幼兒陶藝活動(dòng)初探

1、幼兒陶藝活動(dòng)初探簡(jiǎn)介第一篇：幼兒陶藝活動(dòng)初探幼兒陶藝活動(dòng)初探 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱意見）指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。指南建議：和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美；創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品；尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為；創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自

2、發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造；營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)；尊重幼兒的自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中國(guó)第一水鄉(xiāng)周莊，有很多的自然文化資源，周莊博物館就是集自然資源的典型代表，館內(nèi)陳列著古時(shí)候人們?cè)眠^的一些器皿、工具等，其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機(jī)，充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源，在園本課程的活動(dòng)過程中有效開展陶藝探究活動(dòng)，師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等，并取得一定的成效。 一、玩一玩泥巴陶泥初體驗(yàn) 為了更好地讓孩子們?cè)诤闷嬷畜w驗(yàn)、在體驗(yàn)中探究，我們給孩子們提供了陶泥，讓孩子們好好玩一玩泥巴。泥巴對(duì)于農(nóng)村孩子很熟悉，然后孩子們對(duì)陶泥充滿好奇，主動(dòng)

3、參與活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。 在大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)好玩的泥巴中，通過實(shí)物導(dǎo)入，老師出示陶泥作品，主要通過讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)泥巴的了解。請(qǐng)幼兒說說這幾件作品是用什么做的，孩子們會(huì)回答“是泥土做成的”。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并告訴孩子們這是一種特殊的泥土，有個(gè)好聽的名字，叫做“陶泥”。教師利用實(shí)物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。教師出示制作工具，請(qǐng)孩子猜猜制作的方法；通過觀看制作視頻，分解制作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)制作的主要方法；師生一起制作一個(gè)作品，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)鞏固制作的方法；通過多媒體輔助教學(xué)，師生一起欣賞陶藝作品，激發(fā)幼兒對(duì)陶瓷的好奇心，并感受陶藝的美；請(qǐng)幼兒欣賞陶泥制

4、品和其他孩子的作品，供大家參考請(qǐng)孩子觀察并說說制作的方法和注意點(diǎn)，激起幼兒參與體驗(yàn)的欲望。小組討論，交流自己的創(chuàng)作計(jì)劃，請(qǐng)孩子們自行設(shè)計(jì)喜歡的作品，在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)成功的喜悅。 在制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，提示注意點(diǎn)，有利于做好幼兒的差異性指導(dǎo)，真正照顧到每一個(gè)孩子。在幼兒展示作品的過程中，請(qǐng)幼兒說說自己作品的名稱和創(chuàng)意等，從小培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新思維能力，分享成功創(chuàng)作的喜悅。 在活動(dòng)延伸部分，向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處，它可以變成陶瓷。老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦僖淮渭ぐl(fā)孩子的好奇心，原來(lái)完成陶泥作品后，需要一周左右晾干，然后上釉，經(jīng)過高溫?zé)?/p>

5、，就可以變成陶瓷作品。孩子們對(duì)這個(gè)制作的流程很感興趣，通過參與活動(dòng)，體驗(yàn)陶藝制作的快樂。 活動(dòng)中，教師積極利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)陶泥制作的興趣和探究欲望，幼兒帶著好奇心，在了解一定的制作方法后，嘗試體驗(yàn)，創(chuàng)作陶泥作品。幼兒通過參與活動(dòng)，感知家鄉(xiāng)的美，通過學(xué)一學(xué)、做一做，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，對(duì)神奇的陶泥有很好的了解，原來(lái)泥巴真的很好玩。二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué) 通過欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學(xué)學(xué)制作方法、觀察作品的特點(diǎn)、體驗(yàn)制作等環(huán)節(jié)，幼兒體驗(yàn)到陶藝制作的樂趣。在師生互動(dòng)的過程中，老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處，原來(lái)泥土和水分的不同比例，可以讓泥土有不同的形態(tài)和柔軟度，可以用不同的

6、方法制作陶泥作品。孩子們通過揉、團(tuán)、壓、刻、搓、粘、盤等方式，讓陶泥變身。陶藝活動(dòng)激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在探究的過程中，孩子了解利用陶泥，可以制作陶瓷，通過制作泥坯、晾干、上釉、高溫?zé)瞥商沾勺髌贰Ｍㄟ^學(xué)一學(xué)、做一做，體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的快樂，既培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情，又很好地對(duì)幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)美的熏陶，提高幼兒審美情趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。 活動(dòng)最后，教師小結(jié)，學(xué)習(xí)鞏固本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，延伸活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒在活動(dòng)后期進(jìn)一步探究。三、在探究中不斷完善 在陶藝探究活動(dòng)中，孩子們開動(dòng)腦筋，積極探索，發(fā)現(xiàn)：泥土水分的有效控制，可以調(diào)節(jié)陶泥的軟硬度，水分多，太爛，不

