將婚姻進行到底[別將“技術(shù)”進行到底]

1、將婚姻進行到底 別將“技術(shù)”進行到底林肯的蓋茨堡演說稿，寫在他從暫時居住的朋友家中借來的普通信紙上。海明威用一支普通的鋼筆寫作。梵高作畫時，調(diào)色盤上很少超過 6 種色彩。總之，你擁有的工具與創(chuàng)造力之間， 根本毫不相干。修 ?麥克雷德信息技術(shù)學科的特點是，在技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用中，同時進行人的塑造。它將學習知識與增強能力有機地統(tǒng)一起來，將信息交流與開發(fā)智能、培養(yǎng)素質(zhì)有機地統(tǒng)一起來， 為創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)提供一種理想的學習環(huán)境。因此，在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該注重使教學的每一個細節(jié)都成為一種育人的環(huán)境，使學生通過與環(huán)境的交互， 充分利用環(huán)境提供的條件建立自己的學習過程，實現(xiàn)既建構(gòu)知識， 又建構(gòu)人自身創(chuàng)造能

2、力的意義。要讓學生懂得，再先進的工具，應(yīng)根據(jù)適應(yīng)人的特性而發(fā)揮其特性，而不應(yīng)該讓人附屬于工具。否則，信息技術(shù)課就只能在技術(shù)至上的低層次排徊。 一旦讓工具在學生的心目中變成人的生理能力的替代和延伸， 那將意味著學生自我的削弱和喪失。本文以一堂 Excel 創(chuàng)建電子記賬本的教學片段為例，談?wù)劰ぞ吲c人之間的關(guān)系?！厩榫爸噩F(xiàn)】教師播放春晚小品不差錢片段“人最痛苦的是，人死了，錢沒花完”，“人最最痛苦的是，人沒死，錢沒了”。師：這幾句臺詞大家都很熟悉了，雖然聽起來很搞笑，但笑過之后我們不禁會想到，人生的確需要規(guī)劃，錢財真的需要打理。那么，我們應(yīng)該如何理財呢？有沒有同學記過賬？我家就記過賬， 給大家參觀一

3、下我家的賬本（出示賬本）。我從 11 月 6 號記到了 12 月 7 號，剛好一個月就不再記了， 為什么呢？因為我發(fā)現(xiàn)了問題： 一個月記下來，我根本不知道我到底用了多少錢，更不要說坐車用了多少，吃飯用了多少。于是， 第二個月我只好該怎么用還怎么用。這樣的記賬沒什么作用，所以我放棄了。那怎么辦呢？師：有電腦的幫助，很多麻煩的事情都可以變得簡單，記賬本也是一樣?，F(xiàn)在，我給大家介紹一款軟件Excel ，也就是電子表格。今天，我們就來學習用Excel 的強大功能，創(chuàng)建一個電子記賬本?！厩榫胺治觥坷靡痪鋸V為流傳的小品臺詞開場，既能調(diào)動學習氣氛，又能引入與生活密切相關(guān)的“理財”與“合理消費”的主題。這樣

4、的構(gòu)思是好的，但在接下來的課堂呈現(xiàn)中，我展示了“我家的賬本”，然后說，這樣的手工記賬沒什么用，只能放棄，意圖引出 Excel 的價值所在。事實果真如此嗎？是因為采用手工記賬的形式才使得賬本無法體現(xiàn)一個月的消費情況嗎？在現(xiàn)實生活中，有多種記賬方式。例如，統(tǒng)一發(fā)票記賬法（只要收集統(tǒng)一發(fā)票再來分析） 、信封記賬法（先把每個月要花的錢分類，每次拿一日份或一次份）等。無論是哪一種記賬方式，一個有用的賬本應(yīng)該是條目清楚、分類明確、利于統(tǒng)計的，這樣能找出開源節(jié)流的消費方案。本課中所展示的“我家的賬本”之所以不實用，不是因為它是手工的，而是因為記賬方法不科學，賬目混亂不清，才不便于統(tǒng)計與分析。我們有理由相信，

