談對(duì)校長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)

1、談對(duì)校長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人，受國(guó)家和組織的委托，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教育、教學(xué)和行政管理工作。他在貫徹國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，率領(lǐng)教職工正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健 康成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的過(guò)程中具有舉足輕重的作用。通過(guò)此次校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，是我對(duì)校長(zhǎng)工作有了新的 認(rèn)識(shí)。一、要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長(zhǎng)就要把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)， 形成 一個(gè)目標(biāo)一致、具有凝聚力的集體。如何才能做到這一點(diǎn)？這就要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)：己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”。常言說(shuō)：身教勝于言教”、榜樣的力量是無(wú)窮的

2、”。人們要求教師為人師表，作學(xué)生的榜樣，而校長(zhǎng)是 教師的教師” 他領(lǐng)導(dǎo)著全校師生，他的一言一行都對(duì)師生產(chǎn)生很重要的影響。 因此, 校長(zhǎng)必須以自己的言行在各個(gè)方面為全校師生樹(shù)立典范。首先，校長(zhǎng)要熱愛(ài)自己的工作，并全身心地投入到工作中，為辦好學(xué)校不辭辛勞、 盡心盡力，以自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染師生。其次， 校長(zhǎng)要公正廉潔，嚴(yán)于律己。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)環(huán)境越 來(lái)越復(fù)雜，校長(zhǎng)因工作需要和社會(huì)交往越來(lái)越多， 所以在各種誘惑面 前，校長(zhǎng)將面臨著更大的考驗(yàn)。這就要求校長(zhǎng)要始終保持清醒的頭腦， 更加嚴(yán)格地要求自己，自覺(jué)抵制各種誘惑，保持公正廉潔。因此，校長(zhǎng)在處理各種問(wèn)題，尤其是影響師生切

3、身利益的問(wèn)題時(shí)，必須公正無(wú)私、不分親疏、一視同仁，這樣才能贏得師生的信任。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)維護(hù)學(xué)校及廣大師生的利益，不能因?yàn)樽约旱淖鞣ú划?dāng)而使學(xué)校和師生的利益受到損失。二、校長(zhǎng)要具有正確的教育思想。蘇霍姆林斯基說(shuō)： 対學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后 才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要有正確的科學(xué) 的符合教育規(guī)律的理論作指導(dǎo)，而這個(gè)理論便應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的教育思 想?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)有什么樣的教育思想，就會(huì)辦出什么樣的學(xué)校。校 長(zhǎng)是否具有正確的教育思想，直接關(guān)系著學(xué)校工作的成敗。校長(zhǎng)的教育思想是其知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、思想水平等的綜合體 現(xiàn)，以其他很多素質(zhì)作為依托的。要形成正確的教育思想，就

4、要有教 育管理科學(xué)知識(shí)，能把握教育本身的客觀規(guī)律，能用馬克思主義的立 場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題； 就要對(duì)自己學(xué)校的現(xiàn)狀 有一個(gè)客觀的、正確的認(rèn)識(shí)；就要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施黨和國(guó)家的各 項(xiàng)政策和法規(guī)，把握社會(huì)主義的辦學(xué)方向。所以，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)白 身學(xué)習(xí)，工作再忙每天也要抽出一些時(shí)間來(lái)讀些書， 不斷提高教育理論素養(yǎng)，形成正確的教育思想。管理好一所學(xué)校要求校長(zhǎng)具備各方面素質(zhì)， 其中，先進(jìn)的教育觀 念是根本因素。而 人本觀念”是新世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)急需樹(shù)立的基本觀念。人本思想的實(shí)質(zhì)就是尊重人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用； 在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)就是要以“教師為本”，在教育教學(xué)中要以“學(xué)生為

