二下第八單元

1、22.樹真好教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好感受世界的美妙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文了解感知課文內(nèi)容；認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入1、 你平時(shí)都見過哪些樹？2、 你知道樹有哪些好處嗎？3、 板書課題，齊讀課題

2、。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4、 學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。5、 自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。6、 反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。第二課

3、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫剩下的三個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)鞏固。樹真好是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩(shī)。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整?！皹湔婧谩Ｐ▲B_。樹真好。它可以_、_、_、_。樹真好?？梢赃B成片，變成_。這世界將_!”2、激情導(dǎo)入?！皹湔婧谩Ｐ▲B可以在樹上筑巢樹真好。它能擋住大風(fēng)樹真好。我們?nèi)?/p>

4、在樹陰下野餐”今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。二、自主選擇，個(gè)性化閱讀1、教師引導(dǎo)。這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))教師范讀。2、教師梳理閱讀方法?？纯凑l是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?3、出示閱讀方法。(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。(2)你覺得句子美在哪里?(3)再次朗讀，讀出體會(huì)。(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(5)師生對(duì)話，互動(dòng)交流。4、教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。第1自然段：從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫

5、的情景)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時(shí)在不同的語境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！睂W(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時(shí)本句的語言也很美，你從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會(huì)讀出來。指讀、評(píng)讀、齊讀。第6、第7自然段：很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因?yàn)橛腥?，怎樣有趣?能說說嗎?是呀，樹是小狗、小貓的游戲場(chǎng)，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給

6、我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!第10自然段：指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?是呀。樹是我們童年成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí)給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們?cè)跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動(dòng)起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。第12自然段：想象那是怎樣一個(gè)情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝猓敲疵赖募覉@!樹真好，我們的世界因此更美妙!多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生

7、用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂讀)。樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。三、拓展知識(shí)，發(fā)展語言1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫下來。2、指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。3、樹的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌?。一起朗讀課題。四、主動(dòng)練習(xí)，書寫生字1、課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。2、教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。

8、展示學(xué)生書寫的生字，生生互評(píng)，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)。五、教師小結(jié)，啟迪升華1、教師激情小結(jié)。樹真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立聳立；好在它可以擋風(fēng)遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)給予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。樹因?yàn)橛辛四銈兊年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長(zhǎng)，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更美妙！2、課后練習(xí)。同學(xué)們喜歡這首散文詩(shī)，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。3、在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：23、大樹的孩子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步

9、了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心高興自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第1一第4自然段；學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。教學(xué)過程：一、 興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事大樹的孩子吧！2、板書課題，齊讀課題。二、 自主合作，識(shí)字

10、讀文1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3、通過“小樹快快長(zhǎng)”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式，就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長(zhǎng)越高。全班比比誰的小樹長(zhǎng)得快。4、 教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對(duì)生字的印象。5、 指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。三、 學(xué)習(xí)課文的14自然段1

11、、 自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么？2、 指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。3、 采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好

12、啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由。可是我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。二、走入童話，盡情體驗(yàn)1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。咦，這時(shí)候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段，教師巡視。(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。正在我傷心的時(shí)候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大

13、樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會(huì)安慰我。指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢?指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。(出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。(2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第5自然段。過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。指名讀，教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒有

14、啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”)把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說了什么?學(xué)生接讀。小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。(3)個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽，這時(shí)候，誰又來了?(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了?(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。(出示句子“不要傷心不要傷心”。)教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好

15、像在說這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過來了，好像在說一陣歡快的河水流過來了，好像在說是啊!風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5第8自然段。2、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫大樹變老圖)師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了?？?我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船沿著河盡情地漂游”。)你們

16、也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說。原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。師：我的孩子，你是被誰帶來的?(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子

17、們”。) 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。三、教師小結(jié)1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠(chéng)的幫助，使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧12、配樂讀全文。四、自主學(xué)寫生字1出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧！3、你會(huì)記哪個(gè)字

