酸化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 1 頁 共 7 頁酸化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)常見的酸和堿及后面單元中鹽的教學(xué)是初中化學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置”的精神內(nèi)涵和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮如何讓所有學(xué)生都能動(dòng)腦動(dòng)手，保證他們有足夠的思維空間。這部分的學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成一定的技能和能力都將產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)系到今后學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析p 1、教材分析 p （一）教材內(nèi)容選自九年級(jí)化學(xué)教材（人教版）下冊(cè)第十單元課題1常見的酸和堿，本節(jié)課主要介紹鹽酸、硫酸等常見的酸的相

2、關(guān)化學(xué)性質(zhì)。（二）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容酸的化學(xué)性質(zhì)，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。課程以同類物質(zhì)中典型物質(zhì)鹽酸、硫酸為例，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后從特殊到一般，得出酸有一些相第 2 頁 共 7 頁似的化學(xué)性質(zhì)。酸的化學(xué)性質(zhì)與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系, 對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。2、學(xué)生情況分析p 學(xué)生對(duì)于鹽酸、硫酸這兩種實(shí)驗(yàn)室常見的酸在前面課程中已經(jīng)接觸，并不陌生，但對(duì)于他們的化學(xué)性質(zhì)了解的不是很全面。氧氣，碳及化合物，金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)及溶液的知識(shí)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助，所以

3、教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ビ^察、去透過表象看到事物的本質(zhì)，并探索出規(guī)律來。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 1 、教學(xué)方法：（1）實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來直觀深刻的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我在教法上主要采取教師引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)生合作探究相結(jié)合的方法。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過生活或?qū)嶒?yàn)中的現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生通過分組討論對(duì)問題提出并回顧結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并解決。（2）多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過動(dòng)畫演示，視頻播放等加強(qiáng)學(xué)生視覺

4、感受。2、學(xué)法指導(dǎo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的觀察、猜想、設(shè)計(jì)、交流等一系列活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)。第 3 頁 共 7 頁四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1 知識(shí)與技能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)，并能寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。2過程與方法通過幾種常見的酸化學(xué)性質(zhì)的探究比較，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力，初步學(xué)會(huì)從特殊到一般思維認(rèn)識(shí)規(guī)律。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，敢于發(fā)表自己的猜想，學(xué)會(huì)尊重他人的見解；（2）體會(huì)化學(xué)與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)流程探究歸納

5、得出常見酸的化學(xué)性質(zhì)新課導(dǎo)入 激趣問題導(dǎo)入隨堂練習(xí)課堂小結(jié)合作探究本課題核心知識(shí)的簡(jiǎn)單練習(xí)談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什么樣的收獲與啟示七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出探究問題教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 新課導(dǎo)入【導(dǎo)入新課】前面的兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、常見酸的物理性質(zhì)，現(xiàn)在我這兒有兩瓶未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液，如何區(qū)分呢這節(jié)課我們一起開始探索之旅，探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)。第 4 頁 共 7 頁觀看、參與、思考，提取信息采用挑戰(zhàn)性問題的引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二、探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、合作探究【展示】分別盛有稀鹽酸和氯

6、化鈉溶液的燒杯?！舅伎肌咳绾螌⑦@兩種液體區(qū)分開 1. 酸與指示劑的反應(yīng)探究活動(dòng) 1：稀鹽酸和稀硫酸能使紫色石蕊試液變紅嗎教師巡回指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的規(guī)范化要求，保證實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。 過渡 ：除了上述性質(zhì)，稀鹽酸和稀硫酸還有其他共性嗎2. 酸與活潑金屬反應(yīng) 引導(dǎo) 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第八章所學(xué)的幾種金屬與稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)，形象的卡通表演銅、鐵、鋅、鎂在稀鹽酸中的表現(xiàn)。探究活動(dòng) 2：酸與活潑金屬反應(yīng) 提問 ：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，能概括一下酸的這條性質(zhì)嗎 學(xué)以致用 ：你能將學(xué)到的酸的這條性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象嗎為了預(yù)防缺鐵性貧血，專家提倡使用中國的鐵鍋，可是只有溶于水的亞鐵離子才能起到補(bǔ)血的作用，用

7、鐵鍋炒菜能預(yù)防貧血，炒菜時(shí)放入什么調(diào)料更有利于補(bǔ)鐵為什么不能用鋁壺來盛醋 提問 ：剛才在實(shí)驗(yàn)過程中提到了用潔凈的鐵釘與酸反應(yīng)，為什么不能用生銹的鐵釘如何第 5 頁 共 7 頁清除鐵銹 追問 ：如何用化學(xué)方法清除 3. 酸與某些金屬氧化物的反應(yīng)探究活動(dòng) 3：稀酸與金屬氧化物反應(yīng) 溫馨提示 ：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即是實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。 提問 ：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么 小結(jié) ：當(dāng)酸不足或適量時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)?！咀穯枴坑稍搶?shí)驗(yàn)，能得出什么結(jié)論按照教師要求，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分組討論、交流，提出方案：生 1：滴加石蕊溶液生

8、2：滴加酚酞溶液分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸、稀硫酸中分別加入紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液。學(xué)生討論歸納總結(jié)出酸能使指示劑顯示不同的顏色傾聽、思考分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸（或稀硫酸）分別加入鋅、鐵。酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，生成氫氣（討論，形成多種答案，一組學(xué)生代表發(fā)言）食醋鋁能與醋酸反應(yīng)學(xué)生想到鐵銹會(huì)影響鐵釘與酸的反應(yīng)；可用砂紙打磨生銹的部位等。有的學(xué)生可能會(huì)想到用稀酸除銹。第 6 頁 共 7 頁學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將生銹的鐵釘和氧化銅加入試管中，分別注入 5ml稀鹽酸（或稀硫酸），后者可稍加熱?？赡軟]有掌握好酸的用量，在生銹鐵釘試管中出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，

9、鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成水。讓學(xué)生在思考、討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)地觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析p 問題的能力。通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析p 問題和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息用媒體的方式巧妙梳理了舊知，通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步深化學(xué)生思維。對(duì)金屬擬人化的處理并及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識(shí)的層面促進(jìn)知識(shí)向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。學(xué)生在討論交流實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神、實(shí)驗(yàn)操作的技能、分析p 問題的思路、表達(dá)交流的技能等，學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸可以與金屬氧化物反應(yīng)的內(nèi)涵。第 7 頁 共 7 頁環(huán)節(jié)三、練習(xí)，強(qiáng)化酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)驗(yàn)探究出的酸的化學(xué)性質(zhì)，完成練一練（投影隨堂練習(xí)）獨(dú)立思考了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什么樣的收獲與啟示生 1：我學(xué)會(huì)了酸三個(gè)方面的化學(xué)性質(zhì)。生 2：酸能除鐵銹，也能除掉銅表面的氧化銅。生 3：在學(xué)習(xí)中要有科學(xué)的態(tài)度。提高學(xué)生