7、易塑形，水分太少，泥容易列開；操作臺(tái)上鋪上棉布（藍(lán)印花布），陶泥不會(huì)粘在桌子上，而且容易取放；幼兒操作時(shí)需要一些常用工具（泥漿、毛筆、轉(zhuǎn)盤、紙盤、棉布、木片等）；制作方法的分解很有必要，突出重難點(diǎn)，有利于掌握并應(yīng)用；多媒體課件制作有講究，簡(jiǎn)潔明了，真正起到輔助的作用；燒制陶瓷作品前，必須先等作品在陰涼處風(fēng)干后上釉，最后才能高溫?zé)频取?原來(lái)，孩子們有這么多的發(fā)現(xiàn)，幼兒更積極地投入探究活動(dòng)，通過不斷嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。例如，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放陶泥材料和其他輔助材料，給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探究和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，嘗試在不同領(lǐng)域滲透，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。四、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái) 為了更好地開展陶藝活動(dòng)

8、，我們邀請(qǐng)?zhí)账囍谱魉嚾藖?lái)園指導(dǎo)，傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長(zhǎng)，離不開老師的指導(dǎo)。我們外出觀摩學(xué)藝，理論結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)陶藝樂趣，每位教師設(shè)計(jì)制作作品，從而更好地親身感受到在制作過程中需要注意的要點(diǎn)，真正身體力行，為更好地開展活動(dòng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。 五、師生成果展示 每次活動(dòng)結(jié)束，都將作品陰干，燒成陶瓷品在美術(shù)室展出。大家一起分享交流陶泥制作的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)校的亮點(diǎn)，每次探究大家都從中學(xué)到很多。通過探索，師幼共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)到陶藝樂趣。 只有當(dāng)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探究，各方面的能力自然得到提高。生活中許多本土文化資源可以利用并整合到幼兒一日活動(dòng)中。教育資源需要

9、我們不斷開發(fā)和探索，而探究的過程本身就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。我們需要不斷地學(xué)習(xí)、完善，探究活動(dòng)一直在路上，讓我們一起加油。 第二篇：小學(xué)陶藝教學(xué)初探小學(xué)陶藝教學(xué)初探 重慶市榮昌縣安富鎮(zhèn)中心小學(xué) 匡海江內(nèi)容摘要：本文是我近段時(shí)間陶藝教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。試圖通過陶藝來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，供大家學(xué)習(xí)和交流。本文分為三部分，首先是陶藝歷史和文化；其次是創(chuàng)新引導(dǎo)陶藝教學(xué)；最后是怎樣進(jìn)行陶藝教學(xué)。 美術(shù)教育發(fā)展到今天正處于新舊交替的階段，現(xiàn)在的美術(shù)不僅僅體現(xiàn)學(xué)生能畫幾幅畫，隨著新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，原來(lái)的美術(shù)教育就顯得過于狹義，我們美術(shù)教育必須在這場(chǎng)新課程改革中前進(jìn)。

10、我認(rèn)為美術(shù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)增加其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。不僅拘泥于課堂教學(xué)的內(nèi)容，要對(duì)其注入新的活力。結(jié)合地方資源的優(yōu)勢(shì)，我本學(xué)期嘗試性地在部分班級(jí)開展了陶藝教學(xué)，收到了比較好的效果。使學(xué)生在各方面都得到了充分的發(fā)展。由于陶藝這門古老的藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中已初步顯示出了她的魅力，學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中受到了潛移默化的鍛煉。那么陶藝教學(xué)有什么好處呢？結(jié)合我本學(xué)期的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勗鯓舆M(jìn)行陶藝教學(xué)。 一、 讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的制陶工藝和悠久的陶藝文化。 陶藝作為一門古老而于長(zhǎng)盛不衰的藝術(shù)有著悠久的歷史。在經(jīng)歷了近萬(wàn)年的發(fā)展已經(jīng)趨為完善，成為現(xiàn)代人生活中不可少的事物。中國(guó)的陶藝曾經(jīng)長(zhǎng)期影響著世界陶藝的發(fā)展，但