18、就說哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。4教師范寫“那、能”，并講解書寫要點(diǎn)。5請(qǐng)你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。6學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、課外延伸，拓展知識(shí)1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法)2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。板書設(shè)計(jì)：24、畫森林教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4、 初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，

19、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。2、理解課文，通過畫家一次一次的修改讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1第3自然段。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)思考，以疑促學(xué)1、 示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、讓學(xué)生自由談。學(xué)生可能會(huì)說：這些畫都畫得很好，非常漂亮；森林里的景色很美（有有還有）；第二幅圖上的葉子為什么都沒有呢？我發(fā)現(xiàn)第三幅圖最好看3、過渡：大家的小眼睛真會(huì)觀察，你們知道嗎？這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢？今天我們來學(xué)習(xí)

20、畫森林。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4、游戲鞏固：找朋友。5、送生字寶寶回家，自由讀課文，說說你知道了什么？6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文的13自然段，體會(huì)畫家畫畫技術(shù)的高超。三、學(xué)習(xí)生字1、 出示生字卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。2、 問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“楊、抖、枯”三個(gè)字。3、 這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。4、學(xué)生描紅，教師巡視，并

21、評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫另外三個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。4、 步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了畫家把樹“畫得像極了，看上去好像只要刮過一陣風(fēng)，白楊樹的葉子就會(huì)抖動(dòng)，松樹和云杉的枝條就會(huì)搖晃起來似的”。結(jié)果怎樣呢?為什么畫家畫得這么好，樹木還會(huì)枯死呢?二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會(huì)枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。2、在小組里用自己的話

22、說一說。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時(shí)，畫家的心情是怎樣的?誰來讀一讀?3、怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演)評(píng)評(píng)演得怎樣?(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語氣等方面去評(píng)演)互相學(xué)著演一演，比一比誰是個(gè)最得意的畫家。三、精讀課文，品味語言1、可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒有”)是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛?，但是

23、它們卻確確實(shí)實(shí)地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對(duì)話?指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀?品讀：畫家真的是很滿意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“真的，很滿意”3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢?演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言“都怪你、整個(gè)、都吃

24、光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢?學(xué)生暢所欲言。(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。)謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就小鳥發(fā)出了(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段)四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展1老師意味深長(zhǎng)地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。同學(xué)們，你們滿意了嗎?(預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見過的森林還有)激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么?啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想

25、法?學(xué)生暢所欲言。是啊，森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。五、指導(dǎo)書寫1、出示生字：筆、死、顯。2、學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰來讀一讀?3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?(識(shí)記字形)4、誰來提醒大家書寫這幾個(gè)字要注意什么呢?5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫。6、學(xué)生上臺(tái)書寫自己最喜愛的字，大家評(píng)寫。7、集體書寫，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 賦得古原草

26、送別教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動(dòng)畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子

27、有哪一層能力就回答哪一層問題。6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。7、大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說出來。課件上出示古詩(shī)賦得古原草送別。想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。4、字寶寶夸大家真能

28、干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?誰能勇敢地站起來，一個(gè)人

29、讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。表揚(yáng)勇敢的孩子。三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。3、不懂的地方

30、弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。孩子說完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂背、配樂齊背。五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸這短

31、短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人?；丶液?，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。板書設(shè)計(jì)：語文樂園（八）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“一就”寫出句子。3、通過自主閱讀短文，讓學(xué)生了解樹木對(duì)人類生存的重要意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并練習(xí)書寫好半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。5、進(jìn)行寫話練習(xí)，學(xué)會(huì)完整表達(dá)真實(shí)的想法。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與展示

32、交流活動(dòng)和寫話的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“一就”寫出句子。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶大家去樂同玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)樂園的名字就叫生(齊讀)：“語文樂園(八)?！?出示課件：一個(gè)樂園，拱形門上寫著“語文樂園(八)”。)師：這樂園里可神奇、可有趣了，相信你一定會(huì)有很多的收獲。二、“魔術(shù)表演廳”(學(xué)習(xí)第1題：下面的字再加上一個(gè)“木”字，會(huì)變成什么字；)1、出示多媒體課件“魔術(shù)表演廳”。師：瞧，樂園的魔術(shù)師手上有好多五顏六色的玻璃球，每個(gè)球上都有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?2、指名讀生字。(分別請(qǐng)兩名學(xué)生

