如何撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例PPT精品文檔

1、.1.2l一、什么是教學(xué)案例一、什么是教學(xué)案例l二、教學(xué)案例的特點(diǎn)二、教學(xué)案例的特點(diǎn)l三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素l 四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 如何撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例如何撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例.3l五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵l六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)l七、案例研究過(guò)程中需注意的問(wèn)題七、案例研究過(guò)程中需注意的問(wèn)題如何撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例如何撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例.4l教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑

2、難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料意料之外，情理之中的事之外，情理之中的事”。一、什么是教學(xué)案例一、什么是教學(xué)案例.5l案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述。案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述。l教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。l教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。教學(xué)情境故事。l教學(xué)案例是指教學(xué)案例是指“由教師撰寫(xiě)，或由研究人員由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄。與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?

3、教學(xué)案例四種說(shuō)法教學(xué)案例四種說(shuō)法.6 一個(gè)好的案例，就是一個(gè)一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、生動(dòng)、真實(shí)的故事真實(shí)的故事加上加上精彩的點(diǎn)評(píng)。精彩的點(diǎn)評(píng)。教學(xué)案例四種說(shuō)法教學(xué)案例四種說(shuō)法.7l從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。是通過(guò)故事說(shuō)明道理。l從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽

4、象到具體；案一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到具體到抽象。抽象。 二、教學(xué)案例的特點(diǎn)二、教學(xué)案例的特點(diǎn) 1案例與論文的區(qū)別案例與論文的區(qū)別 .82案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別l教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果

5、。一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。l案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。則是有所選擇的。 二、教學(xué)案例的特點(diǎn)二、教學(xué)案例的特點(diǎn).9三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素一般一般要素要素.101背景背景l(fā) 案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。 l背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否

6、有什么特別的原因或條件。故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素.11l案例要有一個(gè)主題。案例要有一個(gè)主題。l寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。 三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素主題主題.12細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)l 有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)

7、原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。者交代特定的內(nèi)容。 l特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)要寫(xiě)清楚。特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)要寫(xiě)清楚。 三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素.13l一般來(lái)說(shuō)，案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描一般來(lái)說(shuō)，案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。教師的感受等。l讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。的內(nèi)涵的了解。三、教學(xué)案例的一般要

8、素三、教學(xué)案例的一般要素結(jié)果結(jié)果.14l對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析不一定是理者要有一定的看法和分析。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，起人的共鳴，給人以啟發(fā)。給人以啟發(fā)。三、教學(xué)案例的一般要素三、教學(xué)案例的一般要素評(píng)析評(píng)析.15(一一)案例研究的準(zhǔn)備與實(shí)施案例研究的準(zhǔn)備與實(shí)施l1研究主題的選擇。案例研究都要有研究研究主題的選擇。案例研究都要有研究的重點(diǎn)和主題，一般來(lái)說(shuō)可以從教

9、學(xué)的各個(gè)的重點(diǎn)和主題，一般來(lái)說(shuō)可以從教學(xué)的各個(gè)方面確定研究的主題。方面確定研究的主題。l從教師教學(xué)行為確定主題從教師教學(xué)行為確定主題l從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確定主題從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確定主題l從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等確定主題確定主題四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 .16l高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究的主題內(nèi)容主要高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究的主題內(nèi)容主要集中在三方面：集中在三方面：l(1)學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn) l(2)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的探究l (3)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 (一一)案例研究

10、的準(zhǔn)備與實(shí)施案例研究的準(zhǔn)備與實(shí)施.17l2案例研究的基本方法案例研究的基本方法l(1)課堂觀察。觀察方法是指研究者按照一課堂觀察。觀察方法是指研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然定的目的和計(jì)劃，在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，用自己的感官和輔助工具對(duì)研究狀態(tài)下，用自己的感官和輔助工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察研究的一種方法對(duì)象進(jìn)行觀察研究的一種方法。 四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 (一一)案例研究的準(zhǔn)備與實(shí)施案例研究的準(zhǔn)備與實(shí)施.18l(2)訪談與調(diào)查訪談與調(diào)查l對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng)，作一些訪談、測(cè)試調(diào)查。從這些訪談、動(dòng)

11、，作一些訪談、測(cè)試調(diào)查。從這些訪談、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象，然調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象，然后再具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題，后再具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題，從中提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策。從中提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策。四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 2案例研究的基本方法案例研究的基本方法.19l(3)文獻(xiàn)分析文獻(xiàn)分析l文獻(xiàn)分析是通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，從過(guò)去和文獻(xiàn)分析是通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，從過(guò)去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)案到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)案例分析的例分析的說(shuō)服力。說(shuō)服