11、近代卻落伍了，特別是陶藝教育。從我們“榮昌陶器”的興衰也不難看出我國(guó)陶器的發(fā)展。據(jù)現(xiàn)有史料記載，“榮昌陶器”在明清時(shí)期就已名揚(yáng)于世，與江蘇宜興、云南建水、廣西欽州的陶器被譽(yù)為中國(guó)四大名陶，至今已有400多年的文明歷史。 1 “榮昌陶器”以榮昌獨(dú)特的紫砂類紅，白色陶土燒成，胎體亦為紅、白色，胎薄，質(zhì)堅(jiān)，類瓷。多為工藝陶和日用陶，以泡菜壇、罐、茶壺等著稱，是“榮昌陶器”的精髓。在上世紀(jì)60、70年代產(chǎn)品大量出口歐洲、非洲、拉丁美洲、東南亞等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 幾百年來(lái)，“榮昌陶器”獨(dú)具地方特色的創(chuàng)作工藝和藝術(shù)風(fēng)格使之享有“薄如紙、亮如鏡、聲如磐”的美譽(yù)，為中國(guó)陶藝史和中國(guó)工藝美術(shù)史增添了不可缺少的

12、一頁(yè)。 國(guó)外的陶藝教學(xué)實(shí)踐證明，陶藝教育使兒童找到了自己的樂趣和天地發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我，豐富想象力，拓展創(chuàng)造性思維。既然陶藝教學(xué)有 如此優(yōu)點(diǎn)，我們就更應(yīng)該利用本土資源發(fā)展陶藝。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)的前階段，講述了陶器的一些歷史，并且讓學(xué)生們欣賞了大量精美的圖片和陶器實(shí)物，了解了陶器的整個(gè)生產(chǎn)過程、品種。這樣使兒童更有好奇心和制作的欲望，兒童們渴望用雙手去制作自己喜歡的陶藝作品，去表現(xiàn)心中的世界。 二、 用創(chuàng)新觀念來(lái)引導(dǎo)陶藝教學(xué)。 我們必須要把創(chuàng)新思維融入到陶藝教學(xué)之中去，使其充滿活力。我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，開始學(xué)生們都有極大的新鮮感，因?yàn)楹⒆觽冇袗弁婺喟偷奶煨?，大家開始

13、隨心所欲地捏一些造型奇特的人物、獸，但是在造型、方法、內(nèi)容上顯得很單調(diào)。那么我們應(yīng)該怎樣發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維，又能突破陳規(guī)，又能創(chuàng)新，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的呢？要讓學(xué)生逐步了解陶藝，熱愛陶藝教育，并且確立學(xué)生為主體。學(xué)生和老師都要具有創(chuàng)新精神，特別是老師要起到表率的作用。 我認(rèn)為開展陶藝課是最得夠體現(xiàn)兒童的創(chuàng)新精神的。陶藝課材料簡(jiǎn)單是與泥巴打交道，大家的興趣濃可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行豐富的想象，眼睛看，腦子轉(zhuǎn)，心里想，手上做，觀察能力逐漸敏銳，思維能力得到鍛 2 煉。創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，欣賞能力得到提高，如此效果，則是其他一些課程難以比擬的。 三、 怎樣進(jìn)行陶藝教學(xué)，才能達(dá)到較好的效果提高學(xué)生的素

14、質(zhì)？ 1、 首先是陶藝成形方式和裝飾手法。 中國(guó)的陶瓷藝術(shù)歷史悠久，各種作品形式，種類層出不窮，品種繁多。那些陶器優(yōu)美的形態(tài)，活潑奔放的紋飾，無(wú)不凝聚著先民的智慧和汗水。這些作品使用了許多不同的成型方式，我在本學(xué)期的教學(xué)中主要使用了泥條成形、泥板成形和拉坯成形三種方式教學(xué)。泥條、泥板成形比較方便成形快，變化的形式比較多樣，更活性強(qiáng)。通過實(shí)踐學(xué)生們接受得比較快，而且很感興趣，能夠做出自己想做的形象。拉坯成形的難度比較大，只能夠做一些圓形的物體，這種方法在初期教學(xué)主要是嘗試有一定的了解就可以了。 在陶藝成形的方式上我進(jìn)行了泥條和泥板的整合，并且結(jié)合了挖、刻、劃、拉等裝飾手法，大大地拓展了陶藝的表現(xiàn)

