《說課稿集合九篇（一）》

1、說課稿集合九篇 作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。 一、 說教材：我說課的內(nèi)容是冀教版小學英語第三冊第四單元lesson 29 where do they live?。本單元的主題是animals，在本課中介紹了四種animals及重點句型where does it live?在本單元的前幾課中已經(jīng)學過幾種animals以及一些表示地點的單詞。因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，借助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵

2、性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。根據(jù)本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定了如下學習目標：(一)語言知識目標：1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞giraffe,panda,snake,zebra2)學習句型? where does it live? in a （二）語言技能目標：1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子2） 在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。（三）情感態(tài)度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3）通過本課的學習培養(yǎng)學

3、生的語言表達能力。4) 了解動物的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生愛護動物，保護環(huán)境的情感意識。（五）下面說一下本課的重點難點：學習要求的語句： where does it live? in a 及單詞giraffe,panda,snake,zebra（六）教學準備：課件二、說教法與學法（一）、情境教學法。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知識和能力之間的距離，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)，主動投入、參與到教學活動中，通過角色效應，強化主體意識。（二）小組學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，從而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意

4、識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信，自強。（三）練習法把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向，建造了知識和能力轉(zhuǎn)化的橋梁。三、說教學程序：在教學中我主要通過情境感知靈活操練生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。一、熱身復習：1、師生問好2、出示單詞卡片復習上節(jié)課所學過的內(nèi)容。二、新課1、引入放動物圖片的課件，讓學生整體感知本課要學習的幾種動物。2、第一部分：（what is it ?）用課件出示動物圖片教師領(lǐng)讀，學生跟讀、學生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀等，教師運用多種形式讓學生體會單詞

5、的發(fā)音，記憶單詞。3、第二部分：（where does it live?）在這一部分中將單詞的學習與句子有機的結(jié)合起來。在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。出示課件，先讓學生試著讀讀句子，給學生解釋清楚第三人稱單數(shù)“does”用法。由學生自己根據(jù)已經(jīng)學過的知識試著讀句子。教師領(lǐng)讀，學生自由讀，小組內(nèi)讀，直到熟練為止。以相同的方式教學第二至四幅圖的句子。三、趣味操練1、口形識別游戲提醒學生注意，由教師不出聲只做口形讀出單詞，請學生識別相應的單詞。2、小組實踐表演對話，練習句型

6、。四、作業(yè)，課堂結(jié)束 說課稿 篇2 一、教材分析揠苗助長講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學目標：1、學會本課會認會寫的生字，能結(jié)合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做

7、事要踏踏實實，不能急于求成。這也是教學難點。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。教學重點：引導學生“體會寓言所表達的寓意”。教學難點：抓住重點詞語，在讀、說、想中悟出寓意。二、教法學法引導學生在語言訓練中扎實基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發(fā)學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。三、教學流程設(shè)計：（一）談話揭示課題，引發(fā)興趣讓學生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點：簡短，深刻。并讓學生就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學生的問題意識。（二）初讀，整體感知課文這

8、環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問，反復讀課文，進行整體感知。先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。（三）品讀課文，悟出寓意1、通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。2、探究原因，理解操之過急主要過程如下：（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據(jù)。（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。(3)讀出焦急的語氣。（四）文本延伸

9、，明理，表演創(chuàng)編故事，訓練語言。1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導你爸爸呢？同桌想像一下演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓。既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復習。 說課稿 篇3 【說教材】本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學生細心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學生不畏艱難，堅持不懈?！菊f學情】三年級的學生初步掌

10、握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎(chǔ)。【說目標】1讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。2有感情地朗讀課文. 體會文章表達的思想感情.3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神?！菊f重點】理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化。【說難點】品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華?！菊f教法】為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應用實踐法?！菊f教學流程】一、回顧舊知

