兒童聲樂教學(xué)三要素

1、兒童聲樂教學(xué)三要素聲樂藝術(shù)是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲， 單純地解決一些聲音技巧問題； 而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。 一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)在聲樂教學(xué)中， 發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。 聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。1. 姿勢(shì)一正確的歌唱姿勢(shì)， 是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。 兒童的自我控制能力較差， 注意力容易分散，因此在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注

2、意姿勢(shì)，要求他們做到： (1) 身體自然直立，全身保持松馳；站立時(shí)兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。2. 呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 我采取以下幾種方法： (1 )靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下(約23 分鐘) 。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)， 再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。 這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。 (2) 抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺，通過反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下

3、往外擴(kuò)張。 堅(jiān)持做幾分鐘， 膈肌會(huì)有累的感覺， 讓膈肌得到了鍛煉， 這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。(3) 聞花香練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處( 隔肌 ) ，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺。 掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。 (1) 在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出“S”的聲音。 ” S” 聲始終是弱的力度， 這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力， 又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨

4、著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。3. 發(fā)聲兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小， 音域較窄， 但聲音甜美清脆明亮， 歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。 特別是六至十一歲的童聲， 可以說是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。 (1) 聲音位置兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的頭聲發(fā)聲， 這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。 在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)， 先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)， 而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。 為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲， 再以

5、假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U” ，音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。(2) 吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來， 達(dá)到字正腔圓的目的。 學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠地表達(dá)歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：平時(shí)堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確 發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；習(xí)慣用奶聲、扁嘴說話的學(xué)生

6、多用“a“、“ o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)聲樂入門教學(xué)方法童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系， 我通過多年的潛心研究與實(shí)踐， 針對(duì)兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。 6 12 歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。在這個(gè)年齡段如果能夠把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂訓(xùn)練， 就一定會(huì)得到美妙的童聲。嗓音條件好的

7、孩子可以完成兩個(gè)八度的音域， 嗓音一般的孩子也可以完成一個(gè)半八度的音域。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。童聲的訓(xùn)練不同于成人，簡(jiǎn)單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子，是極為不妥的。 對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的， 以前， 曾有過這樣的經(jīng)歷，為了完成一個(gè)合唱比賽，由于時(shí)間緊迫，不得不讓學(xué)生每天練習(xí)二、三節(jié)課以上，其結(jié)果是學(xué)生用嗓過多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。作為聲樂老師，我已經(jīng)清醒地意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，注重兒童的生理特征，強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”

8、 比練“嗓”更重要。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此，應(yīng)該在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，向家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)護(hù) “嗓”的重要性及護(hù)“嗓”比練 “嗓”更重要的這一原則。根據(jù)自 己十幾年來演唱的經(jīng)驗(yàn)， 以及翻閱了很多聲樂專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護(hù)等書籍并逐一加以對(duì)照， 篩選出既有利于聲樂訓(xùn)練，又不傷害兒童聲帶的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行整理，總結(jié)歸納了一套適合兒童聲樂教學(xué)的方法。1演唱的姿勢(shì)1 1 站立姿勢(shì)。 不僅是為了臺(tái)風(fēng)好， 還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量， 呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分

9、開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。1 2 面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。2打開咽喉腔體2 1 無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個(gè) “酒窩 ” ，嘴巴上下打開擴(kuò)張， 舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)， 然后舌體后三分之一向后退， 舌尖不動(dòng)，同時(shí)舌中間凹下、 兩側(cè)隆起， 使舌體形成直溝。 學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練 3 分鐘。3 2 單元音a、 o 、 e、 u、 i 運(yùn)用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí) 5 分鐘，說 i 時(shí)聲音是從