5、本”。學(xué)校管理要服務(wù)于教師的教育教學(xué)， 使學(xué)生為本”的思想能夠在教育教學(xué)中得到真正的體現(xiàn)。教師是學(xué)校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)主要是 通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 教師是學(xué)校教育成果、教學(xué)效益的直 接創(chuàng)造者。教師為本”指的就是學(xué)校管理者要尊重教師、關(guān)心教師、 相信教師，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只有 尊重和相信教師，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。尊重教師的一個(gè)方面就是 要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需要的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足 教師的較高層次的需要；在充分相信教師主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性的 基礎(chǔ)上，促使教師有所成就。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)教師的需要問(wèn)題進(jìn) 行過(guò)研究，認(rèn)為

6、在眾多需要中，每個(gè)人在不同的時(shí)期或不同條件下都 會(huì)有一個(gè)處于主導(dǎo)地位的需要。如受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重與信任；個(gè)人的專 業(yè)知識(shí)與才能能夠得到充分發(fā)揮； 對(duì)教師職業(yè)的崇敬與熱愛(ài)；本人的 個(gè)性得到別人的尊重等等都可能因?yàn)榈玫綕M足而成為激勵(lì)教師從事 教育工作的動(dòng)力。因此，學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，校長(zhǎng)要為每個(gè)教師才能 的發(fā)揮提供很好的機(jī)會(huì)。像案例二中校長(zhǎng)崇尚 拜金主義；非法對(duì)教 師進(jìn)行集資，不為教師所想，不考慮教師所需，教師們的主體意識(shí)、 事業(yè)心和責(zé)任感還從何談起？學(xué)校教育要培養(yǎng)什么樣的人？ 21世紀(jì)的人才究竟該具備哪些 素質(zhì)？首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財(cái)，合理安排時(shí) 間等；第二是人際關(guān)系處理

7、能力；第三是獲取信息能力；第四是具有 全局觀念的整體合作能力；第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識(shí)能力?，F(xiàn)在,我們的家庭和學(xué)校不自覺(jué)地把學(xué)科知識(shí)的掌握排在了第一位，甚至有單一化傾向。當(dāng)前，學(xué)校辦學(xué)要把端正教育思想、開(kāi)展素質(zhì)教育提高到依法治 校的高度來(lái)考慮，把減負(fù)放在首位。校長(zhǎng)不能僅僅將眼光盯在老師所 帶學(xué)生的成績(jī)上，不能以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來(lái)作為考核、衡量一位老 師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、具有良好職 業(yè)道德，在教學(xué)中，他能真正實(shí)現(xiàn) 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”而不是靠犧牲 學(xué)生的時(shí)間、精力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。怎樣的學(xué)生才是好學(xué)生？學(xué)生都是有個(gè)性、特長(zhǎng)的，要求 他

8、們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實(shí)的，老師和家長(zhǎng)在看待一位學(xué)生 時(shí)，不要僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定一切，只要學(xué)生有個(gè)性、特長(zhǎng)，能適 應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，他就應(yīng)該是好學(xué)生。像美國(guó)許多父母就把孩子是否誠(chéng)實(shí)看得比成績(jī)更為重要。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。“學(xué)生為本”，就是教師從學(xué)生的自我成熟與發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)和搞好教學(xué)， 即教師在教育教學(xué) 過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打好 基礎(chǔ)。授之魚，不如授之漁”。學(xué)校教育是終身教育的基礎(chǔ)部分，中 小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這就要求教師除了給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ) 知識(shí)之外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的以創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力為主的智力， 以社會(huì)責(zé)任感為核心

9、的態(tài)度體系。校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的科研能力。興國(guó)靠教育，興教靠科研?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行 為對(duì)教育科學(xué)研究的依賴性。大到教育的發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教學(xué)的 改革，都要在調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。事實(shí)已經(jīng)表明，科 研是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新的動(dòng)力。 深化教育教學(xué)改革，要依 靠豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和積極主動(dòng)的態(tài)度，同時(shí)，還要依靠科學(xué)研究。開(kāi)展教育科研，特別是從學(xué)校的教育實(shí)際出發(fā)選定科研方向， 必 然有助于養(yǎng)成校長(zhǎng)不唯上、不唯書，實(shí)事求是按教育規(guī)律辦教育的良 好素質(zhì)。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理層次開(kāi)展研究，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué) 改革的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的行為。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校管理的實(shí)踐者，還要 成為研究者。只

