2021年如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣 孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以培育和激發(fā)同學學習語文的愛好很重要。下面是有我為你整理的 培育和激發(fā)同學學習語文的愛好方法 ，盼望可以關(guān)心到你! 培育和激發(fā)同學學習語文的愛好方法(一) 愛因斯坦說過"愛好是最好的教師'。從心理學的角度看，愛好是一種獨特心理特征，它是在肯定的代寫職稱論文情感體驗影響下產(chǎn)生的一種主動探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感愛好的事物，便會主動開心地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，愛好是推動人去

2、尋求學問和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。 在語文課堂教學中，同學有了愛好，就可以形成一種獵取學問的劇烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下 ，可以輕松地克制學習中遇到的困難，自然地由被動承受學問變成主動學習，甚至把艱辛的學習看成歡樂的享受。因此，語文老師要調(diào)動同學學習語文的主動性，使同學對語文這一學科，產(chǎn)生深厚的愛好。 教學是一種老師和同學的雙邊活動，老師讓同學對所學內(nèi)容感愛好，要理解同學實際，理解他們學習語文的目的、看法、習慣、方法、愛好、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中生，自辦法識增加，他們自尊、自信，需要敬重，心情冗雜、情感豐富、對將來布滿夢想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獵

3、取學問。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學過程中，老師要擅長依據(jù)同學特點，在教材中從適當?shù)慕嵌炔檎彝瑢W學習的愛好點,培育同學學習語文的愛好。 首先，老師要充分查找同學的閃光點，多鼓舞他們，給予他們真摯、純真的愛。理解和喜愛同學，對老師來說，大而言之是忠誠人民的訓練事業(yè)，小而言之那么是老師的修養(yǎng)，是師德。老師要制造條件，如組織同學辦手抄報、講故事、成語接龍、答記者問、辯論會等，使每個同學都有發(fā)揮的時機，從而激發(fā)對語文的愛好。老師要擅長發(fā)覺每位同學的特長和優(yōu)勢。有的同學字寫得好，有的同學一般話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮這些特長。老師還要準時發(fā)覺同學微小的進步，

4、準時進展客觀、公正的評價和鼓舞，并與其他同學一起共享勝利的歡樂。 其次，老師要充分敬重同學的自尊心。對于那些厭煩語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的同學，應(yīng)施行"傾斜政策'。當然分寸要得當，要使全班同學理解老師的用意和誠意。假如在敬重這局部掉隊同學自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信念，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的暖和和力氣。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)當從嚴從實要求。老師所做的一切應(yīng)植根于老師對同學純真的愛和高度的責任心之中，使同學也能理解和承受，到達動之以情的效果。 再次，以語文老

5、師自身的教學理論激起同學的共鳴，進而感染同學，逐步形成學語文的愛好。如老師和氣可親的教態(tài)，主動制造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，老師要努力創(chuàng)設(shè)使同學有美感享受的情境。調(diào)動同學的情感，引起同學的留意，在其樂融融的氣氛中獲得學問、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以老師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x、恰當而富于啟發(fā)性的提問、獨具匠心的板書等等。同時要從同學的實際動身，加強學習方法的指導，消退語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的逆境。久而久之，同學就會歡送你上語文課，寵愛語文課，學語文的愛好也將會日益形成和加深。 語文是一門極其生活化的學科，是社會生活的反映，初中同學正處

6、于開頭關(guān)注和思索生活的心理年齡階段，對一切布滿好奇和熱情。法國訓練家盧梭認為："訓練藝術(shù)是使同學喜愛你所教的東西。'語文教學應(yīng)當以課堂教學為軸心，向同學生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把同學的語文學習同他們的學校生活、家 庭生活、社會生活有機結(jié)合起來?？s短課本學問與實際生活的間隔 ，既激發(fā)同學的學習愛好，又能開拓同學視野，滿足同學獵取學問的愿望。使課堂教學更富好玩味性、學問性，使同學語文綜合素養(yǎng)的培育由課內(nèi)延長到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習慣。 培育和激發(fā)同學學習語文的愛好方法(二) 孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'愛因斯坦也曾說過：&quo

7、t;愛好是最好的教師。'兩位偉人的話，都強調(diào)了愛好對學好一門功課的重要性。同學只有對所學的內(nèi)容感愛好，才能主動主動地把認識活動指向并集中于學習的對象。那么，如何激發(fā)同學學習語文的愛好呢?下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學中的一些體會。 一、把舞臺留給同學，讓語文教學不再是一個套子 傳統(tǒng)的語文課堂教學"老師講，同學聽;老師寫，同學抄;老師考，同學背'，就是老師主動講授同學被動承受的一個套子式的過程。而要打破這種機械、沉悶教學形式，進步課堂教學效率，就得把"舞臺留給同學'，使同學真正成為學習的主人，老師只充當"導演'。如此，課堂氣氛才能融洽、熱鬧

