設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)設(shè)計(jì) 2范文整理

1、設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 理解設(shè)計(jì)一般原則的概念。 理解設(shè)計(jì)一般原則之間的辨證關(guān)系。 能用設(shè)計(jì)的一般原則評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品。 過程與方法目標(biāo)： 在回顧便攜式小凳子的設(shè)計(jì)過程中，感悟設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用，自主建構(gòu)設(shè)計(jì)原則的知識(shí)技能。 在經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的過程中，體會(huì)設(shè)計(jì)原則間的相互關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品和典型案例的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)中人為因素的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本的理念。 加深對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)美、技術(shù)美及文化性的理解，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的道德責(zé)任觀念。 通過對(duì)設(shè)計(jì)原則的理解，形成全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的技術(shù)原則觀。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 本

2、節(jié)主要闡述了設(shè)計(jì)原則的基本概念及其辨證關(guān)系。設(shè) 計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度。本節(jié)闡述的七個(gè)原則在先后順序上，并非按重要程度而呈現(xiàn)，沒有誰(shuí)比誰(shuí)更重要的問題。但在教學(xué)過程中不能不分主次、面面俱到；應(yīng)在設(shè)計(jì)原則的講述分析中提升出設(shè)計(jì)的靈魂，再重點(diǎn)分析闡述。 三、教學(xué)對(duì)象分析： 作為高中生對(duì)生活中的技術(shù)產(chǎn)品，依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有了一定的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在便攜式小凳子設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生也已運(yùn)用了某些設(shè)計(jì)原則。只是對(duì)這些設(shè)計(jì)原則的理解和運(yùn)用是感性的、不全面的。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、理解設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系 學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)原則評(píng)價(jià)常見的技術(shù)產(chǎn)品。 難點(diǎn)：在

3、設(shè)計(jì)中，如何正確處理設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系。 五、教學(xué)策略： 本節(jié)課教學(xué)主要由教師通過實(shí)物和多媒體手段設(shè)置學(xué)習(xí)情境，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中自主探究、自主建構(gòu)設(shè)計(jì)原則知識(shí)并形成能力。以便攜式小凳子為主線案例，其他實(shí)物和圖片為輔線案例，貫穿教學(xué)始終。主要教學(xué)思路為：回顧設(shè)計(jì)過程合作探究歸納明晰自主發(fā)現(xiàn)分析探究正確處理能力展示總結(jié)提升?？紤]到設(shè)計(jì)原則間的內(nèi)在聯(lián)系，不宜 課時(shí)。1拆開教學(xué)。因此，本節(jié)安排 六、教學(xué)資源： 便攜式小凳子、其他技術(shù)產(chǎn)品、多媒體。 七、教學(xué)過程： 回顧展示創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景： 導(dǎo)言：上兩節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了便攜式小凳子，體驗(yàn)了一次作設(shè)計(jì)師的過程。下面我們就來(lái)共同回顧一下設(shè)計(jì)過程。 回顧“設(shè)

4、計(jì)的一般過程”： 問卷調(diào)查 多媒體展示圖片：學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查及展示調(diào)查結(jié)果。制定設(shè)計(jì)方案 多媒體展示圖片：學(xué)生在構(gòu)思方案及展示構(gòu)思圖樣。制作模型 多媒體圖片展示：學(xué)生在制作模型。 測(cè)試、評(píng)估 多媒體展示圖片：學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估。 產(chǎn)品的使用和維護(hù) 多媒體圖片展示：便攜式小凳子使用說明書 過渡語(yǔ)：剛才回顧了設(shè)計(jì)過程，接下來(lái)請(qǐng)34組主設(shè)計(jì)者展示本組設(shè)計(jì)的便攜式小凳子，并簡(jiǎn)要說明制作材料、使用方法。 作品展示、說明： 過渡語(yǔ)：那么我們?cè)谶@些作品的設(shè)計(jì)過程中考慮了哪 些因素呢？ 探究引入新課： 探究設(shè)計(jì)因素： 小組回顧探究在便攜式小凳子的設(shè)計(jì)過程中考慮了哪些設(shè)計(jì)因素。 說出設(shè)計(jì)因素： 請(qǐng)23組代表說出

