教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)材料

1、收獲中充實(shí) 感悟中提高-教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)材料xxx從2019年金秋十一月到2019年火熱七月，整整八個(gè)月的時(shí)間里，我完全沉浸在一種感動(dòng)、喜悅的復(fù)雜心情中。專家名師的諄諄教誨，指導(dǎo)老師的辛勤批閱，八方同仁的交流互動(dòng)，讓我仿佛只身在藍(lán)天、白云、綠草地之間，蕩滌我的心靈，讓它如清泉般透亮、清澈。我要感謝國(guó)培賜予我這次機(jī)會(huì)，讓我?guī)е活w斗志昂揚(yáng)的心去蛻變，去新生?，F(xiàn)在我擁有一雙薄薄的，帶著夢(mèng)想的“翅膀”，我將乘著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的清風(fēng)，自由翱翔在廣闊的教育天地?，F(xiàn)在我就將這幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。迷 茫井底之蛙的美麗天空永遠(yuǎn)只限于井口那么大，每天往返于教室、辦公室之間的我，就好像一只井底的小青

2、蛙，滿足地呆在井底，卻不知道外面的世界有多精彩，外面的世界每分每秒都在前進(jìn)。終于在一個(gè)稻穗成熟的季節(jié)，迎來了跳出井底的機(jī)會(huì)，我榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃宜春市小學(xué)英語班”的培訓(xùn)。從接到通知的那一刻起，我既感到興奮，又感到迷茫，興奮的是有一次提升專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，迷茫的是怕是繡花枕頭、形式主義?！皣?guó)培”到底是個(gè)什么樣培訓(xùn)？我真的能從中學(xué)到有用的東西嗎？帶著疑惑，我特意在網(wǎng)上查了一番。當(dāng)看到一篇記者采訪了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任、中央電化教育館副館長(zhǎng)王珠珠的文章時(shí)，我得到了答案：“國(guó)培計(jì)劃”是國(guó)家教師培訓(xùn)整體規(guī)劃的重要組成部分，體現(xiàn)了綱要對(duì)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新任務(wù)和新要求。無論是全國(guó)教育

3、工作會(huì)議，還是綱要，都把教師擺在教育改革發(fā)展中十分重要的戰(zhàn)略地位。尤其要“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”， 盡管廣大教師具有學(xué)習(xí)的積極性，但他們的學(xué)習(xí)受時(shí)間、精力、投入等多方面因素的影響，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)工學(xué)矛盾突出、經(jīng)費(fèi)緊張；校本研修又受優(yōu)質(zhì)資源缺乏的制約。最需要學(xué)習(xí)的廣大農(nóng)村學(xué)校教師在這兩方面的矛盾尤為突出。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)覆蓋面廣、效益高、交互性強(qiáng)、形式靈活多樣，能夠在很大程度上緩解傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾、經(jīng)費(fèi)問題和師資問題，尤其是能夠有效整合和共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。這對(duì)于大規(guī)模開展教師培訓(xùn)，尤其是教師的全員培訓(xùn)，具有獨(dú)特的重要作用。因此將教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為這次“國(guó)培計(jì)劃”的重要形式。

4、總之，教師的發(fā)展是我們目標(biāo)，也是我們工作的動(dòng)力，我們要讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)在不斷改進(jìn)中發(fā)揮它更大的優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)高質(zhì)量中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)?？赐赀@篇專訪，我的心豁然開朗，激動(dòng)的心情溢于言表，原來這是國(guó)家為我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供的一個(gè)暢所欲言，解惑釋疑的交流平臺(tái)，是一條名副其實(shí)的綠色通道呀！我暗自下定決心，一定要好好把握這次難得的機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)，收獲碩果。勤 奮俗話說：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛早入林?！倍揖褪悄侵话肼烦黾业谋盔B，想要有所收獲，就要付出加倍的努力。自2019年11月參加“國(guó)培計(jì)劃”以來，在繁忙的教學(xué)工作之余，我積極登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，認(rèn)真收看全部課程視頻，傾聽專家名師的講座，領(lǐng)會(huì)