15、力度。學(xué)生們通過這些方法能夠做出一些自己喜愛的作品。 并且還結(jié)合兒童的特點(diǎn)待泥坯干了后涂上一些顏色進(jìn)行裝飾。在陶藝課上大家的興趣特別濃厚，雖然說作品不是很精美，但是感到自己也能做一件陶藝作品也十分興奮，我還要求同學(xué)們通過互相評(píng)價(jià)，展示，介紹來(lái)得到進(jìn)一步提高。 另外，還指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新用其它方法來(lái)裝飾自己的作品，使其更優(yōu)美、精致。 2、 在陶藝制作的內(nèi)容上創(chuàng)新，具有兒童特色。 在陶藝悠久的歷史長(zhǎng)河中，其表現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，從中無(wú)不體現(xiàn)人們對(duì)美的追求和向往，在跨入21世紀(jì)的今天，陶藝教學(xué)如何在繼承古代陶器優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能充分體現(xiàn)兒童個(gè)性的陶藝作品值得我們 3 思考。處于小學(xué)時(shí)期的兒童，他們有著

16、強(qiáng)烈的好奇心，喜歡用手盡情地做自己想做的東西，用心去表現(xiàn)自己的夢(mèng)想。根據(jù)這一年齡段兒童的特點(diǎn)，我們應(yīng)選取他們感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。 我在陶藝教學(xué)中曾讓學(xué)生說一說自己對(duì)什么東西最感興趣，大部分學(xué)生都提到了小動(dòng)物，卡通形象，動(dòng)畫片等。這些看似簡(jiǎn)單的回答卻啟發(fā)了我。在陶藝教學(xué)中能否可以融入兒童喜歡的卡通動(dòng)物、人物呢？經(jīng)過我的實(shí)踐，卡通形象是兒童最喜歡的一種表現(xiàn)內(nèi)容。它簡(jiǎn)煉、夸張、擬人的造型比其他藝術(shù)形式更易理解。關(guān)鍵就在于把以往的平面繪畫通過泥巴塑造成立體的陶藝作品，使其更加生動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童想象力和造型能力。 在陶藝教學(xué)中我還遇到一些難題，有時(shí)學(xué)生們總隨心所欲地制作。我利用自己學(xué)習(xí)到

17、的陶藝知識(shí)，對(duì)兒童進(jìn)行最初階段的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并開拓其想象的空間。開始，我示范制作了一些卡通形象，如：小烏龜、兔巴哥、皮卡丘等。來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解制作方法。我還事先準(zhǔn)備一些圖片資料給他們欣賞、臨摹，在臨摹過程中還講解了身體比例和基本結(jié)構(gòu)的觀察方法。讓他們?cè)诓煌奶账嚦尚沃邪l(fā)現(xiàn)美的造型，使學(xué)生們?cè)谧约褐谱鬟^程中逐步深化對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)、理解、潛移默化地掌握陶藝的技能，并在大腦中產(chǎn)生深刻的印象。并讓陶藝通過卡通這種形式使兒童對(duì)陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們覺得 “玩泥巴”是一種有趣的游戲。 每個(gè)人的興趣、習(xí)慣、個(gè)性都不同。讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了一段示范臨摹之后，兒童掌握了一定技能、技巧。我在下個(gè)階段

18、兒童運(yùn)用創(chuàng)作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作卡通形象，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，從而創(chuàng)造出有情感，新穎獨(dú)特的陶藝作品。比如我在指導(dǎo)兒童進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，要盡量發(fā)揮自己的特點(diǎn)不要與別人雷 4 同，以保證自己作品的特色。同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們欣賞一些風(fēng)格各異的陶藝作品，開拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維和想法去做。這樣學(xué)生們才能在內(nèi)容上豐富多彩，并且將自己的個(gè)性融入到卡通陶藝的創(chuàng)作活動(dòng)中。從而達(dá)到個(gè)性和內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的陶藝作品。 3、 陶藝教學(xué)方法要不斷變化，具有新穎性。 利用我們“榮昌陶器”的優(yōu)勢(shì)和資源，指導(dǎo)學(xué)生們收集一些有關(guān)陶藝方面的資料，拓

