淺談入園初期幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談入園初期幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè) 孩子轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆或得到其他更多的人的照顧和關(guān)愛(ài)；所以, 幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)，在行為規(guī)則意識(shí) 執(zhí)行能力方面都很欠缺。因此，孩子入園后的盥洗、解便、進(jìn)餐、午 睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)以及行 為規(guī)則意識(shí)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園教育綱要中第三部分組織與 實(shí)施的第九條一科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，其中：建立良好 的常規(guī)、避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。小班 是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期：因 為幼兒進(jìn)入幼兒園

2、，改變了他原有的生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新 的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；另外小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處 于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn) 決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的 身心發(fā)展。小班的常規(guī)及行為規(guī)則意識(shí)建立好了，為他們以后的生活 學(xué)習(xí)能打下了良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)自我管理【正文】幼兒時(shí)期是人生的最初階段，是規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是培 養(yǎng)幼兒種種健全心理的重要時(shí)期。抓住幼兒期這個(gè)黃金季節(jié)，幫助幼 兒形成良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，將會(huì)使他們終身受益。新生入園是幼 兒從家庭個(gè)體活動(dòng)進(jìn)入集體活動(dòng)的開(kāi)始，是他們跨入集

3、體生活的一個(gè) 轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生指出: "凡是兒童能夠?qū)W的而有應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他。幼兒園也有這 個(gè)責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)幼兒，使其形成一定的社會(huì)規(guī)范，為其終身發(fā)展奠 定良好的基礎(chǔ)。兒童成長(zhǎng)為社會(huì)人，必須面臨在眾多的規(guī)則中適應(yīng), 規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提。新綱要指出： 在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理 解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我 們認(rèn)為：幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)重在讓學(xué)會(huì)自主管理。小班幼兒入園不久，由于他們來(lái)自不同的家庭，受到不一樣的學(xué) 習(xí)和生活影響，許多幼兒身上存在著這樣或那樣的

4、行為問(wèn)題，加上幼 兒年齡小，行為自控能力差，認(rèn)知水平的局限性，一些必須遵守的規(guī) 則幼兒不能理解和接受，因此常常出現(xiàn)行為上的偏差，都有些以自我 為中心，不懂得遵守集體的規(guī)則。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對(duì) 幼兒的需要給予滿(mǎn)足，對(duì)他們的不良行為給予制止，促使他們生活在 一個(gè)和睦、相互給予愛(ài)的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣和 規(guī)則意識(shí)。因此，在小班培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、形成一些規(guī)則意識(shí) 就顯得尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活規(guī)則意識(shí)的形成幼兒園里有秩 序、整潔歡樂(lè)的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活、人與人之間文明友愛(ài)的相 互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒良好規(guī)則習(xí)慣的重要條件。環(huán)境是最好的老師，適 宜的環(huán)境能引

5、領(lǐng)幼兒自主地參與。我們就在走廊和活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行了相 應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；以吸引家長(zhǎng)和幼兒積極地參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。圖 書(shū)區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝己眯袨榱?xí)慣和幼兒禮儀交往方面的書(shū)籍。在我 們對(duì)幼兒進(jìn)行講解和孩子們?cè)诜吹倪^(guò)程中，讓幼兒對(duì)良好行為和幼 兒禮儀有個(gè)初步了解。我們還把禮儀規(guī)則教育每個(gè)方面的內(nèi)容畫(huà)成圖 片，裝飾在教室的各處墻面上。墻上那熱情待客的小白兔、排隊(duì)喝水、 洗手的各種小動(dòng)物形象都深深吸引了孩子們，感染了他們。我園設(shè)置 的禮貌用語(yǔ)告示牌，將日常禮貌用語(yǔ)布置在幼兒園的各個(gè)醒目的場(chǎng) 所。早上來(lái)園主動(dòng)問(wèn)老師好的寶寶，我們就會(huì)把寶寶的照片張貼主題 墻上，成為大家羨慕的"小明星。"活

