談?dòng)變簣@運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、談?dòng)變簣@運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)談?dòng)變簣@運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)摘要：幼兒的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物 很難大量接受。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心能同時(shí)獲取、處理、編 輯、儲(chǔ)存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息 的媒體系統(tǒng)，即將抽象變形象，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單。多媒體技術(shù)的這一特 性與幼兒的活動(dòng)相整合，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充 分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒 早期智力的開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：幼兒園多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)中圖分類號(hào)：g612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c文章編號(hào):1672-1578 (2012)03-0212-01多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為

2、核心能同時(shí)獲取、處理、編輯、儲(chǔ)存有 機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種信息的媒體系統(tǒng)。 多媒體技術(shù)與幼兒的活動(dòng)相整合，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣, 更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促 進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)。幼兒年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段, 對(duì)比較抽象的事物很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正 早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技 術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能滿足幼兒在這方而的要 求。1多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于吸引幼兒注意，提高其學(xué)習(xí)興趣小班幼兒主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺

3、激 往往支配著他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對(duì)于有興趣 的活動(dòng)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的有意注意獲得進(jìn)一步發(fā) 展，對(duì)有興趣的活動(dòng)，比起中班來(lái)能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。多媒體技 術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們 的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以 通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲咅和圖像來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知 識(shí)，同吋也符合該年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用 形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和 教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知 識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕

4、松自然的學(xué)習(xí)氛圍。就是 憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼 兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。正 因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)使他們的 感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可以集中注意力投 人到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還 極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)，如屮班音樂(lè) 欣賞春季細(xì)雨。咅樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使幼 兒難以理解,在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、 生動(dòng)形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門被徐徐打開(kāi)，一 朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)了

5、，小草偷偷地從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)葉變綠了。 在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚了。 正是由于多媒體技術(shù)教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自 覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼 兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。2多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出吋空變幻的 流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的咅韻美、 師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn) 和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛 發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可

6、以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親口感受的事物。比如: 讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老 鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成， 極大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)吋間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)吋的負(fù)擔(dān)， 優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有靈活、隨意的界面交換功能，我們 可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲咅根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控， 方便的播放功能避免了錄音機(jī)、錄像機(jī)因倒冋播放而屮斷教學(xué)使幼兒 注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使我們能更主動(dòng) 地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在中班科學(xué)有趣的齒輪活 動(dòng)中，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪z間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系，通過(guò)利用

7、多 媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真地模擬，并將抽象概念形象化，能清楚、準(zhǔn) 確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動(dòng)感的畫面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。3多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于增強(qiáng)幼兒發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力當(dāng)今的社會(huì)fi新月異，對(duì)人提出了更高的要求。只會(huì)模仿，不懂 創(chuàng)新的人要被淘汰。多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比 擬的優(yōu)勢(shì)。例如：在開(kāi)展海底世界的活動(dòng)屮，老師啟發(fā)幼兒大膽 想象描繪海洋的&物。但是幼兒對(duì)海洋的了解欠缺，如何創(chuàng)作出富有 童趣的海底世界的幻想畫呢？筆者利用多媒體能突破時(shí)間和空間的 限制這一特征，制作個(gè)動(dòng)畫課件。通過(guò)感受逼真的聲音和欣賞清晰 的圖像，幼兒直觀地感受大海的磅礴與奧妙，在此基礎(chǔ)上，筆者適當(dāng) 地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒的思路瞬間開(kāi)闊了，想象豐富了，創(chuàng)造力也 隨z調(diào)動(dòng)了起來(lái)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)