11、 引入新課1、復習重點詞語。2、激趣引入，板書課題二“趣”中尋法，提升能力。在匯報交流喜歡的語句過程中，幫助學生理解重點詞語的意思，學習作者觀察事物的方法。不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險了，才慢慢地伸出頭來。（引導學生結(jié)合課文仔細體會加點的詞語，從作者對蝸牛細膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學習作者動、靜結(jié)合細致觀察事物的方法。）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。（使學生了解在觀察中進行大膽、合理的想象，

12、可以使文章生動活潑，富有情趣）學生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使學生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。三“趣”悟情體會情感變化。默讀中尋求“我”為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它的答案？組織學生采取合作探究的學習方式，運用“感悟體驗法”體會蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。教師預設(shè)學生會與生活實際相聯(lián)系：如爬山、負重旅行、學生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無難事，只要肯登攀”。5、總結(jié)，欣賞勵志：播放周杰倫的歌曲蝸牛并出示歌詞 “路在腳下，只要走，就有希望！” 說課稿 篇4 本節(jié)課，主要進行字詞教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，

13、學會13個字，認識2個多音字，會寫2個字。為了完成這一目標，我的教學設(shè)計分為三大塊兒，每一塊兒都貫穿了“先學后教，以學生為主體”的教學理念。例如：“讀課文”這一環(huán)節(jié)，表面上看，是我先“教”，實際上是學生前期已經(jīng)進行了預習，我的范讀只是為了進行聽讀識字；朗讀詞語、朗讀生字時，所設(shè)計的不同形式的朗讀也遵循了一個先自主學、同桌互助學，再進行檢查、練習，這些都是為了落實“整體記憶”這一識字規(guī)律。當然，我也沒有忘記“教師主導”這一理念。例如，識記生字時，我先有重點的引導學生對本課一些有特點的字進行識記，再拋出問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”這一問題，是為了體現(xiàn)教師的主導地位，如果把這兩個環(huán)節(jié)調(diào)換或是

14、等學生隨機說到了我再講，就會浪費掉一些黃金時間，這部分是為了落實“分部件記憶”這一識字規(guī)律；有選擇的擴詞訓練，也是為了節(jié)省時間，一節(jié)個對十幾個生字都進行擴詞，不可能也沒有必要；在整個教學環(huán)節(jié)中，我還注重了調(diào)動學生的學習熱情。例如，不斷地進行小組間的比賽，個人比賽，對出眾的學生進行夸張的表揚，對優(yōu)秀的小組進行獎章獎勵等，都是為了激發(fā)學生的參與熱情。我的板書只出現(xiàn)了要寫的兩個字，這是因為有課件的幫助，如果在教室，那些要朗讀的詞語、單字都是要板書的?？偨Y(jié)回顧和布置作業(yè)都是為了讓這節(jié)課環(huán)節(jié)更加完整，同時讓學生逐漸養(yǎng)成經(jīng)?！盎仡^望”的好習慣。 說課稿 篇5 一、說活動內(nèi)容：中班幼兒活潑好動，各種動作的發(fā)

15、展日趨完善。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。所以我設(shè)計了“小青蛙，捉蟲子”這一體育活動，讓孩子們變身小青蛙，在自由、寬松、愉快的環(huán)境中體驗蛙跳的樂趣。二、說活動目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況我將本次活動的目標定位于：（1）情感目標：懂得遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)團隊精神。（2）能力目標：發(fā)展肢體

16、動作的協(xié)調(diào)靈活性。（3）知識目標：通過模仿青蛙跳的動作，嘗試用雙腳用力蹬地進行蛙跳。三、說活動重難點：根據(jù)活動目標，以及本班幼兒的原有經(jīng)驗，我將本活動的重點定位于：學習小青蛙雙腳用力蹬地向前跳；難點定位于：動作協(xié)調(diào)靈活地向前跳。四、說活動準備：1、物質(zhì)準備：紙板做成的綠色荷葉若干，綠色、紅色的紙蟲子若干，綠色、紅色的青蛙頭貼紙每人一個。紙板做成的荷葉和紙蟲子是體育游戲活動的主要材料，它便于捉蟲游戲環(huán)節(jié)的進行，青蛙頭貼紙可以增加活動的趣味性。2、經(jīng)驗準備：首先幼兒要認識青蛙，對青蛙的外形特征和生活習慣有大概的了解，其次，幼兒具備簡單的跳躍能力。幼兒已有的一些跳躍動作經(jīng)驗和對青蛙的了解，有助于教師