5、其中的觀點(diǎn)，做好詳盡的筆記，學(xué)足課時(shí)，在“班級(jí)論壇”里積極發(fā)帖、回貼，主動(dòng)參及互動(dòng)交流活動(dòng)；在“研修日志”區(qū)里積極撰寫心得體會(huì)；“課程作業(yè)”、“主題研修成果”欄里認(rèn)真答題并按時(shí)提交。俗話說：“勤奮出真知”，在這次學(xué)習(xí)過程中，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面都有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,還更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在線上，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的好朋友，并在網(wǎng)上進(jìn)行了開誠(chéng)布公、推心置腹地交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；在線下和學(xué)校的同事們進(jìn)行交流研討，研修教育教學(xué)理論，尤

6、其在存有爭(zhēng)議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實(shí)踐，對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是積極探索，力求完善。經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，“國(guó)培”在線學(xué)習(xí)時(shí)間超過1957分鐘，發(fā)帖21篇，跟帖31篇，被回帖105篇，研修日志8篇，教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2篇，主題研修成果9篇，作業(yè)15篇，其中2篇研修日志在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中得到引用并得到好評(píng)，主題研修成果和作業(yè)也得到了輔導(dǎo)老師和專家的認(rèn)可，圓滿的完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，不光做到了工作、學(xué)習(xí)兩不誤，還讓自己的專業(yè)素質(zhì)得以提高。在在職研修期間，我首先于6月20日向全校教師匯報(bào)了我這次參及國(guó)培學(xué)習(xí)的成果，一是學(xué)習(xí)安排匯報(bào)，詳盡的介紹了國(guó)培的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。二是國(guó)培

7、成果匯報(bào)，讓老師們看了我在國(guó)培中完成的作業(yè)，研修成果、心得體會(huì)等。其次，根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)一次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫2-3篇教學(xué)反思，并在同事們的協(xié)助下，于今年的六月份完成了小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)的研究的課題研究方案。這段日子雖然忙碌、辛苦，腰酸背疼，眼發(fā)酸。可是心里總是充實(shí)的、甜蜜的。此次培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@是難以想象的。收 獲八個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我有一種久旱逢甘霖的感覺，專家們睿智的高深理論、精確的教育視角，令我一次次耳目一新、心潮澎湃、躍躍欲試?；仨嘤?xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論是提高英語學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)水平，還是提升英語教學(xué)理念，都給我?guī)砹藰O大的收獲。1、網(wǎng)絡(luò)研修

8、讓我提高了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠及許多教育專家面對(duì)面的交流，觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。如：如何有效組織小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)、如何組織小學(xué)英語“任務(wù)型”教學(xué)及其實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)生英語讀寫能力測(cè)試的原則及方法、小學(xué)生英語聽說能力測(cè)試的原則及方法、小學(xué)英語“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法等，讓我大開眼界，豐富了自已的教育教學(xué)理論，并感受到了作為新時(shí)代的小學(xué)骨干教師前所未有的責(zé)任感和使命感。2、網(wǎng)絡(luò)研修讓我提高了師德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)黃曉光老師的關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂的講座，知道師德修養(yǎng)的重要

9、性，重新認(rèn)識(shí)自我，塑造自我。立志做一個(gè)有理想追求，有生命感，有宗教般情懷，有專業(yè)追求的教師。3、網(wǎng)絡(luò)研修讓我找回了自信。作為一名從教十來年的教師，早已有些職業(yè)倦怠了，總有一種日落夕下、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。面對(duì)新的教材，面對(duì)新的課改，面對(duì)新的學(xué)生，有時(shí)真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時(shí)失去了自信。而當(dāng)“國(guó)培”走進(jìn)我的世界后，我的生活突然變得豐富，變得充實(shí)起來，通過看視頻，聽專家講座，我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法通過這次培訓(xùn)，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，重新找回了原本屬于我的那份自信。4、網(wǎng)絡(luò)研修給我留下了美好的回憶。每天的聽課、評(píng)課、寫作業(yè)，網(wǎng)上交流，都