6、動(dòng)室內(nèi)幼兒園里我最棒欄目的 創(chuàng)設(shè)吸引了全體幼兒；我們把班里孩子們應(yīng)該遵守的幼兒行為規(guī)則,用圖片的形式張貼在孩子們面前，孩子們看到圖片中的口己和同伴非 常的興奮，照片貼在這里，對(duì)于孩子們是約束，同時(shí)更是激勵(lì)。不用 太多的說(shuō)教，孩子們就明白了應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。二、一日活動(dòng)滲透隨機(jī)教育，逐漸形成遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣規(guī) 則意識(shí)不是教師強(qiáng)加于幼兒的，而是需要幼兒通過(guò)認(rèn)知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動(dòng)。因此，在日常生活中,教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀(guān)察多注意，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)?；顒?dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收

7、到良好的效果。任何規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，必須通過(guò)幼兒親眼看、親耳聽(tīng)、親身實(shí)踐,通過(guò)在多次體驗(yàn)中反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定 的心理品質(zhì)。我們開(kāi)展的具體活動(dòng)有1、我最棒主題活動(dòng)；2、禮 貌寶寶體驗(yàn)活動(dòng)；3、自己的事情自己做實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)中, 我們也采取了一些方法:1、設(shè)標(biāo)志法。對(duì)剛?cè)雸@的孩子選擇他們自己的照片，作為自己毛巾、水杯的標(biāo)記，做到不隨便使用別人的毛巾、水杯；并把班級(jí)常 用物品貼上幼兒熟悉又喜歡的動(dòng)物圖片固定好擺放的位置。例如在各 個(gè)活動(dòng)區(qū)貼上不同的標(biāo)志的圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解各個(gè)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容、 玩法以及規(guī)則等。活動(dòng)后能按圖片標(biāo)志進(jìn)行歸類(lèi)整理。多次實(shí)踐操作 后，使幼兒對(duì)擺放

8、的位置產(chǎn)生深刻印象，以至不會(huì)弄錯(cuò)。2、榜樣示范法。采用有趣的榜樣法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如在幼兒點(diǎn)名時(shí)，教師先點(diǎn)能力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他做示 范，并及時(shí)給予肯定；由于幼兒好模仿的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其他幼兒大膽模 仿，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又使幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很容易掌 握一些生活常規(guī)。3、兒歌比喻法。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我們經(jīng)常結(jié)合幼兒各環(huán)節(jié)的情況，創(chuàng)編通俗、易懂的兒歌內(nèi)容，來(lái)引起幼兒的興趣和幫 助幼兒掌握生活常規(guī)的耍領(lǐng)。如洗手兒歌水龍頭，嘩啦啦，洗手指， 啦，先尿尿，再學(xué)小貓輕輕走，噓噓。這些兒歌簡(jiǎn)單易記，受 幼兒喜愛(ài)，也使他們能逐步掌握了洗手、午睡的方法與要求。4、游 戲活動(dòng)法

9、。利用幼兒喜歡的教學(xué)游戲開(kāi)展活動(dòng)。如在組織玩開(kāi)火車(chē) 的游戲時(shí)，幼兒在老師的引導(dǎo)下小手一個(gè)一個(gè)迅速的搭著肩膀排成一 列火車(chē)（縱隊(duì)），不僅排隊(duì)速度快了，一些喜歡亂跑的孩子也很快的 加入到火車(chē)的隊(duì)伍中來(lái)。這樣反復(fù)的游戲，讓幼兒知道自己行為要和 集體保持一致的規(guī)則意識(shí)。在音樂(lè)游戲"拔蘿卜活動(dòng)中，以扮演其 中角色的形式開(kāi)始，禮貌邀請(qǐng)同伴來(lái)幫忙的情景展開(kāi)，使幼兒體會(huì) 人多力量大的道理，同時(shí)感受勞動(dòng)后的喜悅，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的參 與活動(dòng)的積極性；也讓幼兒逐漸養(yǎng)成在園一日生活的各項(xiàng)常規(guī)習(xí)慣。洗手腕，手心手背搓一搓,甩甩小手擦干凈。還有午睡兒歌:睡覺(jué)5、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)法。為了提高幼兒的自信心，激發(fā)各方面的進(jìn)

