初中美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)施策略研究

1、    初中美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)施策略研究    【摘 要】人們常說藝術(shù)來源于生活，但高于生活，這對(duì)于美術(shù)而言更是如此，所以在對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對(duì)其美術(shù)綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這不僅能夠使學(xué)生的藝術(shù)品位得到有效的提升，還能使美術(shù)教學(xué)獲得更好的效果，因此，本文針對(duì)初中美術(shù)生活化教學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)狀況加以了解，并探討落實(shí)該項(xiàng)教學(xué)模式的具體措施，希望能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)教學(xué)的提升產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；生活化教學(xué)；實(shí)施策略g633.955 a2095

2、-3089（2019）07-0244-01在課程改革不斷深化的情況下，初中美術(shù)教學(xué)也越來越注重教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，要求通過生活化教學(xué)讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用美術(shù)的鑒賞眼觀對(duì)自身生活進(jìn)行觀察，使其創(chuàng)作靈感能夠得到有效的激發(fā)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升其綜合素質(zhì)能力。而想要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，需要初中美術(shù)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極的組織，將學(xué)生生活融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使其能夠成為課堂教學(xué)的主體，推動(dòng)學(xué)生審美能力的有效提升。一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀雖然教育改革的實(shí)施，使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，但仍有很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面還存在一定的困惑問題，經(jīng)常會(huì)感嘆自身作品太糟糕，缺乏藝術(shù)細(xì)

3、胞，而這種問題的主要是由于美術(shù)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際造成的。第一，當(dāng)前美術(shù)教師主要將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)美術(shù)技能方面，對(duì)于美術(shù)和生活之間的關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)；第二，初中美術(shù)教學(xué)存在嚴(yán)重的功利化問題，一些教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)將競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且大部分家長(zhǎng)都抱有望子成龍的心理，希望孩子能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的成就，面對(duì)這種情況，盡管很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，但受到各種因素的影響，這種興趣則被轉(zhuǎn)化成了一種負(fù)擔(dān)；第三，教師對(duì)于社會(huì)文化資源不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到其對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要作用，而社會(huì)文化資源以及相關(guān)視覺信息能夠?qū)W(xué)生美術(shù)靈感進(jìn)行有效的激發(fā)，但很多教師仍然將課本作為教學(xué)的重點(diǎn)，

4、導(dǎo)致社會(huì)文化資源被忽視1。二、在初中美術(shù)教學(xué)推動(dòng)生活化教學(xué)的具體措施1.加強(qiáng)生活化情境創(chuàng)設(shè)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在美術(shù)教材和學(xué)生生活實(shí)踐之間建立聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)行生活化情境的有效創(chuàng)建，使學(xué)生主觀能動(dòng)性能夠充分的發(fā)揮出來，從而獲得良好的情感體驗(yàn)，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從中感受美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值。教師可以對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)美術(shù)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系加以凸顯，同時(shí)將生活素材作為基礎(chǔ)，提升生活情境的教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以將生活素材融入其中，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，對(duì)其中的表現(xiàn)手法加以體會(huì)。在對(duì)色彩方面的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)生活情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

5、，并對(duì)相關(guān)問題加以提問：“在你心情較為愉悅的情況下，你會(huì)穿什么顏色的衣服？”；“在衣服款式相同的情況下，哪種顏色能夠給你帶來愉悅的心情？”。學(xué)生根據(jù)自己的生活檢驗(yàn)?zāi)軌虺浞指惺苌屎腿祟惽楦兄g的關(guān)聯(lián)，還能從中獲得深刻的體會(huì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考，并對(duì)生活美術(shù)所具備的內(nèi)在價(jià)值加以感受。教師應(yīng)該對(duì)這種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的利用，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，從生活當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提取，并使用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作能力加以激發(fā)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)2。2.以生活化素材為基礎(chǔ)開展主題實(shí)踐活動(dòng)。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，以此來推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效開展，使學(xué)生能夠在探索和實(shí)踐當(dāng)中，

6、掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，獲得一定的美術(shù)技能。與此同時(shí)，要對(duì)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系加以突出，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。具體可以根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)多樣化主題實(shí)踐活動(dòng)加以開展，使學(xué)生能夠得到有效的鍛煉。例如，在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的過程中，教師可以將“生活”作為實(shí)踐主體，在班級(jí)開展素描競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己生活中的素材進(jìn)行繪畫和展示，并通過小組之間的交流、實(shí)踐，對(duì)其美術(shù)創(chuàng)作能力加以提升。又如，以母親節(jié)為主題，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并在其中附帶自己對(duì)母親的感恩話語。運(yùn)用這種主題實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的繪畫技能，使其能夠在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中對(duì)生活和美術(shù)之間的關(guān)聯(lián)加以感受，這樣不僅能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，還能使其綜合素養(yǎng)得到有效

7、的提升。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)盡量組織學(xué)生開展生活化活動(dòng)，通過對(duì)生活美術(shù)素材的應(yīng)用，為學(xué)生的創(chuàng)作提供平臺(tái)，使學(xué)生的成長(zhǎng)能夠獲得積極的影響3。3.結(jié)合生活當(dāng)中的美術(shù)素材進(jìn)行教學(xué)資源的拓展。想要對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及鑒賞能力進(jìn)行有效的提升，單純的依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師應(yīng)該運(yùn)用生活化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)范圍進(jìn)行有效的拓展，在生活中加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)資源的有效挖掘，以此來提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間，通過對(duì)古今中外的作品進(jìn)行鑒賞，學(xué)生能夠從中體會(huì)到作品的創(chuàng)作要素所在。教師可以組織學(xué)生到美術(shù)館或博物館等場(chǎng)所進(jìn)行參觀，并讓學(xué)生應(yīng)用課堂當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)對(duì)看到的美術(shù)作品進(jìn)行充分的感知

8、，達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的。同時(shí)，教師還可以對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逄厣约白匀伙L(fēng)光進(jìn)行有效的利用，為學(xué)生創(chuàng)造感悟和體驗(yàn)的空間，使其能夠在鑒賞的過程中獲得不同的審美感受。此外，教師可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)應(yīng)用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)鑒賞更多的美術(shù)作品，并與相關(guān)人士進(jìn)行交流，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，提升美術(shù)教學(xué)的效果4。結(jié)語綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)加以落實(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其審美能力、創(chuàng)作能力等綜合素質(zhì)得到有效的提升，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該從多種渠道入手，對(duì)生活化教學(xué)加強(qiáng)應(yīng)用，使初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。參考文獻(xiàn)1唐文雁.初中美術(shù)教學(xué)生活化策略探討j.中國(guó)文藝家，2017，12（9）.2高凌.初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)