17、遷移新的動作經(jīng)驗，也有利于幼兒更快地學習蛙跳。五、說教學方法：1、提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵幼兒自己去探索思考，啟發(fā)他們積極大膽地想象并模仿青蛙跳?；顒娱_始時通過提問青蛙是如何跳的，鞏固了幼兒對青蛙跳的認識，從而解決了練習蹲跳的過程中，部分能力較弱的幼兒不容易學會的問題。2、情境創(chuàng)設(shè)法：活動的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了小青蛙比賽捉蟲子的情境。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。此外我還采用了自主探索法、示范法、重復練習法等對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉快的經(jīng)驗。六、說教學過程：在整個活動中我主要設(shè)計了三個大環(huán)節(jié)，包括：1、開始部分

18、：進場，活動身體2、基本部分：由探索蛙跳方法，用游戲形式鞏固動作經(jīng)驗3、結(jié)束部分：放松活動（一）開始部分：進場并活動身體教師將幼兒帶到戶外，引導幼兒模仿池塘里的小魚，小鴨子，小青蛙等小動物的的運動方式活動身體。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。（二）基本部分：由探索蛙跳方法，用游戲形式鞏固動作經(jīng)驗在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識地探索模仿青蛙跳的方法。1、提出問題：“小青蛙是怎么跳的？”此時，盡量啟發(fā)鼓勵幼兒自主探索并模仿青蛙跳的方法，我重點觀察，提取幼兒說出的青蛙跳比較關(guān)鍵的方法

19、。同時關(guān)注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。2、我用兒歌我是一只小青蛙形象生動的總結(jié)蛙跳的方法3、念過兒歌后，我請幼兒再一次互相模仿青蛙跳，并請?zhí)倪h的幼兒和我一起進行示范，此時引導幼兒注意動作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。4、集體根據(jù)兒歌練習蛙跳，總結(jié)可以跳遠的方法在這兩個環(huán)節(jié)，我重點關(guān)注幼兒的動作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領(lǐng)，讓幼兒把動作做得更到位。5、捉蟲游戲這一環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中鞏固練習蛙跳的動作。在開始游戲前我雖然提出了明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以就需要在活動過程中注意指導。中班幼兒身體的

20、協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在起跳時會出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分的現(xiàn)象。我會及時提醒幼兒糾正錯誤動作，強調(diào)安全注意事項，在此主要還是采用提問法。七、說活動反思本次活動給幼兒提供了自由探索、相互學習的機會，充分發(fā)揮每個幼兒的潛能，能較好地“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個性得到全面發(fā)展”。我從幼兒的興趣出發(fā)，以小青蛙為主線，突出“玩”字，并一次又一次地啟發(fā)、引導，同時根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)相應的教育環(huán)境，因此每個孩子都把自己充分融入到小青蛙這一角色中，從把自己變成小青蛙到探索小青蛙跳躍方法從而提高了身體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，實現(xiàn)了全面發(fā)展。但同時也有不足的地方，例如孩子過度

21、的融入了小青蛙這一角色，不能認真傾聽我做出的引導。作為新教師經(jīng)驗不太豐富，在捉住孩子興趣點上浪費了一些時間，這方面經(jīng)驗有待提高。 說課稿 篇6 一 、說教材1、教材分析：竹影是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的"水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動中。竹影為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的美。-2、教學目標：1新課標要求學生"欣賞文

