣東佛山市禪城區(qū)張搓中學) 創(chuàng)新教育百例SHANDONG JIAOYU 這天下了課，學生致銘緊緊地跟在我的身后，拉著我的胳膊說:“李老師，我們組的同學給你起了一個外號，他們還讓我來告訴您。，我一聽很不樂意，哪有學生隨便給老師起外號的事?給老師起了外號還派代表告訴老師:“李老師，我們給你起了個外號!