10、有成為研究者，校長(zhǎng)才能深入研究學(xué)校教育教學(xué)管理 中存在的問(wèn)題，不斷用先進(jìn)的管理理論指導(dǎo)實(shí)踐， 不斷總結(jié)出先進(jìn)的 管理經(jīng)驗(yàn)，并使之上升到理論的高度，使校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理達(dá)到民主 與科學(xué)、規(guī)范與高效的統(tǒng)一，使校長(zhǎng)成為學(xué)校教育教學(xué)管理的專家。 另一方面，只有校長(zhǎng)有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力并親自承擔(dān)課題研究， 才能帶領(lǐng)全校教師參與教育科研活動(dòng)， 形成全校的教育科研氛圍，使 教師教育教學(xué)水平得以提高。教育現(xiàn)代化，其基本目標(biāo)是教育的科學(xué)化與民主化。 教育現(xiàn)代化 在一定的時(shí)期又具有一定的時(shí)代特征。我國(guó) 90年代中期出現(xiàn)的素質(zhì) 教育，從根本上說(shuō)，是我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然階段。學(xué)校現(xiàn)代化 是教育現(xiàn)代化的重

11、要組成部分，而校長(zhǎng)的辦學(xué)觀念和辦學(xué)水平又是其 中的重要因素。因此，我們樹(shù)立先進(jìn)的觀念，是校長(zhǎng)在加速學(xué)?，F(xiàn)代 化進(jìn)程中的重要職責(zé)和使命。首先要以教育新理念來(lái)改變現(xiàn)有教育模式、 教育方法中的不足和 弊端。比如讓教師普遍掌握信息教育能力、心理健康輔導(dǎo)能力等等。 師資質(zhì)量提高了，才能真正做到 減負(fù)增效”。其次是要引導(dǎo)教師有 教育科研的態(tài)度。這里的科研態(tài)度不僅僅是對(duì)學(xué)科教育的鉆研、知識(shí)層面的鉆研，還要鉆研以往比較忽視的受教育對(duì)象、 分析學(xué)生的非智 力因素，做到既要教書，更要育人。另外，教師的教育觀念和教育技術(shù)要更新，如信息化教育、小班化教育、心理健康輔導(dǎo)教育等新內(nèi)容新方法，不妨走綜合課的路子。三、校長(zhǎng)必

12、須具備決策指揮能力。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無(wú)論是學(xué)校發(fā)展規(guī) 劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長(zhǎng)具有較高的決策計(jì)劃能 力。校長(zhǎng)是否能有效地正確地決策，直接關(guān)系著學(xué)校各項(xiàng)工作的成敗， 所謂一著不慎，滿盤皆輸”，說(shuō)的就是一個(gè)錯(cuò)誤決策帶來(lái)的嚴(yán)重后果。 因此，校長(zhǎng)在決策時(shí)，要實(shí)事求是地從全局出發(fā)分析自己學(xué)校的實(shí)際 情況；"沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)"。調(diào)查研究是作出決策的前提。 充分發(fā)揚(yáng)民主，注意傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，然后對(duì)這些意見(jiàn)正確的進(jìn)行集 中，做出決策。校長(zhǎng)決策時(shí)切忌主觀武斷、盲目照搬、唯書唯上。有 了正確的決策后，校長(zhǎng)就可以把學(xué)校的人、財(cái)、物、事等資源有機(jī)地 組織、安排、調(diào)配好，明確各部門的職責(zé)、建立必要的規(guī)章制度，實(shí) 行分層管理，建立精干的管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮各部門的作用，使各部 門相互配合，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，將各部門的工作動(dòng)力凝聚成一種合力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。優(yōu)柔寡斷，就會(huì)貽誤良機(jī)。校長(zhǎng)必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望將來(lái)，預(yù)測(cè)未知，把現(xiàn) 實(shí)放到未來(lái)的發(fā)展"鏈條"中去考察，能夠根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、 政策和法規(guī)，制