22、學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示"。我確立與情感和態(tài)度"目標：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認識到美在生活中無處不在。2根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立"知識和能力"目標：品味語言，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學生的口頭表達能力。.3新課程的課堂教學要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,體現(xiàn)學生的主體性,我確立"過程和方法"目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?培養(yǎng)學生"自主、合作、探

23、究"的學習方式,讓語文課具有開放性。3、教學重點：品味語言，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。二、說教學方法：借助多媒體課件的教學手段,采用"激趣一一感知一一品讀討論一一欣賞一一遷移運用"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的"自主、合作、探究"的學習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。三、說教學流程：一設(shè)境激趣,導入新課:(多媒體演示)導語：未出土時便有節(jié)，待到凌云尚虛心竹你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口影 你觀察過竹影嗎？有什么感想？(設(shè)計這一

24、導語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,從生活走進誅堂學習,激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)(二) 走近作者，走進課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下豐子愷嗎?（三）自由朗讀,整體感知（展示你的自學成果）：輕聲朗讀課文，一起來感受作者的活動。用自己的話說說本文主要寫了什么事？（寫游戲還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系?）描竹影談藝術(shù)獲體驗（明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).）("書讀百遍,其義自見."

25、;朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)（四）品味語言,體驗童趣（展示你們的探究成果）:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出自己喜歡的句子或段落,有感情的朗讀，并說說它喜歡的理由。(學生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)以（4）為突破口，教會學生將自己的智能強項運用到描寫之中。（其他各項視課堂教學中的情況而定） 院子

26、里的光景已由暖色變成寒色，由（ ）變成( )了。如：長傳；短接 漫步；急跑 華爾茲；拉丁步 行楷；狂草 工筆；寫意 紅山茶；藍玫瑰("課程標準"中要求學生"對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗."在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)(五拓展欣賞，感悟升華（欣賞名畫 思考問題）:爸爸的參與使我們的認識有了怎樣的變化？談竹影使"我"和伙伴們從一次無意的游戲走進了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力

27、。 迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出這幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫嗎？能說說你判斷的依據(jù)嗎？梳理歸納補充 (中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會"越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)六遷移運用，思緒放飛：暢所欲言：（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人說，竹每前進一步都要做一個小結(jié)； 也有人說，竹外強中干。你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。思緒放飛：快樂的童年

28、,充滿童趣的游戲,比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)留心一下，想一想（思），你是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?（意在培養(yǎng)學生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。）其實，生活中不是缺少美，只要你去留心去參與、只要你去欣賞去感悟、當然還要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是藝術(shù)的人生。(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發(fā)的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現(xiàn)欲強,這也符合活動原理.)(七)走進童年，體驗延伸：寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表

29、現(xiàn)童真、童趣。(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)板書設(shè)計：竹 影豐子愷人 生游戲 描談思 藝術(shù)童趣意趣理趣參與 留心 欣賞 感悟 想象 說課稿 篇7 一、說教材異分母分數(shù)加減法是九年義務教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學習了同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，異分母分數(shù)是將來分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，在實際生活中也有著廣泛的應用。二、說教學目標針對教材內(nèi)容和學生實際，我設(shè)計了以下教學目標：知識目標：1、使學生理解異分母分數(shù)加減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)

30、加減法的計算方法。2、感受轉(zhuǎn)化的思想，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學問題。能力目標：通過引導學生觀察、思考、討論、交流等學習方法，培養(yǎng)學生有條理、清晰的闡述自己觀點的能力。情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，并從中獲得成果的體驗，建立自信心。三、說教學重、難點由于異分母分數(shù)的分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，因而運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題是教學難點，異分母分數(shù)加減法法則的掌握和熟練運用，這是教學的重點。四、說教學法在本節(jié)課的教學中，為了達到教學目標，我運用了以舊引新、設(shè)疑激趣、自主探究、小組合作、講練結(jié)合等方法。五、說教學流程本