10、凝聚著自己及所有專家、輔導(dǎo)老師及同仁們的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的內(nèi)涵、開闊的視野、碰撞的火花，讓我深深的感動(dòng)。雖然過程充滿了忙碌和辛苦，但回憶卻是美好而幸福的。感 悟聽課、交流、思考通過這次培訓(xùn)，讓我看到了自己的渺小，發(fā)現(xiàn)了自己的差距及不足，經(jīng)過無情的自我審視及解剖，讓我看清了過去的自己：自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；教學(xué)中小花招、新花樣多，系統(tǒng)籌劃及科學(xué)研究少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)

11、生參及的機(jī)會(huì)少。細(xì)數(shù)自己的不足，我備感慚愧。難道我還要這樣滿足于現(xiàn)狀？難道我還要做一只“井底之蛙”嗎？埋藏心中的答案早已呼之欲出。我決定洗心革面，痛下決心一定要做到以下幾點(diǎn)：一、豐富文化知識(shí)，做“學(xué)習(xí)型”教師高爾曾說過：“只有知識(shí)才是力量，只有知識(shí)能使我們誠(chéng)實(shí)地愛人，尊重人的勞動(dòng)、由衷地贊賞無間斷的偉大勞動(dòng)的美好成果；只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠(chéng)實(shí)的、有理性的人?！?高爾基有著苦難的童年，但知識(shí)的力量使他比誰都堅(jiān)強(qiáng)；貝多芬耳朵聾了，他說，我聽到我的心在演奏！是知識(shí)改變了他們的命運(yùn)。誠(chéng)如教育專家們講的課一樣，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓

12、我們深受啟發(fā)。作為人類文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者,作為學(xué)生掌握真理、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人。我們必須具有符合教育工作要求的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),提高科學(xué)文化素養(yǎng)，做一個(gè)知識(shí)型的教師。1、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識(shí)首先都是基礎(chǔ)知識(shí),它是教材的主體內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)教師不僅自己要懂得,還必須能夠給學(xué)生講解清楚,能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、會(huì)用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí),理解得更深刻,以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),進(jìn)行深入淺出的講解,對(duì)學(xué)生的觀察及思維做出恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),以有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)有及時(shí)性的要求,教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不僅要準(zhǔn)確、深刻,還要

13、熟練,能夠敏捷而靈活地運(yùn)用,以保證教學(xué)流暢地進(jìn)行。    2、廣博的科學(xué)知識(shí)。掌握廣博的知識(shí),知識(shí)面寬,首先是教好功課的需要。按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求直接交給學(xué)生的知識(shí)是有效的,但教師要把握好所教知識(shí)在知識(shí)體系中的地位,正確理解其及相關(guān)知識(shí)的關(guān)系,則必須具有更為廣博的知識(shí)。同時(shí),在現(xiàn)代教育條件下,學(xué)生吸收知識(shí)的信息源是多方面的,每天學(xué)生都通過電視、廣播、報(bào)紙、書刊以及網(wǎng)絡(luò)等擴(kuò)展其知識(shí)視野,隨時(shí)都可能向教師提出各種不同的問題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題,卻應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的興趣。 &#

14、160; 3、良好的文化素養(yǎng)。在掌握廣博的文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí),教師要有良好的文化素養(yǎng),包括尊重文化科學(xué)的態(tài)度,讀書及探索的興趣和習(xí)慣,參加文化活動(dòng)的主動(dòng)精神,以及藝術(shù)修養(yǎng)  瞄準(zhǔn)“知識(shí)型教師”的目標(biāo)，我給自己訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃：從現(xiàn)在開始少貪玩，多看書學(xué)習(xí)，多拿幾個(gè)“合格證”；多寫幾篇讀書心得、教研論文；學(xué)歷雖然已經(jīng)是本科了，但應(yīng)該設(shè)立更高的標(biāo)準(zhǔn)；工作上缺什么就去學(xué)什么，從而找到了當(dāng)“知識(shí)型教師”的一把鑰匙。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷汲取知識(shí)才能勝任教育這項(xiàng)工作。二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做“博愛型”教師學(xué)習(xí)了黃曉光老師的關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂一課，我受益良多，感觸頗深

