《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7 個(gè)生字，正確書寫“球”這個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對(duì)話。3、初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解地心引力的知識(shí)。讀好課文。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了， 地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。2、齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。3、學(xué)寫“球”字：

2、（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。4、根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有 45 億年了，所以我們稱他是地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。 （齊讀。）誰能和地球爺爺打個(gè)招呼？（請(qǐng)學(xué)生說，表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字。1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。告訴大家一個(gè)秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫助他嗎？（能！）好！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。 平時(shí)自己讀課文時(shí)， 你會(huì)做些什么

3、？指名說， 老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。）2、利用情境，認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)必備歡迎下載大家準(zhǔn)備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子， 就要把這些生字給讀出來，就是這幾個(gè)字（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。（這時(shí)，課件上生字的拼音消失。 ）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會(huì)讀？（隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。）開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。3、認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。三、情境繼續(xù)，研讀對(duì)話。1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真高興！樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大

4、又紅”。2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們?cè)賮碜x讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。3、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話。集體交流，指名逐個(gè)讀，評(píng)價(jià)提高，最后整合。重點(diǎn)讀好：（1）小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動(dòng)作。）（2）小猴：很奇怪。（ 3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。你們想不想知道是怎么回事？5、自由讀一讀地球

5、爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？你讀懂了什么？集體交流：（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋庇斜砬樽x好這句話，讀出自豪高興的語氣。6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)： 吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力， 地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。能不能把第十

6、自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大， 指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好，教師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。補(bǔ)充句子的練習(xí)：地球爺爺?shù)氖帜茏專ǎ茏專ǎ?，能讓（?、師讀最后一段，學(xué)生讀。說話練習(xí)：老師剛講完課， （） 。四、情境小結(jié)，拓展閱讀。聽了地球爺爺?shù)脑挘?我不禁想起了這樣一個(gè)故事 （課件播放相關(guān)畫面） 340 年前的一天，有一個(gè)人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。 這個(gè)現(xiàn)象很平常啊， 卻引起了這個(gè)人的思考， 后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢學(xué)習(xí)必備歡迎下載地球爺爺?shù)氖终f課設(shè)計(jì)一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

7、驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)，課文第31 課地球爺爺?shù)氖帧?.教材分析：本課以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“ 地心引力 ” 這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛學(xué)科學(xué)。3.教材重難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫6 個(gè)字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生對(duì)正確理解“ 地心引力 ” 這一概念可能度，因此，我把它作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)在新一輪的課程實(shí)施中 ，我們制定的教學(xué)目標(biāo)不僅要體現(xiàn)向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，更要體現(xiàn)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力，陶

8、冶情操，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。這也正是誘思探究教學(xué)、所倡導(dǎo)的 “ 三維” 教學(xué)目標(biāo)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。讀好有請(qǐng)求語氣的句子。2、過程與方法目標(biāo)：完整地呈現(xiàn)識(shí)字、寫字、朗讀的教與學(xué)的過程，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字寫字、朗讀課文的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。三、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)，我將通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀、啟發(fā)想像等手段，帶學(xué)生走進(jìn)文本。同時(shí)以學(xué)生為主體采用 “ 自主、合作、探究” 的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、朗讀

9、中進(jìn)行合作、探究，在自讀自悟中進(jìn)行交教師的教是為了不教。作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，我將導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解課文，采用學(xué)生喜歡的游戲來學(xué)習(xí)生字。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備根據(jù)本節(jié)課教與學(xué)的需要，我準(zhǔn)備有多媒體課件一套、生字卡片等。五、說教學(xué)過程學(xué)習(xí)必備歡迎下載語文是人類文化的重要組成部分 ，工具性與人文性的統(tǒng)一應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于整個(gè)教學(xué)過程中。那么本課的教學(xué)，我將以“ 誘思探究論 ” 為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字，自主閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣試讀課文識(shí)記生字游戲識(shí)字指導(dǎo)書寫讀文感悟質(zhì)疑探

10、究拓寬領(lǐng)域開闊視野下面，我來詳細(xì)地說一說每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、有用的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境。師：小朋友們，喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？由日常的活動(dòng)我們都可以推測到學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)。在學(xué)生各抒己見后，我會(huì)遺憾地說：“ 不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。 ” 并隨即板書課題。興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)

11、越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。孩子們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。我以次為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。 試讀課文識(shí)記生字這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可分為三個(gè)層次：第一層：試讀課文在激起學(xué)生閱讀的興趣之后 ，我將引導(dǎo)孩子們借助拼音逐字逐句地嘗試?yán)首x課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生充分試讀課文后，進(jìn)入第二層。第二層：交流體會(huì)學(xué)習(xí)方法讓孩子們同桌進(jìn)行交流 ，說一說自己記住了那些字？

12、是用什么方法記的？你會(huì)給哪些字找朋友？一年級(jí)的學(xué)生受年齡及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，在自學(xué)、交流方面需要老師更多的幫助和指導(dǎo)。因此，在學(xué)生交流識(shí)字方法的過程中，我將給予必要的指導(dǎo)：小朋學(xué)習(xí)必備歡迎下載友，生字中哪些字的半邊你見過？你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢？我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶漢字和在生活中識(shí)字，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字方法，這樣設(shè)計(jì)就從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，關(guān)注差異，體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體。第三層：再讀課文自主探究掃清了字詞障礙，為進(jìn)一步的閱讀打下基礎(chǔ)。在此，讓學(xué)生再次試讀，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。在這里，我以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的我就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。眾