10、牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，要保持嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚(yáng)眉。3單元音、復(fù)合元音的練習(xí)a、 o 在打開咽喉腔時(shí)位置是一樣的，只是口形稍有變化，用 a、 o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病； 用 u 音練習(xí)， 很容易打開通道獲得高音，主動(dòng)用上氣息。此外， lu 在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)也很容易獲得頭聲和高位置。對(duì)于初學(xué)者，我不主張用“咪”和 “嗎”來訓(xùn)練，很容易造成 “咧”和 “橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。4呼吸訓(xùn)練呼吸是歌唱的基礎(chǔ)

11、，兒童的肺活量小，相對(duì)于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長(zhǎng)童時(shí)更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。4 1 深呼吸練習(xí)法。 小嘴自然張開和鼻腔同時(shí)慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時(shí)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，讀S 音把氣徐徐地有控制地呼出， 反復(fù)練習(xí)五分鐘。 經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。5 2 吹紙片的練習(xí)。 具體做法如下， 撕一個(gè)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的紙條， 一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長(zhǎng)。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動(dòng)的頻率辨別氣息是否均勻、集中

12、、有力，從而使孩子們感覺呼吸時(shí)腹部的對(duì)抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對(duì)增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。5咬字吐字咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。 歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對(duì)歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。 對(duì)于歌曲中的每個(gè)字， 咬的要準(zhǔn)確， 這就需要嘴、 口腔與意識(shí)的功夫了。 在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用 “心 ”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到 “字正腔圓 ”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時(shí)，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)要

13、非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。6節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。 加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏性。7跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習(xí)使孩子的聲音有動(dòng)感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。8歌曲的處理兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對(duì)歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲小機(jī)靈的歌旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美

14、了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用 “格的、格的 ”象聲詞配上66556655 1 660560的旋律，把動(dòng)畫片人物的機(jī)械式步伐動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們?cè)谘莩獣r(shí)要掌握住機(jī)靈、活潑、富有彈跳性的 藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時(shí)可以通過有感情地范唱、 語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。9聲音位置選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓(xùn)練四年級(jí)下冊(cè)五單元山東民歌沂蒙山小調(diào)時(shí)要求用清新自然的嗓音、 聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練， 孩子們演唱的聲音非

15、常甜美親切， 能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。 再比如在訓(xùn)練 大海啊，故鄉(xiāng)這首歌曲時(shí)，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。10 “豎”“含 ”“深”“空”童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始， “豎 ”要求孩子們?cè)诖蜷_咽喉腔體時(shí)處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o 進(jìn)行練習(xí)； “含 ” 即口腔保 持空含感；深”即氣息要吸深至肺底； 空”，微笑上提軟腭，空擴(kuò)口腔 等?？傊瑑和晿方虒W(xué)是一門看不見、 摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、 用嗓、用耳朵去感覺。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧 問題，而是

16、培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識(shí)和技巧運(yùn) 用到歌唱藝術(shù)中去。經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏 準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲 轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運(yùn)用；演唱完整、 緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢(shì)正確，樸實(shí)大 方，能較好與伴奏相結(jié)合。有部分孩子可以達(dá)到業(yè)余歌唱考級(jí)七級(jí)以上?；仡櫠嗄甑穆晿方虒W(xué)歷程，在教學(xué)過程中，一定要因材施教，必須 解決只追求音量、音高和過于成人化的教學(xué)，而忽視兒童各個(gè)年齡段的 生理特點(diǎn)等問題。在兒童聲樂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把握度”，而這個(gè) 度”不是單一的，應(yīng)該是在童聲訓(xùn)練的

17、時(shí)間、音高、音域、音量等諸 多方面把握 度”。根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)、知識(shí)水平、想象、模仿及理解 能力上的欠缺，更加嚴(yán)格要求。教師必須具備各種唱法（民族、美聲） 范唱的能力，否則，聲樂教學(xué)將無法進(jìn)行。不能示范，學(xué)生就很難學(xué)習(xí) 到聲樂技巧和演唱風(fēng)格。作為音樂老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅是知識(shí)更新的需要， 更是學(xué)生對(duì)老師的需求?，F(xiàn)在的兒童大多數(shù)很聰明，模仿能力非常強(qiáng)， 教師如果沒有正確的教學(xué)方法、 標(biāo)準(zhǔn)的示范和很強(qiáng)的歌唱能力及扎實(shí)的 基本功，那么就會(huì)在聲樂教學(xué)中起到誤導(dǎo)作用。作為音樂教師不但要具備歌唱能力和扎實(shí)的基本功， 還要精于所教的專業(yè)知識(shí)，盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。如此，才不至于造成教學(xué)工作