19、展他們的知識(shí)面。我還組織了部分學(xué)生去參觀了榮昌陶器廠，了解陶器的生產(chǎn)流程，為學(xué)生們介紹陶藝知識(shí)。請(qǐng)?zhí)掌髅耖g藝人對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，欣賞優(yōu)秀的陶器實(shí)物；讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺地受到熏陶，在健康娛樂的活動(dòng)中受到激勵(lì)，在潛移默化中受到啟迪。使整個(gè)陶藝教學(xué)活動(dòng)寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中求知，求美，求樂。 在教學(xué)中要組織開展討論活動(dòng)，可以把學(xué)生中對(duì)陶藝的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給大家討論。我發(fā)現(xiàn)在討論過程中，學(xué)生的思維十分活躍，提出了大量問題，例如“什么是陶藝？”“怎樣用泥來(lái)制作？”“泥坯又如何變成精美的陶藝品？”“如何裝飾自己的作品？”等等。發(fā)動(dòng)學(xué)生敞開思維，集思廣益，在平等討論中自我解決問題。并且把學(xué)生們

20、搜集到的陶藝方面的資料如“歷史背景，藝術(shù)流派，陶藝的材質(zhì)，工具設(shè)備，工藝過程等內(nèi)容在學(xué)生之間互相交流，教師做適當(dāng)小結(jié)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生，拓展思維。 我們還要走出校門，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展。關(guān)鍵在于把自己的作品通過多種形式展示出去。學(xué)生們看見自己燒制出來(lái)的作品都顯得異常興奮。我組織了學(xué)生搞一些小型的展覽；陶藝精品義賣；參加各級(jí)比賽等。使他們的學(xué)習(xí)成果得到了充分的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，還體驗(yàn)了生活的滋味。 5 總之，現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)是多元化的發(fā)展，美術(shù)具有最廣泛的內(nèi)容。在提高素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，陶藝教學(xué)也是美術(shù)教育的一種形式。通過陶藝教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生手、心、

21、腦的結(jié)合；把學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過我本學(xué)期以來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)奶账嚱虒W(xué)還是一種比較好的教學(xué)形式。在我們具有“榮昌陶器”的地方資源中展開陶藝教學(xué)也是很有益的。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這一地方特色。本文只是我的一些淺薄的看法，我希望陶藝教學(xué)能真正融入到美術(shù)教學(xué)中，使其擁有輝煌的明天。 參考書目中國(guó)陶藝,美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 2008年4月 第三篇：幼兒陶藝教案陶藝教案：美麗的樹 一、活動(dòng)內(nèi)容：美麗的樹 二、活動(dòng)要求： 1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。 2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來(lái)裝飾樹干。 2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，

22、體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、泥、泥工板每人一份。 2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉. 四、活動(dòng)指導(dǎo)： （一）帶領(lǐng)幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲“變變變”,引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。 “小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個(gè)方向伸展的?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)樹的游戲“變變變”，用我們的身體來(lái)表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個(gè)人做，也可以找伙伴一起來(lái)做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒颍處熞龑?dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)。 （二）幼兒大膽的動(dòng)手嘗試制作樹干，教師巡回查看。 （三）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手

23、捏泥做成樹干的） 教師在請(qǐng)個(gè)別幼兒示范時(shí)，教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請(qǐng)?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。） （四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。 1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。 2、鼓勵(lì)幼兒用泥來(lái)做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關(guān)系。 3、幼兒用在戶外地上拾來(lái)的樹葉插到樹枝上。 （五）、將幼兒展示出來(lái)，大家互相欣賞，講評(píng)。 （六）、以開一個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)將幼兒帶出活動(dòng)室。 “小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从脝幔俊庇變鹤杂砂l(fā)言，“哦，原來(lái)樹對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么多的好

24、處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)。” 大班陶藝活動(dòng)：有趣的泥巴 設(shè)計(jì)意圖： 陶藝在我國(guó)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)

25、中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。 目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。 2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。 3.培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛。 準(zhǔn)備：陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂 過程： 一、幼兒聽音樂入活動(dòng)室。 二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。 1、出示課件一 小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答） 2、.出示課件二 現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答） 3、出示課件三 現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答） 它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的

26、） 那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？ 教師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋??！ 三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。 1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。 小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。 師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞） 2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。 你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品） 四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂） 1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！ 2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教

27、師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。 五、活動(dòng)結(jié)束 你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！ 自評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)： 1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜測(cè)、描述、表達(dá)。 2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)陶文的熱愛。 3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。 不足之處： 1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。 2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。 3.裝飾材料不夠豐富。 建議： 可收集制作

28、陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。 陶藝：小狗鬧春 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用泥塑造不同的小狗形象，初步學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的裝飾方法。 2、通過對(duì)小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。 3、樂意進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡ぁ?活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。 2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。 3、幼兒事先穿好陶藝服。 難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的裝飾方法 活動(dòng)過程： 一、談話活動(dòng)： 1、今年是什么年？（狗年） 2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？（根據(jù)幼兒的回答展示小狗圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小狗的不同之處） 今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的小狗，好嗎？ 二、教師講