13、所周知，識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，而新教材在識(shí)字編排上有認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，為減少生字回生現(xiàn)象，打好寫字基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 游戲識(shí)字指導(dǎo)書寫在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備通過學(xué)生喜歡的游戲來鞏固要認(rèn)識(shí)的生字：利用生字卡片在小組內(nèi)做 “ 聽音找字 ” 的游戲；在全班以游戲“ 問答對(duì)歌 ” 鞏固要認(rèn)識(shí)的生字。直觀形象的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)情境，將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生記字的興趣，提高識(shí)記效率，同時(shí)使課堂節(jié)奏有張有弛。對(duì)于要書寫的 “ 球、玩、跳、桃、樹、剛 ” 我將指導(dǎo)學(xué)生先察每個(gè)字在田字格的位置，在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上用范寫幫助學(xué)生了解生字的間架結(jié)構(gòu)、感受漢字的形體美；在學(xué)生練

14、習(xí)書寫時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生正確執(zhí)筆寫字的好習(xí)慣。 讀文感悟質(zhì)疑探究這篇課文和棉花姑娘一課體裁一樣，內(nèi)容比較簡單，教學(xué)時(shí)，我將打破傳統(tǒng)的 “ 串講” 形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的我就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我是這樣設(shè)計(jì)的，在自由朗讀的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在第5、7、10 自然段。讓學(xué)生感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)脑?，你們知道了什么？組織學(xué)生先以4 人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。然后再讓學(xué)生提出不懂的問題。古語說得好“ 學(xué)而不思則罔 ” ，質(zhì)疑是思維的火花，我們應(yīng)該從一

15、年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)。在質(zhì)疑中，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說。“ 引力 ” 一詞很抽象，學(xué)生理解起來可能有一些難度，教學(xué)時(shí)我將通過學(xué)生4 人小組做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中將“ 引力” 化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，從而幫助學(xué)生建立“ 地心引力 ” 這一概念：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。結(jié)合課前放紙飛機(jī)的一幕，學(xué)生也就能明白為什么紙飛機(jī)不管飛得多高、多遠(yuǎn)，最后總是會(huì)掉下來的。從而突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。新課程理念下的語文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識(shí)不是唯一的

16、教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場所。因此，我準(zhǔn)備借本課向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)廣闊無垠的學(xué)習(xí)時(shí)空和多樣化的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力提供嶄新的天地。為此，我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載 拓寬領(lǐng)域開闊視野師：孩子們，你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“ 手” ？這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生留心身邊科學(xué)想象的習(xí)慣。在學(xué)生充分發(fā)言后，我將引導(dǎo)學(xué)生想像：如果地球爺爺沒有“ 手” 了，我們的世界將會(huì)是什么樣？你還想了解地球爺爺?shù)哪男┦虑?，你準(zhǔn)備怎樣去搜集這些資料？我這樣設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生了解到課外收集資料的途徑。這不正是“ 取法于課內(nèi)，得益于

17、課外 ” 嗎？至此，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)已全部結(jié)束。六、說板書設(shè)計(jì)我所設(shè)計(jì)的板書，簡單明了，有較強(qiáng)的概括性，符合本節(jié)課的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。七、說誘思探究及新課程理念在教學(xué)中的體現(xiàn)本課的教學(xué)，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以思維為核心，運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)學(xué)生興趣的規(guī)律： 1、當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上， 這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“ 為什么” ，我將學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的

18、積累，啟發(fā)他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái) ，使學(xué)生開始興趣盎然的注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng)、積極的。這也正是新課標(biāo)的精髓所在。本課的教學(xué)我緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“ 個(gè)人意義和價(jià)值 ” ，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我有效的組織小游戲、小實(shí)驗(yàn)等，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)我始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。我想，這將是我們教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提！學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)中調(diào)整教師的角色和地位教與學(xué)的關(guān)系是溝通中的相互作用關(guān)系，教育者與受教育者的關(guān)系是

19、交互主體性的伙伴關(guān)系 。課改不能因?yàn)橐獜?qiáng)化學(xué)生的主體作用而貶抑甚至廢棄教師的主體地位 。課堂生成 必須是教師引領(lǐng)下的互動(dòng)生成。從這個(gè)意義上說，在課改舞臺(tái)上，教師不僅不能 引退，而且還要擔(dān)當(dāng)十分重要的、難度系數(shù) 更大的角色。自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線。只要走進(jìn)課堂， 我們經(jīng)常會(huì)見到這樣的情景： 學(xué)生可以自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方法， 自主尋找學(xué)習(xí)伙伴； 學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題， 自己去探索知識(shí)， 自己去總結(jié)規(guī)律，自己去評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。 這種學(xué)習(xí)方式， 確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性， 特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但令人遺憾的是，這種自主性

20、學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為，學(xué)生自主了，教師就可以退避三舍了。課堂上教師變得謹(jǐn)小慎微，話語不多了。他們?cè)谡n堂上只能做出一種民主的姿態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見， 不時(shí)聽到的是討論討論 、不要拘謹(jǐn) 、要敢于發(fā)表自己獨(dú)到的意見這一類鼓勵(lì)性的話語。卻難得聽到他們分析與講解的聲音。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 并不否定教師講授的重要作用。 而這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給泛化和異化了，是把自主演變成了一種放任。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，不可能全部讓他們自己去思考、 討論或者搜集資料，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還會(huì)帶來事半功倍的效果。其實(shí)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中， 必須同時(shí)堅(jiān)持教材