5、本組探究的設(shè)計(jì)因素，并板書在黑板上。 補(bǔ)充設(shè)計(jì)因素： 播放多媒體圖片對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中沒有體現(xiàn)或難以體現(xiàn)的因素進(jìn)行補(bǔ)充，并板書在黑板上 分析歸納提出設(shè)計(jì)原則 對(duì)學(xué)生考慮和老師補(bǔ)充的設(shè)計(jì)因素進(jìn)行總結(jié)歸納，提出所對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，并板書在黑板上，再簡(jiǎn)要說明其概念。 附板書： 新課引入：這就是我們這節(jié)課要探知的設(shè)計(jì)一般原則。 電子板書：第二節(jié)設(shè)計(jì)的一般原則 過渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們就來(lái)看看以下產(chǎn)品主要體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則： 自主發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)原則： 播放多媒體圖片及展示實(shí)物，讓學(xué)生觀察回答它們分別 體現(xiàn)了哪些主要設(shè)計(jì)原則。 技術(shù)規(guī)范原則 多媒體圖片及實(shí)物展示：幾種常見的插頭、插座 美觀原則 多媒體圖片展示：不銹鋼碗、餅干

6、盒、寵物玩具 創(chuàng)新原則 多媒體圖片展示：自行車、多功能輪椅 經(jīng)濟(jì)原則 多媒體圖片展示：方形卷紙、圓形卷紙 實(shí)用原則 多媒體圖片展示：棉大衣 可持續(xù)發(fā)展原則 多媒體展示圖片：可回收的無(wú)毒、無(wú)味塑料盒 道德原則 多媒體展示圖片：盜版光盤 過渡語(yǔ)：以上這些設(shè)計(jì)原則之間存在著怎樣的關(guān)系呢？ 分析探究設(shè)計(jì)原則之間的辨證關(guān)系： 教師課前準(zhǔn)備好幾款學(xué)生設(shè)計(jì)的能突出體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則的凳子及其相應(yīng)的多媒體圖片，及其它技術(shù)產(chǎn)品的多媒體圖片。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則，并在教師的引導(dǎo)下重點(diǎn)探究設(shè)計(jì)原則之間的相互關(guān)系。 多媒體圖片及實(shí)物展示：便攜式小凳子 提問：請(qǐng)45位同學(xué)說出在以上凳子中他們認(rèn)為最漂亮的凳子是哪一

7、個(gè)？ 思考回答為什么結(jié)果不一致？ 電子板書：美是多元的 多媒體圖片及實(shí)物展示：便攜式小凳子、長(zhǎng)下擺裙子 展示播放兩款凳子： 提問：請(qǐng)一位同學(xué)回答哪款美觀、哪款實(shí)用？主要體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？ 播放一款華麗的長(zhǎng)下擺裙子圖片： 觀察回答：請(qǐng)同學(xué)回答這款裙 子主要體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)原則 ？還有什么設(shè)計(jì)原 則沒有很好體現(xiàn)？ 思考總結(jié)： 通過一上案例讓學(xué)生思考：過分追求美觀，往往會(huì)影響到實(shí)用，其他原則之間也是如此?？稍僮寣W(xué)生進(jìn)一步舉例說明，并在老師引導(dǎo)下總結(jié)出設(shè)計(jì)原則之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。 電子板書：相互影響、相互制約 多媒體圖片展示：轎車觀察分析：請(qǐng)一位同學(xué)觀察回 答這款轎車主要體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則

8、 探究總結(jié)：讓學(xué)生深入分析探究，并在老師引導(dǎo)下逐步總結(jié)出設(shè)計(jì)原則間又是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。 電子板書：相互依賴、相互促進(jìn) 繼續(xù)展示轎車多媒體圖片：轎車 觀察思考：請(qǐng)學(xué)生再深入觀察分析，該款轎車還有哪個(gè)主要設(shè)計(jì)原則沒有或暫時(shí)還不能很好的體現(xiàn)出來(lái)。 分析思考：請(qǐng)學(xué)生在老師引導(dǎo)下分析回答，經(jīng)濟(jì)原則隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展是不斷變化發(fā)展的。其他設(shè)計(jì)原則也是如此，可請(qǐng)同學(xué)再舉例說明。 電子板書：變化發(fā)展 總結(jié)歸納：通過以上對(duì)設(shè)計(jì)原則的探究分析，將結(jié)論歸納如下： 電子板書：相互影響、相互制約；相互依賴、相互促進(jìn)；變化發(fā)展 過渡語(yǔ)：那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)如何權(quán)衡這些設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系呢？ 如何權(quán)衡設(shè)計(jì)原則之間