29、解示范制作方法 1 、請(qǐng)幼兒說說小狗身體各部分的形狀，并根據(jù)幼兒的回答按頭身體尾巴等順序用泥塑造出“小狗”的基本外形。 2、請(qǐng)幼兒說說想把這只狗做成什么樣的小狗？（根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒討論裝飾的方法）教師選一方法對(duì)“小狗”進(jìn)行裝飾。 三、幼兒制作，教師巡視 1、現(xiàn)在這已經(jīng)有一只“小狗”了，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)做一只可愛的“小狗”，可以利用你身邊的輔助工具進(jìn)行裝飾。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽取泥，進(jìn)行制作，并能大膽地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行裝飾 四、“小狗鬧春” 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、播放喜慶音樂，請(qǐng)幼兒手拿自己的作品進(jìn)行表演。 大班陶藝教案：漂亮的家具 一、活動(dòng)要求：

30、1、通過活動(dòng)，激勵(lì)幼兒說、做，大膽的在同伴面前表述的能力。 2、鞏固陶藝活動(dòng)的各種制作技能及使用工具的技能技巧。 3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、家具的多媒體展示-vcd一盤。 2、泥、泥工板、泥工輔助工具若干。 三、活動(dòng)指導(dǎo)： （一）談話引題。 教師與幼兒共同交談家里有什么家具？又有什么用？ （二）觀看家具的多媒體展示-vcd，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。 （三）幼兒動(dòng)手嘗試制作家具，教師巡回指導(dǎo)。 1、鼓勵(lì)幼兒大膽的去取泥塑造家具，鼓勵(lì)幼兒大膽去設(shè)計(jì)外型各異的家具。 2、提醒幼兒盡量保持地面及桌面干凈。 3、鼓勵(lì)幼二間相互交流制作方法和思路，幼兒可以單獨(dú)制作

31、，也可以尋找伙伴合作制作。 （四）“家具展銷會(huì)”。幼兒園教案網(wǎng) 1、請(qǐng)每位幼兒圍成圓圈坐好，并將作品放在自己的前面。 2、逐個(gè)輪流的介紹自己設(shè)計(jì)的家具名稱及特色。 3、幼兒間相互欣賞和評(píng)價(jià)。 （五）將幼兒制作的作品展示出來(lái)，并要求做好的幼兒自覺整理。 陶藝：神奇的飛毯 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)、制作陶藝飛毯。2、激發(fā)幼兒對(duì)陶藝制作的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。 2、輔助工具：印花工具（小雪花積塑、帶有凹凸不平花紋的小玩具、小圖釘）幾何圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。3、成品-神奇的飛毯。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。 教師：小朋友都很喜歡裝飾品

32、，今天劉老師帶來(lái)的裝飾品可神奇了，不管是把它懸掛廳堂還是鋪在走廊上，都會(huì)使屋子裝扮得熱鬧又漂亮。它是什么呢？ 二、欣賞各種陶藝飛毯藝術(shù)。1、 出示各種飛毯讓幼兒觀察。 老師：“你們喜歡這些地毯?jiǎn)?？這些地毯是什么形狀的？上面是什么樣子的花紋？花紋是一樣排列的？”幼兒回答后教師總結(jié)：地毯有圓形的、方形、橢圓形、正方形、菱形、半圓形等。上面的圖案不同，有動(dòng)物的、有花卉、有水果的、有花紋。 2、師：“你們知道這些地毯是用什么工具做出來(lái)的？ 三、介紹陶藝飛毯制作方法。 先選擇一塊紫砂泥，用撮的方法將泥撮成又有粗又長(zhǎng)的長(zhǎng)條，然后用小雪花片或帶有凹凸不平的小玩具來(lái)裝飾四周的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有

33、的小雞正展開翅膀玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在休息、這樣的圖案喜歡嗎？ 四、幼兒制作飛毯。 1、“那你們想做什么樣的地毯？請(qǐng)幼兒說出自己想法。2、交待要求，幼兒操作。 “快要過新年了，你們也來(lái)做條飛毯把我們的教室打扮得喜氣洋洋呢？”鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒塑造出不同圖案的飛毯。 五、結(jié)束。 完成后放于陶藝角一起展覽。 大班陶藝教案：好玩的泥板 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒學(xué)會(huì)用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象； 2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動(dòng)的形象； 3、正確使用裝飾工具，注意活動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生與安全。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、泥工板、泥人手一份，抹