18、的盲目性。所以，在兒童聲樂教學(xué)中不斷提高教師自身的演唱水平是十分重要的。以上兒童聲樂的教學(xué)過程和方法是我的初步探索，尚有不完善之處，僅供同行們參考。由小學(xué)生校園歌手大賽淺談小學(xué)聲樂教學(xué)文字：藝術(shù)教研組 劉曉佳 供稿：中學(xué)部圖片：時(shí)間：2007-5-17點(diǎn)擊數(shù)：2112我校校園歌手大賽早已圓滿落下帷幕，作為本次大賽主要組織者和藝術(shù)指導(dǎo)教師，回頭反思，感想良多，寫下個(gè)人的一些體會(huì)，也許對(duì)孩子們的音樂學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。我們常說的“卡拉 ok”、“唱歌”，它的專業(yè)名稱是：“聲樂”。小學(xué)部的歌唱比賽按照年齡來劃分應(yīng)該屬于“童聲比賽”。6歲至10歲為中期童聲，是童聲帶發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，也是童聲最佳歌唱時(shí)期；

19、11歲至13歲為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時(shí)期，此時(shí)聲音變得相對(duì)結(jié)實(shí)有力。所以在本次比賽中我們按照童聲的聲音特點(diǎn)與年級(jí)特點(diǎn)，分為兩 場(chǎng)比賽：13年級(jí)一組；46年級(jí)一組。聲樂是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造藝術(shù)。一、音色什么是真正的好童聲？我們?cè)诒荣愔袑?duì)聲音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？因?yàn)閮和穆晭Ш芏潭。?歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴， 因此我們說好的童聲在音色上因該是不擠、 不卡、 不壓，明亮、悅耳，像銀鈴一般清脆、透明，歌聲流暢自然。比如：這次一等獎(jiǎng)獲得者：五（10）黃曉冬，她的嗓音條件很好，音域很寬， 聲音明亮自如。 然而在我們比賽中有些選手為了追求這種明亮的聲音而盲目的去

20、擠、 壓迫聲帶， 造成僵硬的聲音， 而這種聲音往往使人產(chǎn)生錯(cuò)覺， 以為童聲就是這種音色。 錯(cuò)誤的發(fā)聲方法會(huì)影響到歌唱， 在比賽比較緊張的情緒中就很容易走音“跑調(diào)”、 “破音”。 我們的比賽選手中大部分是沒有接受過聲樂訓(xùn)練的學(xué)生， 有些選手在準(zhǔn)備比賽的過程中， 就已經(jīng)把嗓子唱啞了。 主要是因?yàn)闆]有用氣息去演唱， 為了演唱歌曲中的高音部分不得不用嗓子去喊，所以直接影響了比賽的發(fā)揮。二、樂感音樂常常是不能用語言解釋，而是要靠感覺。 因此要唱好歌， 樂感的培養(yǎng)很重要， 有了好的音樂感覺， 才能有好的音樂表現(xiàn)。 在這次比賽中一些選手也許聲音上不是很有優(yōu)勢(shì)， 但是樂感很棒，能夠把歌曲的音樂情緒表達(dá)得淋漓盡致。一等獎(jiǎng)獲得者，一（2）盧谷雨、申世卓演繹的好爸爸壞爸爸天真活潑；三 （10） 余溪子演唱豐收的歌兒快樂的唱仿佛把人們都帶到豐收的喜悅中