9、的關(guān)系： 多媒體圖片展示：臺(tái)燈 觀察思考：這款臺(tái)燈的設(shè)計(jì)兼顧了哪些設(shè)計(jì)原則，請(qǐng)學(xué)生共同回答。 分析思考：在老師引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生分析回答在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡可能使更多的設(shè)計(jì)原則在產(chǎn)品中得以充分體現(xiàn)，這 是設(shè)計(jì)者應(yīng)努力作到的。 多媒體圖片展示：剪刀、裝飾品 觀察思考：觀察思考這兩款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，分別側(cè)重什么設(shè)計(jì)原則？請(qǐng)學(xué)生共同回答。 分析思考：在老師引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生回答在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)原則應(yīng)如何側(cè)重？ 總結(jié)歸納：通過以上對(duì)如何權(quán)衡設(shè)計(jì)原則關(guān)系的探討，將結(jié)論歸納如下： 電子板書：設(shè)計(jì)原則既要全面兼顧，又要根據(jù)設(shè)計(jì)的主要目的不同而有所側(cè)重。 過渡語(yǔ)：以上我們對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行了較為全面深入的探討分析，理解了設(shè)

10、計(jì)原則的基本概念及初步掌握了利用設(shè)計(jì)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本技能。下面我們就來(lái)展示一下能力： 能力展示： 請(qǐng)二位同學(xué)扮演成設(shè)計(jì)師，分別對(duì)以下二款有代表性的便攜式小凳子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)建議。 過渡語(yǔ)：這節(jié)我們課探討的是技術(shù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的一般原則，那么在這些設(shè)計(jì)原則中，它們的設(shè)計(jì)靈魂又是什么呢？ 總結(jié)提升： 思考回答： 讓學(xué)生交流思考設(shè)計(jì)的靈魂是什么創(chuàng)新。 課堂討論： 創(chuàng)新小到日常生活，大到國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興有哪些重要性，請(qǐng)23位同學(xué)談?wù)効捶ā?多媒體圖片展示：學(xué)生設(shè)計(jì)的各種便攜式小凳子 教師總結(jié)： 創(chuàng)新離我們并不遙遠(yuǎn)，創(chuàng)新就在我們眼前，實(shí)踐證明我們同學(xué)具有巨大的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新技術(shù)才能進(jìn)步、

11、只有創(chuàng)新國(guó)家才能發(fā)展、只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。那么，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？ 我們要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。 要在現(xiàn)實(shí)生活中自覺實(shí)踐創(chuàng)新理念。 要大家包括在坐的共同努力。 師：創(chuàng)新改變生活，創(chuàng)新贏得尊敬！ 過渡語(yǔ)：下面對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理小結(jié) 課堂小結(jié)：過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們思考，除了這七個(gè)設(shè)計(jì)原則外，還有沒有其他設(shè)計(jì)原則？ 課后思維延伸：探究設(shè)計(jì)的其他原則 結(jié)束語(yǔ)：最后我們共同朗誦教室中的兩幅標(biāo)語(yǔ)結(jié)束這節(jié)課： 創(chuàng)新從這里開始技術(shù)開創(chuàng)美好未 八、教學(xué)反思： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)原來(lái)的設(shè)想是用兩課時(shí)完成：課時(shí)學(xué)習(xí)前四個(gè)原則，第二課時(shí)學(xué)習(xí)后三個(gè)原則，再總結(jié)提升。在認(rèn)真研究教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽整合，兩

12、課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，并打破先講概念再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而是通過設(shè)置教學(xué)情境，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在過程中自主建構(gòu)知識(shí)，形成能力。 這樣的教學(xué)安排一是考慮到設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的完整性，不宜拆開教學(xué)。二是考慮到這節(jié)課主要以學(xué)生設(shè)計(jì)的便攜式小凳子為主線來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般原則；因此，設(shè)計(jì)的七個(gè)一般原則整合成一節(jié)課教學(xué)更有利于學(xué)生通過回顧凳子的設(shè)計(jì)過程建構(gòu)較為完整的設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系的知識(shí)和能力。這就是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 教學(xué)實(shí)踐證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。通過“自主發(fā)現(xiàn)”、“分析探究”這些教學(xué)環(huán)節(jié)說明學(xué)生已初步具備了利用設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)常用技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，并能正