8、，同學才能樂學、好思，教學活動才能順當進展，教學任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學效率才能真正進步。例如我在講雷雨時，課前先讓同學在理解課文的根底上，自編自演小品雷雨，讓他們都動起來，都參加進去;上課時演員專心演，觀眾專心體會;演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家爭論。如：周樸園對侍萍畢竟有沒有感情? 周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚慌萬狀呢? 周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么看法呢?從他的看法，你看出什么問題? 你怎樣理解周樸園"(厲聲)不要打人!'?讓同學們都動腦筋思索，動口答復，并逐層深化地從現(xiàn)象到本質(zhì)進

9、展分析。這樣一節(jié)課下來，同學都學進去了，教學質(zhì)量得到了進步。這就避開了那種對人物形象分析貼標簽的傳統(tǒng)套子式做法，把同學放到主體地位，傾聽他們的見解，在此根底上進展歸納、總結(jié)。這樣，可以充分進展同學的潛能，激發(fā)同學的愛好，大大進步課堂教學效率。 二、注重導入，激發(fā)愛好 教學之道，貴在善導。一個良好的導語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)同學的學習愛好。教學中一但出現(xiàn)"心有靈犀一點通'的場面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。 荷塘月色一文是朱自清先生的散文名篇，全文通過描繪安靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了不滿現(xiàn)實而又無法超脫現(xiàn)實的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋

10、朝詩人楊萬里的一首詩導入，即，"到底西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。'接著引入課文，我說：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚閑逛在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風韻呢?這樣引用詩句來導入，無疑在同學心中激起了波瀾，激起了劇烈的求知欲，同學們愛好陡增。這節(jié)課大學特別仔細，都努力去品嘗夏夜荷塘的風韻。 我曾在教授陳廷一的"布衣總統(tǒng)'孫中山時，結(jié)合同學熟識的話題來引入課文，大大地激發(fā)了同學的學習愛好：同學們?nèi)旰缶鸵即髮W了，假如是考廣東省的學校，要考就考廣東最好的大學中山大學。同學們知道中山大學為什么叫這個

11、名字嗎?它是為了紀念廣東省歷史名人中最有影響力，奉獻最大的一個人孫中山。提起孫中山，大家都知道，他是一位資產(chǎn)階級革命家和政治家，他指導了辛亥革命，建立了資產(chǎn)階級政權(quán)并提倡了三民主義。那么，孫中山在日常生活中又是怎樣一個人呢?今日，我們就通過陳廷一的"布衣總統(tǒng)'孫中山來看看孫中山的日常生活怎么樣。 事實證明，注重導入，可以調(diào)動同學的學習主動性主動性，可以發(fā)揮他們的宏大的潛能，可以進步我們的教學效率，同學的學習主體地位得到了充分表達。 三、利用電教媒體，引導同學進入"主體'角色 素養(yǎng)訓練要求突出同學的主體意識，新課標鮮亮地提出自主、合作、探究的學習方法。傳統(tǒng)的語

12、文課堂教學很難調(diào)動同學的思維的主動性與主動性，然而教學過程中有效地利用電教媒體，便可引導同學進入"主體'角色。 電教媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂和動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景和氣氛，會讓同學受到美的熏陶，會讓同學充分感知文章的內(nèi)容。例如在教學荷塘月色時，利用軟件和錄像呈現(xiàn)安靜幽美的荷塘，淡雅朦朧的月色，"亭亭的舞女的裙'般的荷葉，"裊娜地開著的'、"羞怯地打著朵兒的'荷花，逼真的形象，奇妙的意境感染同學。 又如我教學長亭送別這篇課文時，為了讓同學體會主人公"厚嘴辱'、"英子'的形象，

13、我依據(jù)課文內(nèi)容播放相關(guān)視頻文件。同學看后都作品的內(nèi)容理解得特別到位、深入。 這種直觀、生動、形象的動態(tài)教學、化難為易，使同學多種感官同時受到刺激，學習愛好大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，同學不但加深了對課文的理解，還進步了學習的愛好。 四、留意鼓勵，培育同學深厚的學習愛好 前蘇聯(lián)訓練家蘇霍林斯基說過："訓練教學的全部目的在于如何愛惜同學。' 因此，在生活方面對同學愛惜愛護，在思想行為上理解敬重，在學習方面培育指導，讓同學"親其師，信其道'，形成一種主動、和諧、開心的教學心理環(huán)境，以產(chǎn)生深厚的學習熱情和愛好。我在作文評講中，決不放過同學的每一處"

14、優(yōu)點' ，例如"你的作文語言活潑自然，猶如你的人'，"讀你的作文，簡直是一種享受，感謝你'，"你的文采真棒!'等等。在語文活動中，我準時地表揚、鼓舞，"你的記憶力驚人'，"你的字好美麗'，"你的音質(zhì)真好'，讓他們在參加中體驗勝利帶來的喜悅，喚起學習語文的熱情，培育了同學深厚的學習愛好。 如何激發(fā)同學學習語文的愛好，是語文老師在教學活動中值得大力討論和討論的，在詳細教學中的途徑許多，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\用。 培育和激發(fā)同學學習語文的愛好方法(三) "愛好是最好的教師'