12、力。 四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究 2案例研究的基本方法案例研究的基本方法.20（二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě)（二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě)l常見(jiàn)的案例報(bào)告格式常見(jiàn)的案例報(bào)告格式。撰寫(xiě)教學(xué)案例，結(jié)構(gòu)可以。撰寫(xiě)教學(xué)案例，結(jié)構(gòu)可以靈活多樣，并非要千篇一律、一個(gè)模式，而是可靈活多樣，并非要千篇一律、一個(gè)模式，而是可以有不同的表現(xiàn)形式，如以有不同的表現(xiàn)形式，如“案例背景案例背景案例描案例描述述案例分析案例分析”、“案例過(guò)程案例過(guò)程案例反思案例反思”、“課例課例問(wèn)題問(wèn)題分析分析”、“主題與背景主題與背景情景描述情景描述問(wèn)題討論問(wèn)題討論詮釋與研究詮釋與研究”等。等。 四、如何進(jìn)行教學(xué)案例研究四、如

13、何進(jìn)行教學(xué)案例研究 .21兩種常用的案例編寫(xiě)的格式兩種常用的案例編寫(xiě)的格式 l1“描述描述+分析分析”式式l此格式的特點(diǎn)是將整個(gè)案例分為兩大部分，此格式的特點(diǎn)是將整個(gè)案例分為兩大部分，前半部分主要為描述課堂教學(xué)活動(dòng)的情景，前半部分主要為描述課堂教學(xué)活動(dòng)的情景，后半部分主要針對(duì)情景中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理后半部分主要針對(duì)情景中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理論分析并論分析并獲得結(jié)論。獲得結(jié)論。 （二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě)（二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě).22l2“背景背景+描述描述+問(wèn)題問(wèn)題+詮釋詮釋”式式l此格式是一種要求比較高的編寫(xiě)格式，而且此格式是一種要求比較高的編寫(xiě)格式，而且它在實(shí)際教學(xué)中的作用也更大。通常它將整它在實(shí)

14、際教學(xué)中的作用也更大。通常它將整個(gè)案例分為四個(gè)部分：個(gè)案例分為四個(gè)部分：l主題與背景；情景描述主題與背景；情景描述 ；問(wèn)題討論；問(wèn)題討論 ；詮釋?zhuān)辉忈屌c研究。與研究。（二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě)（二）案例研究報(bào)告的撰寫(xiě)兩種常用的案例編寫(xiě)的格式兩種常用的案例編寫(xiě)的格式 .232“背景背景+描述描述+問(wèn)題問(wèn)題+詮釋詮釋”式式25%25%25%25%詮釋與研究詮釋與研究 問(wèn)題討論問(wèn)題討論 主題與背景主題與背景 情景描述情景描述 .24 所謂復(fù)雜的情境，是指故事的所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。撰寫(xiě)案例不能只顧講述一撰寫(xiě)案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意

15、為個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。 1選擇復(fù)雜的情境選擇復(fù)雜的情境五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵.25五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵 2揭示人物的心理揭示人物的心理 人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人 物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。 真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的想真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的想 法、感受，是寫(xiě)好案例的法、感受，是寫(xiě)好案例的重要一環(huán)。重要一環(huán)。 .26 3具有獨(dú)到的思考具有獨(dú)到的思考五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵五、寫(xiě)好教學(xué)案例的關(guān)鍵從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量

16、從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量 是由思考水平的高低所決定的。是由思考水平的高低所決定的。 要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知道出人所欲知而不能言者。而不能言者。 .27l 1一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境題或問(wèn)題情境 沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也不能算案例。不能算案例。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).28l 2一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中一個(gè)好的案例要把

17、注意力集中在一個(gè)中心論題上心論題上 要突出一個(gè)主題，如果是多要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過(guò)分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免要過(guò)分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。使案例的重心發(fā)生偏移。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).29l 3一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問(wèn)題為著中，應(yīng)

18、該以關(guān)注今天所面臨的疑難問(wèn)題為著眼點(diǎn)，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代眼點(diǎn)，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)。一個(gè)好的案例可以使讀及教學(xué)背景相照應(yīng)。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人者有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。產(chǎn)生移情作用。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).30l 4一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事 案案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。對(duì)于課堂教例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。對(duì)于課堂教學(xué)案例來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的學(xué)案例來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問(wèn)題表達(dá)他們不同見(jiàn)解的波瀾起伏

19、的過(guò)中心問(wèn)題表達(dá)他們不同見(jiàn)解的波瀾起伏的過(guò)程性教學(xué)沖突。程性教學(xué)沖突。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).31l5一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明。案例提供的各種抽象化的、概括化的說(shuō)明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的。信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).32l6一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所

20、反映的對(duì)象那里引述的材料對(duì)象那里引述的材料案例寫(xiě)作必須持一案例寫(xiě)作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書(shū)種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書(shū)面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來(lái)源。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來(lái)源。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).33l7一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)案例所說(shuō)的問(wèn)題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問(wèn)案例所說(shuō)的問(wèn)題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問(wèn)題，還是學(xué)生行為問(wèn)題，或是師生關(guān)系問(wèn)題？題，還是學(xué)生行為問(wèn)題，或是師生關(guān)系問(wèn)題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來(lái)的信息干擾了自己對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的基本至沓來(lái)的信息干擾了自己對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的基本判斷。判斷。六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn)六、好的教學(xué)案例的十條標(biāo)準(zhǔn).34l 8一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決辦法解決辦法案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫(xiě)作的重點(diǎn)。決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫(xiě)作的重點(diǎn)。如