10、步， 只要孩子在某一方面做得好，做得出色，我就用紅花、紅旗、彩色笑 臉貼紙來(lái)鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)，大大地激發(fā)了幼兒的進(jìn)取心。由于剛?cè)雸@幼兒 好年齡較小，每個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)不同，自我控制能力較差等特點(diǎn)，規(guī)則 意識(shí)還處在形成階段，為了使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺(jué)的行為，我 們還要不斷地在日常生活中加強(qiáng)鍛煉，才能使良好的行為得到強(qiáng)化形 成習(xí)慣。三、以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我管理眾所周知, 幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中幼兒能找到無(wú)窮的趣，并樂(lè)此 不疲，所以游戲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最好手段之一；也能逐步 幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我管理。午睡起床時(shí)，有些幼兒依賴(lài)性很強(qiáng)，我們就 利用有趣、形象的自編兒歌引導(dǎo)孩

11、子們掌握穿衣服的方法，同時(shí)還鼓 勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助其他同伴，我們老師在一旁只需給予個(gè)別引導(dǎo)和 提示，這招非常的奏效，很多幼兒都能迅速地穿好衣物。通過(guò)設(shè)置游 戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，耍比抽象的要求更能引起幼兒的興 趣。幼兒在每次散步、入廁后都有些興奮，唧唧喳喳講個(gè)不停，我就 引導(dǎo)孩子們和我一起輕輕念兒歌，在念最后一個(gè)噓字時(shí)，就要求 孩子們學(xué)小貓走路進(jìn)寢室，幼兒特別感興趣，我又不斷引導(dǎo)他們模仿 小烏龜走路、毛毛蟲(chóng)爬、蝸牛爬等動(dòng)作。擬人的方法使進(jìn)寢室午睡變 得井然有續(xù)了。游戲化的方法引導(dǎo)孩子，更符合孩子的年齡特點(diǎn)，更 容易接受和理解，更能形成良好的常規(guī)。在區(qū)域游戲娃娃家里教師為 孩子們投放了布

12、娃娃，小衣服、小梳子、發(fā)卡等。游戲過(guò)程中孩子們 自發(fā)的分配角色，相互間學(xué)習(xí)了分工、合作。為娃娃穿衣服，梳頭， 在打扮娃娃的過(guò)程中，孩子們?cè)诓蛔杂X(jué)地不斷練習(xí)中學(xué)會(huì)了穿衣服、 扣扣子、洗臉等行為。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多幼兒都會(huì)忘了把 玩具放回原來(lái)的地方，我們就和孩子們玩起送玩具寶寶回家的游戲, 這時(shí)大家往日吵鬧聲沒(méi)了，玩具也擺放得整整齊齊的。習(xí)慣培養(yǎng)貴在 堅(jiān)持，因此，我們就要不斷的更換游戲方式或形式來(lái)吸引孩子，激發(fā) 孩子的興趣，引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、 反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。四、加強(qiáng)家園互動(dòng)合作，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成規(guī)則培養(yǎng)不僅 僅局限于幼兒園，家庭、社會(huì)上也

13、需要遵守規(guī)則，家園配合能事半功 倍，更有助于培養(yǎng)孩子好的規(guī)則意識(shí)，更有助于孩子的成長(zhǎng)，家園雙 方的觀(guān)念、要求一致了，幼兒的規(guī)則意識(shí)才會(huì)不斷的鞏固和發(fā)展。因 此，我們教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，開(kāi)辟家長(zhǎng)園地，建立家園聯(lián)系 冊(cè)，每月還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面聯(lián)系；互通幼兒成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，爭(zhēng)取在教 育方法、要求上取得一致。我們的教育教學(xué)方法，得到了家長(zhǎng)的配合 與支持，形成了家園教育的一致性。同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了班級(jí)的qq 群，定時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子情況，分享好的教育理念、方法，提升家長(zhǎng) 的規(guī)則意識(shí)及育兒水平。通過(guò)實(shí)現(xiàn)家園共育，形成家園合力，對(duì)于幼 兒良好行為習(xí)慣的形成起到促進(jìn)鞏固的作用；從而也使入園初期的每 個(gè)孩子都獲得了良好的與同伴交往技能以及良好的規(guī)則意識(shí)。總之，幼兒規(guī)則意