33、讀，如果讀得正確，全班跟讀。)3、明確題目要求。師：魔術(shù)師一下子就把其中的三個(gè)玻璃球變成丁水晶球，你們看(課件先后出示帶有“林、森、欄”的三個(gè)水晶球)你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變的嗎?師：你想把那些玻璃球也變成光彩奪目的水晶球嗎?(課件出示題目要求：下面的字，再加上一個(gè)“木”字，會(huì)變成什么字呢?)趕快試試吧!把變化后的字寫在書上。4、學(xué)生在書上寫出變化后的宇。5、同座合作，一個(gè)讀玻璃球上的字，一個(gè)讀變化后的字。6、全班交流。(指名說，隨學(xué)生的回答出示水晶球。)7、擴(kuò)展練習(xí)。師：在你們的幫助下，這些字加上了“木”全變成了新字，普通的玻璃球也全變成了耀眼的水晶球。聽，魔術(shù)師想對(duì)你們說(出示課件：魔術(shù)師說

34、“你們真了不起!可你們還能想出給哪些字加上“木”可以變成新字嗎?”)學(xué)生自己試著寫一寫帶有“木”的漢字。指名上臺(tái)在黑板上書寫。8、教師小結(jié)。(出示課件：魔術(shù)師說：“祝賀你們，又成功了!”)三、“歡樂碰碰車”(學(xué)習(xí)第2題“比一比，再組詞”)1、出示課件“歡樂碰碰車”。師：大家快看，前面就是“歡樂磋碰車”了，咱們快去玩玩吧！2、出示要對(duì)比的各組字，自己讀一讀。比一比。(從字音、字形上加以區(qū)分，特別注意要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。)3、同座互相說一說這些字有什么不同。4、指名說說各組字有什么不同。5、指導(dǎo)學(xué)生用“揚(yáng)一楊”這一組字組詞。6、余下的三組詞語，讓學(xué)生獨(dú)立完成并寫在書上。7、四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互

35、相糾正錯(cuò)詞。8、檢查學(xué)生是否還有不懂的，然后小結(jié)。(出示課件：游樂園的阿姨站在碰碰車前說：“聰明的孩子們，趕快上車吧!”)四、課間游戲(小司機(jī))五、“句子迷宮”(學(xué)習(xí)第3題“讀一讀，寫一寫”)1、師：咦，這是什么地方?(出示課件“句子迷宮”)2、出示例句，指名讀。3、教師補(bǔ)充兩句“一就”句式的例句。4、指名試用關(guān)聯(lián)詞“一就”說句子。5、學(xué)生把想到的句子寫一寫。6、同座交流。(要求聽聽句于是否正確，看看書寫是否正確、整潔。)六、教師總結(jié)師：今天我們?cè)谡Z文樂園里的收獲真不少，還有好多地方咱們還沒去呢!下節(jié)課再去玩，好嗎?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”教學(xué)過程：一、 探究與發(fā)現(xiàn)1、 自

36、由讀自然衛(wèi)生報(bào)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 指名讀，并正音。3、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、 寫一寫1、 出示“寫一寫”中的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、 班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師提示：“通、屋、席”三個(gè)字，要寫得好，就要把圍起來的部分寫得半露半藏?！皥F(tuán)、圖”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把外圍的方框兒寫得周正，不宜太大，也不宜過小，中間的部分要居中。4、教師范寫“通、團(tuán)”兩個(gè)字。5、 學(xué)生描紅，并評(píng)議。三、 我的作品1、 回憶本單元的幾篇課文內(nèi)容，說說“樹是我們的朋友。我希望”2、 指名說，小組內(nèi)交流，全班反饋。3、 把你的想法寫在書上。4、 最后批閱，交流。 第三課時(shí)一、看圖激趣，引出話題1、