31、節(jié)課我設(shè)計了一下教學流程：（一）、復習準備，以舊引新異分母分數(shù)加減法是在學生學習同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，利用分數(shù)的基本性質(zhì)來完成計算的。因而我設(shè)計了兩道與此內(nèi)容相關(guān)的練習題，作為教學鋪墊，為學生順利的完成學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學生愉悅學習，自主探究，提高課堂效益的催化劑。美國實用主義哲學家、教育家杜威把興趣看成是學習的原動力?？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。這句話說明興趣在人的學習生活中非常重要?？鬃诱f:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者。"為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學的實用性，我從學生生活實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中的

32、過生日分蛋糕引入新課，有利于學生體會所學知識的現(xiàn)實意義，感受到數(shù)學就是解決生活實際問題。學生自己提出問題更有利于調(diào)動學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。（三）、自主探究，學習新知新課程倡導，在教學中，教師要重視學生的主觀能動性，尊重學生的已有知識和經(jīng)驗，學生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學習的自信心，才能創(chuàng)造性的學到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學環(huán)節(jié)我分兩步進行。第一步，學習異分母分數(shù)加法。學生學習了同分母分數(shù)的加減法，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和通分的技巧，我放手讓學生通過獨立思考，小組合作等教學方式，培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力和合作意識，通過討論交流，增強學生的信息量。在師

33、生的交流中，逐步掌握異分母分數(shù)加法的計算法則。第二步，學習異分母分數(shù)減法。由于學生學會了異分母分數(shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，放手讓學生自學，通過思考獨立完成，讓學生經(jīng)歷學習過程，獲取成功經(jīng)驗，建立自信心，培養(yǎng)自學能力。（四）、鞏固新知，課堂延伸通過筆算等練習題的訓練，檢查學情，強化概念和算理，進一步掌握計算法則。特別是通過思考題的計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力和解決問題的能力。由于本題有一定的難度，學生在解體過程中會自覺的與他人合作，主動探究。此題的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的合作意識。（五）、課堂評價，師生小結(jié)新課程倡導評價的多元化，關(guān)注學生的學習過程。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我通過學生填表，進行自我評

34、價，反思自己的學習過程。小組內(nèi)對成員的互動評價，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有利于學生的成長和個性的張揚。教師的鼓勵和對學生的建議，為學生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。 說課稿 篇8 一、說教材海底世界是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。

35、最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。二、說教法、學法1、激發(fā)興趣海底世界一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。2、突破重點海底世界一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過cai讓每位學生親自去領(lǐng)略一番。進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖

36、石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。3、強化訓練加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環(huán)。我在教學海底世界時，是這樣進行訓練的：（1）觀察訓練。在教

37、學第2自然段時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計cai課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎(chǔ)上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理?？串嬅妫殢褪?。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^電腦把海底美麗

38、奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力?？傊?，通過cai創(chuàng)設(shè)和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發(fā)展。三、教學程序（一）啟發(fā)談話，導入新課。同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們再一次去探索一下。（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什

39、么？這一自然段主要講什么？2、細讀交流講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）講讀第四句（相機出示課件）講讀第五句（相機出示課件）引讀第六句3、齊讀第二自然段。小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。（三）講讀第三自然段。1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）3、選擇讀。小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無

40、比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。（四）講讀第四自然段。1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態(tài)各異）3、欣賞美麗的海藻。小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？（五）講讀第五自然段。1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）2、齊讀。（六）總結(jié)課文。通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。1、欣賞海底的美麗和富饒。2、齊讀課文，出示

41、練習。3、已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。（七）作業(yè)。1、繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，準備交流。2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。附：板書景色 奇異 寧靜有聲音海底世界 動物 活動 有特點物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣形態(tài) 各異礦物 豐富總之，本課的教學設(shè)計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體部分整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識

42、，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發(fā)展。 說課稿 篇9 各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動有趣的蘿卜，這是我園園本課程農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。一、說教材。1、教材此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如綱要中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向