15、;。在新課改風浪的沖擊下，語文課肩負著既要傳授學問，又要培育同學力量，進步其綜合素養(yǎng)的重任，"滿堂灌'、老師是"主演'、同學是"聽眾'的"多快好省'的傳統(tǒng)教學形式，明顯已不適應(yīng)新課改的要求;同學作為學習的主體，如何培育其學習愛好，充分發(fā)揮其主動主動性和學習熱情，進步教學質(zhì)量，是訓練界重要的討論課題之一。本文就如何培育同學學習語文的愛好作如下討論。 一、制造教學情景，在美的熏陶中激發(fā)愛好 好的語文課，不應(yīng)是簡潔的語言的堆砌，而是布滿美感并給人以美的享受的課堂?？屏治榈略谒囆g(shù)原理中指出："真正藝術(shù)的作品不是觀察的，也

16、不是聽到的，而是想像中的某種東西'。語文教材出如今同學面前的僅僅是一行行文字。美從何來?只有綻開想像，創(chuàng)設(shè)情境，才能在同學頭腦中出現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而進入所創(chuàng)設(shè)的意境之中，感受文本的意境美，從而激發(fā)其學習語文的樂趣。如觀賞朱自清荷塘月色第四段："曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。'我請同學依據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連;因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕快的

17、旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁，同學們進入到月光覆蓋下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復活。透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受，從而激發(fā)同學的學習愛好。 二、在彰顯獨特中，激發(fā)學習愛好 "學校訓練的最終目的，不是培育鸚鵡學舌的仿照者，而是培育可以自己獨立思索的創(chuàng)新者。'所以，教學活動中老師要把同學放在主體的位置，老師要為同學效勞。在課堂上老師少說點，扮演好"老師是學習活動的組織者和引導者'這一角色，把主動權(quán)真正還給同學。盡可能地讓同學放飛思緒，各抒己見，暢說欲言，彰顯獨特但不是信馬由韁，輔以科學地有規(guī)律地引導真正表達同學是

18、學習的主體，是學習的主人翁，"我的課堂我作主'。在教學中還實行了這樣一個方法，每個單元都支配一篇課文，讓一個學習小組完全代替老師來講授，他們課前仔細地備課，查閱各種參考書，細心設(shè)計問題，寫出自己獨到的見解。老師那么坐在同學的位置上，耐煩聽講，與其他同學一樣提出疑問，記錄板書等。同學由被動承受學問變成主動討論、傳授學問。這樣，角色的轉(zhuǎn)變，不僅大大調(diào)動了同學的主動、主動性，還培育了同學的力量，從而到達激發(fā)學習愛好、"樂學'的目的。 三、講究授課藝術(shù)，培育學習愛好 老師的授課藝術(shù)即組織教學藝術(shù)和講授語言藝術(shù)，挺直影響著同學的學習愛好。通過對局部厭學語文的同學的分析

19、來看，其中如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而無視同學聽等，都是同學厭學的因素。教學是門藝術(shù)。如生動形象的語言，新穎特別的教學方法，不同凡響的教學環(huán)節(jié)，獨具匠心的技巧設(shè)計等，不僅使同學愛學、樂學，而且可以化學問為力量，收到事半功倍的效果。因此，在教學訓練中，老師要細心設(shè)計，采納行之有效的方法和技巧，充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，來激發(fā)同學的學習愛好。如精彩的多媒體課件，奇妙適時的板書(如，"江山如此多嬌和一代天驕'中的兩個"嬌'"驕'有意將偏旁寫大，"喬'寫小。同學在嬉笑中把握了字的寫法)，教師恰當?shù)闹w語言，

20、豐富的面部表情等，使師生無形中創(chuàng)設(shè)了一個聲情并茂、多姿多彩的完善課堂，同學在輕松和諧的氣氛中感受學語文的樂趣，從而激發(fā)其學習愛好。 四、發(fā)揮自身作用，調(diào)動同學情感，激發(fā)學習愛好 情感具有感染功能，即一個人的情感具有對別人情感施予影響的效能。正如蘇霍姆林斯基所說："喜愛自己學科的教師，他的同學也布滿喜愛學問、科學、書籍的感情'。 "身教勝于言教'，青少年同學具有較強的向師性，老師自身深沉的文化底蘊，精深的專業(yè)學問，敏捷多變的教學方法等所表現(xiàn)出來的對所教學科的喜愛情感，挺直對同學起到主動的影響。比方：說一口流利的一般話;在表演會上感情地朗讀一首詩;在報刊上發(fā)表一篇文章都會給同學以震撼，甚至崇拜，從而端正自己的學習看法，激發(fā)學語文的愛好。 情感還具有遷移功能，即一個人對別人的情感會遷移到與別人有關(guān)的對象上去， "愛屋及烏'就是對這一獨特的情感現(xiàn)象的典型概括。正確運用這一功能于教學之中，有利于培育同學對語文學習的主動看法和愛好。"人非草木，孰能無情?'在教學中，老師喜愛、