提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

1、提高學(xué)生寫作能力非一日之寒鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見.一、堅持多讀書（包括課外書、報紙、雜志、）在閱讀中積累語言材料，并寫讀書心得。 我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼越艹龅脑娬伦C明了這觀點的正確性。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬里路，讀萬卷書”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書籍結(jié)合起來實現(xiàn)開源引流。 指導(dǎo)學(xué)生閱

2、讀時應(yīng)注意，首先要選好書。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對于祖國語言庫中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時候甚至背出來。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂小學(xué)生作文選刊小學(xué)生優(yōu)秀作文等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼浯?，我們平時讀書的時候，要勤于動手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時

3、候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時候，我們還要善于動腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。這樣通過讀抄結(jié)合，日積月累，寫作水平就會大大提高。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。其次培養(yǎng)學(xué)生寫

4、好讀書心得。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩、諺語、歇后語、俗語、公益廣告、對聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語等。二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動學(xué)生的積極性愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個性的作文。例例如：假如我學(xué)生可以寫成散文，也可以寫童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個性。 羅伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種自我放縱，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事

5、。”小學(xué)生都是個性鮮明的個體，作文教學(xué)中要解放對他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實現(xiàn)作文個性化，他們才有興趣寫作。要做到這一點，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫起來才會得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實感。 其次帶領(lǐng)孩子們開展讀書比賽活動，看誰讀的書多，看誰的讀書心得寫得多、寫得好。因為博覽群書，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，表揚好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。開展作文競賽活動，競賽

6、是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。 總之培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。 三、堅持寫好周記，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣?，F(xiàn)代著名教育改革家魏書生說過：“就寫作知識與寫作實踐而言，我更重視寫作實踐?！蔽以诮虒W(xué)實踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫作興趣和能力的重

7、要載體。（一）、寫好周記的技巧指導(dǎo)開學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫，想什么就寫什么。一來想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來想考驗一下學(xué)生的寫作自覺性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫的，但不過幾十個字，東倒西歪，語無倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對策。如果只是為了完成任務(wù)而寫周記，毫無作用，勞民傷時，要寫就得認(rèn)認(rèn)真真的寫，實實在在的寫。1、教育學(xué)生要明確寫作意義目的，端正寫作態(tài)度。寫作是復(fù)雜的腦力勞動，又是一種創(chuàng)造性的思維活動，真的用心去寫，勢必勞神費力。這些學(xué)生因為長期以來懶散慣了，不肯動腦，不愿費神，抄來抄去停留在原始

8、水平上。我針對第一篇周記存在的問題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說透道理，列舉正反例子說明寫作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫的利得。通過教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。 2、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。寫周記學(xué)生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。于是，我在寫作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時空，不限內(nèi)容，放開學(xué)生的手腳，突破寫作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個缺少

9、觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來無話可寫；一個缺乏材料組織能力、語言表達(dá)能力的人，必然是盲無頭緒，提起筆來不知如何寫起。”材料那里來，就在現(xiàn)實生活中?！吧钐幪幗晕恼隆保粢庥^察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發(fā)現(xiàn)有人不講衛(wèi)生，同學(xué)之間鬧矛盾，學(xué)生與家長有隔閡等，都可以以小見

10、大?？鞓返氖拢瑧n愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡(luò)清楚，用詞正確，文句順暢。3、要及時表揚鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，這些學(xué)生大多有自卑感，在初中自認(rèn)為被老師瞧不起，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，不求進(jìn)取。來到職校后，老師稍不注意，學(xué)生可能認(rèn)為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時可能熄滅。教學(xué)中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵，以助學(xué)生自信之火燎原。我對學(xué)生每篇周記都及時認(rèn)真批閱，并寫上中肯的評語，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠懇地提出希望。善于捕捉學(xué)生的閃光點，營造成功機(jī)遇，決不吝嗇一個“優(yōu)”字，一個“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點時間來講

11、評，好的周記在班上朗讀，當(dāng)作范文，大張旗鼓地給予表揚，恰如其分地點評優(yōu)劣之處。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美?！北槐頁P的學(xué)生很興奮激動，在寫作上也許是第一次得到老師的肯定與表揚，看到了自身的價值和潛能，大大激發(fā)了求知欲，調(diào)動了寫作的積極性。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高了寫作興趣和能力。下面摘錄我班同學(xué)的一篇周記，用來驗證我的做法的可行性。提到寫周記、作文，不少同學(xué)都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。說實在的，我很討厭作文、周記。每次寫的作文不是差就是丙，難得有個良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的?？晌?/p>

12、也不管這么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。很快，一篇周記就寫好了。不可置信的是，我居然得了一個“優(yōu)”。這樣，我一下子大長了信心。我按照老師的要求去做，仔細(xì)觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫的事，就寫開了。每次周記本發(fā)下來，我就迫不及待的看到底是“優(yōu)”還是“良”。可我每次都很幸運。這樣，使我更信心百倍，努力爭取寫好每篇周記和作文。我的進(jìn)步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒有那一個“優(yōu)”字，我肯定沒有信心寫好的，也會像小學(xué)、初中時抄一篇完成任務(wù)算了。在這里，我要感謝您，老師。說聲：“謝謝您，老師。因為有了您的信任，我才有了寫作的信心。”這篇周記是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情表白，盡管有點夸大“優(yōu)”字的作用，但它畢竟從一個側(cè)面證實了激勵的作用和營造成功教育的必要性。(二)、強(qiáng)化周記訓(xùn)練的效果通過二個學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)所任的班級學(xué)生周記進(jìn)步很快，不僅每周都能按時完成任務(wù)，而且已成為學(xué)生自覺的要求，質(zhì)量越來越高。絕大多數(shù)同學(xué)能確立