《影響價(jià)格的因素》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載影響價(jià)格的因素說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材影響價(jià)格的因素人教版必修 1經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框的內(nèi)容。本框題承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)” ，后面是 “價(jià)格變動(dòng)的影響” ，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位。二、說(shuō)學(xué)情本次的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)生通過(guò)前一章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于價(jià)格的概念有一定的了解和掌握。 在此基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”， 會(huì)有更深的理解。同時(shí)，在日常生活中， 學(xué)生會(huì)接觸到不同品牌的商品，它們的價(jià)格可能相差懸殊；同一品牌的商品，在不同的季節(jié)所售的價(jià)格也可能相差較大。 生活

2、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生， 價(jià)格不是一成不變的，它會(huì)產(chǎn)生多種多樣的變化，有時(shí)高， 有時(shí)低。這使學(xué)生能把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1. 識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。2. 理解價(jià)格變動(dòng)的影響、 價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、 價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。3. 運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因， 尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。（二）能力目標(biāo)1. 懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。2. 知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)

3、和核心是等價(jià)交換。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。四、重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。（二）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。五、說(shuō)教法1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的 發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)

4、題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、實(shí)踐體驗(yàn)，課程導(dǎo)入分4組調(diào)查第一組：結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分組，課前布 調(diào)查今年的西瓜為什么比往年置調(diào)查任務(wù)貴？第二組：今年食用油、肉、蛋價(jià)格大幅上揚(yáng)的狀況。教師導(dǎo)言： 通過(guò)調(diào)查同學(xué)們獲得了第三組：服裝反季節(jié)銷售、打折優(yōu)惠的情況。大量的價(jià)格變化的數(shù)據(jù)，請(qǐng)每一組選第四組： mp3、手機(jī)為什么越代表來(lái)展示調(diào)查結(jié)果，交流調(diào)查體驗(yàn)來(lái)越便宜？圍繞同學(xué)們調(diào)查交流的結(jié)果， 提出 各組學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果問(wèn)題：日常生活中，商品的價(jià)格為什么是變動(dòng)的？分析總結(jié)，小組討論：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言、交流。二、結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)一、影響價(jià)格的因素

5、1、先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析什么因素影響價(jià)格。1. 供求影響價(jià)格學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中吃、穿、用、住等一些商品價(jià)格的變化的調(diào)查分析，感受價(jià)格的變化設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的生活事例入手 , 激起學(xué)生了解引起價(jià)格變動(dòng)因素的好奇心 . 也比較自然地導(dǎo)入新課。教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活2、根據(jù)一些數(shù)據(jù)或圖片，圍繞近習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。期食用油、肉、蛋價(jià)格大幅上揚(yáng)進(jìn)行分析因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也 3、學(xué)生舉生活中的供求影響價(jià)格就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)的事例說(shuō)明。格變化。 供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？設(shè)計(jì)意圖：調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4、學(xué)生討論：列舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，來(lái)分析買方市場(chǎng)與賣方市（ 1）商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)， 場(chǎng)。分組討論教材 13 頁(yè)的問(wèn)題。價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）商品供過(guò)于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng)三、情境設(shè)疑，突破難點(diǎn)供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落是不是無(wú)限的？指導(dǎo)學(xué)生思考， 什么是商品的價(jià)格？第一課學(xué)習(xí)了， 價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值。 既然是價(jià)值的表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。 所以說(shuō)價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。教學(xué)過(guò)渡： 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)

7、間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。全組統(tǒng)一進(jìn)行發(fā)言。1、 情境體驗(yàn)?zāi)靡惠v自行車去換一輛小轎車能成嗎？自行車的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？小轎車的價(jià)格會(huì)不會(huì)波動(dòng)？2、閱讀思考mp3、手機(jī)為什么越來(lái)越便宜3、列表分析思考、討論，完成表格。單位商單位時(shí)單位時(shí)品價(jià)值間生產(chǎn)間生產(chǎn)商品數(shù)商品價(jià)量值總量社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高師生研究現(xiàn)實(shí)情況屬于買方市場(chǎng)還是買方市場(chǎng)？結(jié)論：價(jià)格受供求關(guān)系影響，但終究由價(jià)值決定。不能無(wú)限制地上漲或下降。教師點(diǎn)評(píng)：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。這是本框題

8、的 難點(diǎn)，通過(guò)列表，對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)明，借助兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固，以突破難點(diǎn)。如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái)會(huì) 4、思考討論，發(fā)表見(jiàn)解總結(jié)：對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞學(xué)習(xí)必備歡迎下載說(shuō)是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：

9、其意義在哪里？四、回顧概括，自主得出4. 價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化， 但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的。因此，市場(chǎng)上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來(lái)確定的，這就叫做市場(chǎng)形成價(jià)格。（ 1）商品交換遵循等價(jià)交換原則大家知道一個(gè)基本的公理： 商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。 只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的， 這是否違反等價(jià)交換原則呢？（2）價(jià)值規(guī)律教師總結(jié)： 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理： 商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定， 商

10、品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。（ 3）價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式五、課堂小結(jié)：動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。1、思考討論，發(fā)表見(jiàn)解請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？2、拓展探究活動(dòng)：除了書上講的，影響價(jià)格的因素還有哪些？教師通過(guò)提供相關(guān)材料（如紙幣發(fā)行量；國(guó)家的政策；匯率的變動(dòng)；消費(fèi)心理）讓學(xué)生思考總結(jié)概括教師點(diǎn)評(píng)：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無(wú)限上漲或下降。從某一次交換來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符

11、的。 因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。我將小結(jié)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，隨意叫學(xué)生闡述這一課的教學(xué)中的脈絡(luò)和主干知識(shí)，隨意性讓學(xué)生有了迫切感，而這種迫切感和表現(xiàn)的欲望又可變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生有可能發(fā)揮自己的潛能，當(dāng)堂消化， 當(dāng)堂運(yùn)用， 也可提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在對(duì)其中的不足給予總結(jié)，這很好的體現(xiàn)了教師的“引”和學(xué)生的“主體性”。六、探究應(yīng)用：（希望更好體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲， 對(duì)你今后的消費(fèi)有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镌倮^續(xù)論證、查詢、思索和研究。學(xué)習(xí)必備歡迎下載最后針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際， 我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練， 這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 又可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中， 體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義、價(jià)值規(guī)律要求弱化， 可略講；主要把時(shí)間放在價(jià)值決定價(jià)格、 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量、勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的