34、布一組一條； 2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干； 3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗(yàn)； 4、幻燈設(shè)備，電視機(jī)。 活動(dòng)指導(dǎo)： 一、課題： 1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會(huì)搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗(yàn)）。 2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導(dǎo)回憶搟泥的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設(shè)想。 1、分發(fā)泥，鼓勵(lì)幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團(tuán)圓壓扁鋪板用搟泥板搟泥； 2、要求幼兒在搟泥時(shí)，要將泥搟得厚實(shí)一點(diǎn)、均勻一點(diǎn)； 3、教師巡回指導(dǎo)，并調(diào)查幼兒對(duì)泥板的形象構(gòu)想，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達(dá)完整自己的構(gòu)想。 4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小

35、朋友們對(duì)塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機(jī)等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領(lǐng)，完成你們的構(gòu)想。 三、幼兒開始創(chuàng)作。 1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵(lì)幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進(jìn)行創(chuàng)作。 2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時(shí)的衛(wèi)生與安全。 3、教師巡回指導(dǎo)各組幼兒的創(chuàng)作，及時(shí)幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。 四、利用幻燈機(jī)放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評(píng)價(jià)。 1、出示幻燈機(jī)，放映幼兒的成品，并請(qǐng)幼兒自愿上前介紹自己的作品，要 求幼兒表明自己的合作伙伴和設(shè)計(jì)意圖； 2、教師

36、表?yè)P(yáng)部分作品出色的幼兒，鼓勵(lì)所有幼兒再接再厲，努力做到更好。 3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評(píng)，發(fā)表寶貴意見。 大班陶藝活動(dòng)：有趣的泥巴 設(shè)計(jì)意圖： 陶藝在我國(guó)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意

37、義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。 目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛。 準(zhǔn)備：陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂過程： 一、幼兒聽音樂入活動(dòng)室。 二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。1、出示課件一 小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）2、.出示課件二 現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）3、出示課件三 現(xiàn)在有變成什么了呢？（

38、幼兒自由回答）它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的） 那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？教師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋?。∪?、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。 師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。 你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂） 1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的

39、更漂亮！2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具。 五、活動(dòng)結(jié)束 你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！ 自評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)： 1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜測(cè)、描述、表達(dá)。 2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)陶文的熱愛。3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。 不足之處： 1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。3.裝飾材料

40、不夠豐富。 建議： 可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。 大班：陶器欣賞 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)幼兒欣賞千姿百態(tài)的陶器造型和陶器體上美麗的圖案花紋。 2. 培養(yǎng)幼兒欣賞陶器的能力和習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 收集幾只特殊造型的陶器，在教室內(nèi)布置“陶器展覽”； 2. 收集圖片并制作成課件、并準(zhǔn)備好有關(guān)陶器制作的錄像資料?；顒?dòng)過程： 1. 引導(dǎo)幼兒參觀“陶器展覽”（1） 欣賞陶器的造型： 教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞造型別致的陶器，并問其形狀有什么不同。 幼兒回答后，教師總結(jié)陶器的形狀，如：有細(xì)長(zhǎng)的、有敦實(shí)的、有線條光滑的、有帶棱角的（2） 欣賞陶器的圖案 教師引導(dǎo)幼兒欣賞陶器上的圖案。 陶器

41、上有的有美麗的圖案，有的陶器圖案是對(duì)稱的，顯得很古樸，有的在瓶口和瓶底還裝飾了花邊。 2. 引導(dǎo)幼兒欣賞陶器 播放課件，通過教師和幼兒的互動(dòng)，讓幼兒欣賞陶器作品的魅力。 教師從造型和花紋圖案上逐一分析幾只陶瓶，使幼兒對(duì)欣賞花紋有一個(gè)初步的具體的印象。 3. 讓幼兒觀看陶器制作的過程 教師重點(diǎn)介紹陶器是我國(guó)傳統(tǒng)的精美的工藝品，它是用一種特殊的泥加工成泥坯，吹干后燒制而成的，這種陶器有灰、褐、棕等，深受人們的喜愛。通過錄像，讓幼兒了解陶器制作的全過程。 教師引導(dǎo)小朋友要向藝術(shù)家爺爺學(xué)習(xí)，做時(shí)要大膽、有力、并且要細(xì)心愛動(dòng)腦，這樣才能做出很美的作品。 4. 評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng) 教師：今天我們欣賞了陶器