15、。所有的教師都說自己是愛學(xué)生，喜歡學(xué)生的?？墒牵辽儆?0%的學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這是為什么？?jī)?yōu)生老師愛，那么差生老師愛嗎？其實(shí)，原因就隱藏在“博愛”二字里。一些優(yōu)秀教師之所以受到愛戴,除了濃厚的學(xué)術(shù)功底外,更能引起學(xué)生共鳴的,往往是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的熱愛。他們滿懷真情和愛心,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)決摒棄歧視“學(xué)困”生、體罰學(xué)生的不良行為,大力倡導(dǎo)平等互愛的師生關(guān)系,以“真情博愛”保證每個(gè)學(xué)生“進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好”,尤其對(duì)單親、離異家庭的學(xué)生、心理偏激、行為失常的學(xué)生以及家庭特別困難的學(xué)生更要厚愛一層,樹立起“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更重要的”思想,以飽滿的愛心將他們帶進(jìn)

16、陽光地帶。而作為一名青年教師的我，也必須先從熱愛學(xué)生做起，注重做到以下幾方面： 1、堅(jiān)持“不罰” 不“心罰”?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是及體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“灌鉛的腦袋”、“死榆木疙瘩！”、“你懶，你媽也懶，你爸也懶，你們?nèi)叶紤??！边@種心罰不僅折損教師自身的形象，更侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師的憎惡。所以在工作中，我要注重自身個(gè)性的修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累，讓自己心含善念，舉止文明，并進(jìn)行反思，思考如何塑造自己的教師形象。 不體罰和變相體罰。如，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，不采取強(qiáng)硬的體罰手段，讓學(xué)生內(nèi)心因“畏懼”而認(rèn)錯(cuò)、改正，而是要“動(dòng)之以情，曉之

17、以理”，將自己置身于“朋友”的角度及其促膝談心，讓其心悅誠(chéng)服的接受并改正錯(cuò)誤。 2、理智、公正 在教育工作中，對(duì)學(xué)生的愛必須是理智的，而不是盲目的、沖動(dòng)的。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的過失和錯(cuò)誤，要能夠理智的控制自己，去采取學(xué)生理解、能夠接受的方式解決問題，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，并抵制和消除學(xué)生發(fā)展中的不良因素。 現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我以前也老犯此類的毛病，從現(xiàn)在開始，要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”，以做到學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。如果我們希望學(xué)生成為熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)的對(duì)待他們。 3、嚴(yán)愛結(jié)合。 在教育工作中嚴(yán)和愛不是兩個(gè)不同的概

18、念，嚴(yán)和愛應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的，嚴(yán)是愛的基礎(chǔ)，沒在嚴(yán)就談不到愛。 真正的愛總是及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的，小學(xué)生的天真單純加上沖動(dòng)，使他們的言行中總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以教育中如果沒有嚴(yán)格要求，則是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育目的也就成為一句空話。為此，首先，要在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，要在嚴(yán)格要求過程中，去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。并且，做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。 學(xué)生一旦體會(huì)到這種神圣的“博愛”,就會(huì)“親其師”,進(jìn)而“信其道”。 三、堅(jiān)持勤學(xué)多想，做“反思型”教師 如果說備課、上課等基本教學(xué)常規(guī)要求是教師教

19、學(xué)的因的話，那么教學(xué)反思就是教學(xué)實(shí)踐的果。有人說：“一個(gè)教師的成長(zhǎng)等于教師的經(jīng)驗(yàn)加上教師的反思。”一個(gè)人或許工作30年、40年，如果沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的30次、乃至40次的重復(fù)。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)，是學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的有力保障。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力，那么我們?cè)鯓舆M(jìn)行反思呢？1、反思自己的成功之處。完成教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；新教學(xué)思想及方法的滲透及應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的心得；教學(xué)方法上的改革及創(chuàng)新等等。要

20、能詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，定能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。 2、反思自己的遺憾之處。如：對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，對(duì)課堂調(diào)控不到位等。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓有力鋪墊。 3、反思學(xué)生方面的疑惑或教師方面的疑惑。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，導(dǎo)致新問題的產(chǎn)生，這些“智慧的火花”常常是不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 4、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體，教師只有突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。5、反思環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中新的創(chuàng)意。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種