5、無效的賬本與選擇的工具無關(guān)，對表格結(jié)構(gòu)的構(gòu)思才是對數(shù)據(jù)進行有效加工的關(guān)鍵。上述情景中，我只是簡單地指出，選擇了電子表格，就能解決手工賬本混亂不清的問題。 這樣的引導容易使學生唯電腦是從， 認為電腦是功能強大的計賬本的根本， 而無法體驗電子賬本的智慧不僅在于電腦強大的計算功能，更在于對于表格的合理設(shè)計與運用。【情景重設(shè)】師：有沒有同學記過賬？我手上就有一本某同學的記賬本，給大家參觀一下（圖 1）。師：大家可以看到，這本流水賬非常詳細地記錄了他三天的消費情況。請同學們觀察一下，如果一個月都用這樣的方法記賬，是否便于分析他一個月的消費情況？比如說， 一共花了多少錢， 哪些地方花的錢最多，有哪些錢是不

6、合理的支出？生（觀察之后）：不能。師：請大家再看一看另一位同學的賬本（圖 2）。請大家簡單地說說看，這本賬本與剛才的賬本有什么區(qū)別？生（分析與思考） ：多了表格的結(jié)構(gòu)， 將支出情況按類別記入，有了總計欄 師：大家想想看，哪一個賬本更合理？為什么？生：第二個，因為它有了設(shè)計與結(jié)構(gòu)，條理清楚。師：大家說得非常好。看來，僅僅將自己的消費情況進行詳細的記錄是不夠的，還需要我們有條理、分類別地存放這些數(shù)據(jù)，這才有利于我們對數(shù)據(jù)進行分析。 除了手工記賬， 還有沒有其他工具供我們選擇呢？師：現(xiàn)在，讓我們一起走進 Excel ，看看它能為我們的記賬本帶來什么不一樣的感覺！我相信，這樣的導入會讓學生對電子表格有

7、更深的認識。在接下來的學習中，我用更靈活的任務(wù)來驅(qū)動教學進程。例如，為學生提供原始數(shù)據(jù)（圖 1），再提出任務(wù)目標，比如，了解一個月消費支出最多的一項等，讓學生根據(jù)這些目標自主設(shè)計表格， 再通過學習 Excel 的功能，最終驗證自己所設(shè)計的表格的合理性。 在這樣的學習過程中，學生不但掌握了技能，也更多地體驗到了創(chuàng)造的樂趣?！厩榫把由臁吭趯W生掌握了利用電子表格進行數(shù)據(jù)計算以及分類匯總等技能之后，教師若在此時為這一節(jié)內(nèi)容劃上一個簡單的句號，那么教學也只是停留在信息技術(shù)的應(yīng)用層面上，少了應(yīng)有的人文關(guān)懷。 教師要在培養(yǎng)信息技能的基礎(chǔ)上，使學生明確什么是手段、什么是工具、什么是目的，以及如何利用手段與工具

8、達到自己的目標。教師還可以再往前走一點點，針對本文中的案例，設(shè)計以下的情景，幫助他們實現(xiàn)對工具的能動把握，而不是讓電腦成為人腦的主宰。師：這段時間，我們已經(jīng)感受到電子表格的強大功能，大家這段時間也嘗試創(chuàng)建了一個自己的手工記賬本。那么，手工賬本與電子賬本相比，各有什么優(yōu)缺點呢？請同學們結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗進行討論。生：要用電子賬本必須打開計算機才能輸入。若一時想看這幾個月的花費比較， 或者查看哪天買了啥東西， 就得為了這念頭來開計算機；若是一次在店里花費繁多，也需要先記在紙上，回家再到計算機中。沒電的時候也不能用電子表格記賬。師：技術(shù)不是萬能的，它給我們的生活帶來便利的同時，也有它的局限性。比如說，我們有時候需要在花費下面貼上當時的發(fā)票、收據(jù)、小字條等， 留下當時花這筆錢的心情，電子表格就不能為我們實現(xiàn)這些功能。那么，手工賬本和電子賬本，你選哪一個呢？希望同學們通過自己的嘗試與體會，找到適合自己的記賬方式。信息技術(shù)雖然功能強大，但歸根結(jié)底只是工具。工具的使用是由人來決定的。 只有人以及人的思想才是行為動力的真正源頭， 才是發(fā)揮信息技術(shù)強大功能的驅(qū)動器。 教學過程如同一枚硬幣， 正面是科學，背面是藝術(shù)， 教學智慧是科