42、，我們回家找一找自己家里有沒有這些陶器，它的形狀圖案美嗎？小朋友是不是還能在別的東西上找到美麗的形狀和花紋嗎？ 陶藝教案：美麗的樹 一、活動(dòng)內(nèi)容：美麗的樹 二、活動(dòng)要求： 1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。 2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來(lái)裝飾樹干。2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、泥、泥工板每人一份。 2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉. 四、活動(dòng)指導(dǎo)： （一）帶領(lǐng)幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲“變變變”,引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。 “小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個(gè)方向伸展的

43、。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)樹的游戲“變變變”，用我們的身體來(lái)表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個(gè)人做，也可以找伙伴一起來(lái)做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒颍處熞龑?dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)。（二）幼兒大膽的動(dòng)手嘗試制作樹干，教師巡回查看。 （三）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的） 教師在請(qǐng)個(gè)別幼兒示范時(shí)，教師在旁給予適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請(qǐng)?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。）（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。 1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。2、鼓

44、勵(lì)幼兒用泥來(lái)做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關(guān)系。3、幼兒用在戶外地上拾來(lái)的樹葉插到樹枝上。（五）、將幼兒展示出來(lái)，大家互相欣賞，講評(píng)。（六）、以開一個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)將幼兒帶出活動(dòng)室。 “小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从脝幔俊庇變鹤杂砂l(fā)言，“哦，原來(lái)樹對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個(gè)樹的展覽宣傳會(huì)。” 大班陶藝活動(dòng)：垃圾箱 活動(dòng)背景： 在對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的主題教育中，他們發(fā)現(xiàn)了生活中非常重要的東西分類垃圾箱。他們發(fā)現(xiàn)生活中已有的垃圾箱，比如：果皮垃圾箱、可回收和不可回收垃圾箱，它們的類別太少，使我們投放垃圾不是那么

45、方便，而且不環(huán)保。為了更好地保護(hù)我們的環(huán)境，方便我們的生活，孩子們萌生了設(shè)計(jì)分類垃圾箱的念頭 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解生活中分類垃圾箱的形狀和分類標(biāo)志。 2、能大膽地設(shè)計(jì)出造型各異、標(biāo)志鮮明的分類垃圾箱。 3、懂得欣賞同伴的作品，分享制陶的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種制陶的工具，幼兒人手一份。 2、實(shí)物投影儀，生活中的垃圾、垃圾箱圖片若干。 3、生活中的一些垃圾。 活動(dòng)過程： 觀看生活中的照片，回答問題。 “今天，我給小朋友們帶來(lái)了幾張生活中的照片，我們一起來(lái)看一看?！?“照片中都有什么？”（垃圾） “這些垃圾都被扔在哪兒？”（路邊、河里、小區(qū)里、地上） “垃圾被扔在這些地方，會(huì)有什么樣的影響？（

46、”有難聞的味道、破壞了環(huán)境、污染了環(huán)境） “那我們應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？”（把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾箱） “是所有的垃圾都放在一起嗎？”（不是，要扔進(jìn)分類垃圾箱） 一、了解垃圾的分類，在已有分類垃圾箱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更多、更方便的分類垃圾箱。 幼兒說生活中見過的各種垃圾箱。 幼兒講述生活中的垃圾箱的形狀？垃圾箱上的分類標(biāo)志？ 幼兒大膽地設(shè)計(jì)生活中沒有的分類垃圾箱，重點(diǎn)是分類垃圾箱的形狀和標(biāo)志。 幼兒為老師帶來(lái)的一些垃圾進(jìn)行分類，如紙類垃圾、玻璃類垃圾、有害垃圾等等。 二、幼兒用陶藝的形式表現(xiàn)出他們自己設(shè)計(jì)的各種分類垃圾箱。 和幼兒一起回憶我們制陶的方法、技巧。 幼兒制作各種垃圾分類箱，老師巡回指導(dǎo)。 讓先完成作品的幼兒相互交流，欣賞對(duì)方的作品。 幼兒完成作品后，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)。 三、活動(dòng)結(jié)束 “請(qǐng)小朋友們帶上你們完成的分類垃圾箱，把它們放到幼兒園你認(rèn)為合適的一個(gè)地方，用來(lái)提醒我們所有的小朋友和家長(zhǎng)，要分類投放垃圾，這樣會(huì)讓我們生活的環(huán)境變得更加美麗！” 大班陶藝活動(dòng)：船 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用泥板、