木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)

1、木蘭從軍太谷明星小學(xué) 郭永蓮 第一部分：教材說(shuō)明木蘭從軍是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 12 課。本課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事， 講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖 國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭從軍一課的 "文眼" 是“女英雄”：一、在矛盾沖突中塑造女英雄現(xiàn)象，如對(duì)父母的以孝為主的深愛(ài)、對(duì)弟弟的憐愛(ài)和 對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)的這一些列愛(ài)的環(huán)境矛盾沖突中突出了木蘭挺身而出，替父從軍，女扮男 裝，表現(xiàn)了她顧惜老父的孝心、體恤小弟的愛(ài)心、為國(guó)分憂的忠心，在我們面前樹(shù)立了 一個(gè)可親可敬的奇女子的形象。二、在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平生活中塑造英雄形象 戰(zhàn)事發(fā)生了，木蘭披掛上陣，為國(guó)分

2、憂；戰(zhàn)事結(jié)束了，木蘭并不居功自傲，回到家 鄉(xiāng)恢復(fù)女裝，過(guò)上寧?kù)o生活這才是英雄本色 !第二部分：導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)花木蘭，引出課題。二、初讀感知課文。1、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。2 、學(xué)習(xí)課文生字詞。三、自主學(xué)習(xí)課文第一自然段。 知道花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄。第二課時(shí)一、溫故互查名字 征兵 父親 弟弟 勝利 將軍 將士 燕山 燕子 渡黃河 披戰(zhàn)袍年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 替父從軍二、精讀感悟（一）品讀第二自然段，感受木蘭為國(guó)為家的英雄形象（二）品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英雄形象（三）品讀第四自然段，激發(fā)對(duì)女英雄的敬佩之情三、課堂檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè)

3、（1）花木蘭是一位 的女英雄。（2）木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 （選擇一位家人） 第三部分：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn) 識(shí)一位！看圖：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下： 的花木蘭那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下： 的花木蘭一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？你了解多少，愿與大家 分享一下嗎？（同學(xué)們交流）今天就讓我們一起學(xué)習(xí) 12 課。出示課題： 12 木蘭從軍（板書(shū)課題） 齊讀 解題 ：木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？ 花木蘭為什么要參加軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢

4、？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇 故事。二 、初讀課文1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示檢查：名字征兵父親年老多病女扮男裝 勝利將士朝廷年齡戰(zhàn)袍 渡 燕山赫赫（ 1） 自由讀（ 2） 你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（ 3） 同桌互讀（ 4） 說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。3、檢查讀文：選擇自己喜歡的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。讀后評(píng)議。4、讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？5、指導(dǎo)寫(xiě)字。（ 1） 出示生字認(rèn)讀。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)三、學(xué)習(xí)課文 1 自然段1、小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？ （威風(fēng)凜凜 神 氣 英姿颯爽

5、）課文中人們稱花木蘭是一位 ？（板書(shū) 女英雄）2、小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎？“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。 ” 指生讀句， （女英雄就更了不起了 ） 再齊讀。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞 今天我們接著學(xué)習(xí) 12 課木蘭從軍 （板題、讀題） 認(rèn)讀詞語(yǔ)：名字 征兵 父親 弟弟 勝利 將軍 將士 燕山 燕子 渡黃河 披戰(zhàn)袍 年老多病 女扮男裝赫赫戰(zhàn)功替父從軍1 、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）2 、說(shuō)說(shuō)“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說(shuō)一句話。二、精讀感悟 師：英雄可是很了不起的，更何況是女英雄呢？這篇課文就通過(guò)木蘭從軍前、從軍 時(shí)、從軍后的表現(xiàn)為我們展現(xiàn)

6、了一位女英雄的形象。 這節(jié)課一同走進(jìn)課文， 走進(jìn)花木蘭， 在書(shū)中感受吧?。ㄒ唬┢纷x第二自然段，感受木蘭為國(guó)為家的英雄形象1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自由讀第 2 自然段，一邊讀一邊想：從哪兒能看出木蘭是一位女英雄呢？2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)老師提出的任務(wù)，按照自主學(xué)習(xí)尋找答案，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、展示交流（1）指名說(shuō)，從哪里可以看出木蘭是一位女英雄？（相機(jī)板書(shū)：為國(guó)為家）（2）當(dāng)時(shí)的國(guó)家和家里分別面臨著怎樣的困難呢？再讀讀第二自然段，找一找。 指名問(wèn)：當(dāng)時(shí)的國(guó)家面臨著怎樣的困難？提示： 你能從“緊急征兵”明白什么？ （國(guó) 難當(dāng)頭的時(shí)刻）木蘭家里又面臨怎樣的困難？指名讀。強(qiáng)調(diào)：焦急萬(wàn)分 焦字四點(diǎn)底就像火在燒，

7、指導(dǎo)朗讀。（3）老師聽(tīng)出了大家強(qiáng)調(diào)了“理應(yīng)”，為什么？指名說(shuō)（木蘭認(rèn)為自己保家衛(wèi)國(guó) 是應(yīng)該的）（4）木蘭把自己的決定告訴家人，家人一開(kāi)始同意嗎？你是從哪兒知道的？強(qiáng)調(diào) “說(shuō)服”。那木蘭是怎樣說(shuō)服家人的？【情景對(duì)話：】父親：女兒啊，征兵文書(shū)上寫(xiě)的是為父的名字， 我雖然老了，刀槍還是拿得動(dòng)的， 我去， 咳咳咳木蘭說(shuō)： 。弟弟：姐姐，我是男孩，我替父親去吧，你是女子，軍營(yíng)中是不要女子的，你怎么從軍 呢？木蘭說(shuō)： 。母親：女兒啊，咱們家老的老，小的小，情況特殊啊， 依娘看，國(guó)家打仗也不少你一個(gè)， 我們家就不要去了，還是先顧小家吧。木蘭說(shuō)： 。5）小結(jié)：木蘭就這樣說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍，真是一位

8、為國(guó)為家分 憂的女英雄。（二）品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英雄形象1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 自己讀讀第三自然段，看看從軍時(shí)，木蘭的哪些表現(xiàn)又讓你覺(jué)得她是個(gè)女英雄？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、展示交流（1）指名讀，齊讀，你好像看到了什么？ 出示圖片：這是戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭，看到木蘭的樣子，你想到哪些詞？（威風(fēng)凜凜 英 勇善戰(zhàn)）（2）指導(dǎo)朗讀。師范讀第三自然段，讀出了什么感覺(jué)？（渡黃河、過(guò)燕山，英勇 的感覺(jué)）（3）你從哪兒還能看出木蘭是位女英雄？板書(shū)：赫赫戰(zhàn)功（4）你能說(shuō)一說(shuō)還有哪些木蘭英勇的故事嗎？指名說(shuō)（三）品讀第四自然段，激發(fā)對(duì)女英雄的敬佩之情1、任務(wù)呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，引讀：木蘭勝利回鄉(xiāng)后（齊讀） 強(qiáng)調(diào)“竟”，你能體會(huì)到將士怎樣的心情？2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)老師提出的任務(wù)，按照自主學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生3、展示交流（1）“竟”，你能體會(huì)到將士怎樣的心情？（驚訝、奇怪、敬佩） （2）他們會(huì)對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（3）回歸課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們的敬佩和贊美