人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材梳理精品資料

1、人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材梳理單元主訓(xùn)練點(diǎn)題第走1.把握一 進(jìn)主要內(nèi)組西容；部2.聯(lián)系上下文，體 會(huì) 優(yōu)美 的 語言 和 含義 深 刻的句子。文章作者字句段篇詞1.草原老舍字音：蒙古包“在這種境界里， 連駿馬和大牛都有時(shí)候第一自然段：“這寫作順序：按事學(xué) 過 文好 客同 行靜立不動(dòng)， 好像回味著草原的無限樂趣?！?次，我看到了草情的發(fā)展順序章：母似乎擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)原。 好像回雞部首：毯勒境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。味著草原的無限其 他 作襟 貌 羞樂趣?！眲?dòng)靜品：駱總筆畫：吟襟結(jié)合駝祥子貌羞澀茶館2.* 絲綢之選 自 萬四字詞語： 栩栩表達(dá)特點(diǎn)：語言路翰 等 編如生天高氣生

2、 動(dòng)史 實(shí) 與著的世爽不計(jì)其數(shù)想象相印證；敘界 五 千浩浩蕩蕩五述與明理相得益年彩繽紛崇山彰峻嶺豐富多彩美輪美奐3.白楊袁鷹字形：疆（不要人物描寫上： 對(duì)兄妹二人通過幾句監(jiān)督的表達(dá)特點(diǎn)：借物丟土）對(duì)話就凸顯了不同的性格特點(diǎn)；對(duì)爸爸的喻人筆順：陷撇描寫抓住了神情的變化， 來暗寫他心理的豎橫橫折變化、志向與心愿。橫橫“白楊樹從來就是這么直。哪需要它，它部首：晰傘就在哪兒很快地生根發(fā)芽， 長(zhǎng)出粗壯的質(zhì)疆感。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 ”借物喻人“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！痹O(shè)問小練筆單元作文給遠(yuǎn)方的朋友寫封

3、信寫清如何建立“手拉手”活動(dòng)寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或者保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒 ”“不管不管總是”等詞語。4*把鐵路修到拉薩去第永1.感受5.牧二遠(yuǎn)童 年 生古童組的活 的 情詩童趣；詞舟年2.體會(huì)三過安詞 句 表首仁達(dá) 的 感清情；平3.學(xué)習(xí)樂 .留 心 觀村察生活，居用 心 感6.冬陽 .童受生活，年 .駱駝隊(duì)真 實(shí) 地表 達(dá) 自己 的 感受。唐呂多音字：剝巖部首：牧蓑醉剝宋楊萬里宋辛棄疾林海音字音：咀嚼“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱學(xué) 過 文筆畫：卸（第七駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！闭赂`讀筆）這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，記字形：傻的右上我們仿佛能

4、聽見她輕輕地嘆息，對(duì)時(shí)光流代表作：部分里面不是逝、物是人非的感嘆。 城 南夕舊事抒情方法：一、直抒胸臆；二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?；三、語言直白簡(jiǎn)潔田園詩田園詩田園詩城南舊事的序言表達(dá)特點(diǎn)：圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。題目獨(dú)特：三個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的詞語疊加在一起7*祖父的字音：倭瓜園子8.童年的俄 國(guó) 作部首：胚臂文章開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待，發(fā)現(xiàn)家 費(fèi) 奧禍賦豈制造了懸念，激發(fā)讀者的讀書欲望。多羅夫癡虧9*兒童詩兩首體裁：兒童詩第三語1.感受組言語言表的達(dá)的藝藝術(shù)；術(shù)2.通過綜 合 性學(xué)習(xí)，搜集、積累用 的 精妙 的 語言；3.學(xué)習(xí)用 得 體的 語 言進(jìn) 行 表達(dá)。第四他1.抓

5、住組們文中感讓動(dòng)我們我的地方，感體會(huì)作動(dòng)者表達(dá)的 思 想感情；2.領(lǐng)悟文 章 的表 達(dá) 方法；3.搜集一 些 感人 的 故事 和 同10. 楊氏之子11. 晏子使楚12*半截蠟燭13*打電話14. 再 見了，親人15*金色字音：為設(shè)果“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧”總起全應(yīng)聲詣文部首：乃根據(jù)晏字音：侮辱規(guī)課文中三次寫到楚王的笑，表面上并不尖子春秋矩銳，實(shí)際上是笑里藏刀。改寫字形：敝部首：辱敝囚臣詞語：小心翼翼關(guān)于蠟燭描寫： “又把那個(gè)快要燒到金屬不惜代價(jià)若管的蠟燭點(diǎn)燃” “蠟燭越燃越短” “杰奎琳無其事慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！边@些描寫突出了當(dāng)時(shí)情況的萬分危急。字音：

6、友誼前三個(gè)自然段：寫法大體相同。首先都是字形：嫂字右上用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對(duì)半部分是“臼”朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一中間加一豎。聲聲的懇求中， 表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮部首：噩耗人民密不可分的親情。這三個(gè)自然段還以筆順：嫂具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。“大娘，停住您送別的腳步吧！ 難道您擔(dān) 心我們會(huì)把您這位朝鮮阿瑪尼忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。 ”一個(gè)問句和一個(gè)感嘆句， 表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼。“是您帶著全村婦女， 頂著打糕 這真是雪中送炭啊！ ”“您為我們付出了這樣高的代價(jià) 表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”文中多個(gè)自然段進(jìn)行了人物語言、動(dòng)作、體裁：文言文表達(dá)順序：事情的

7、發(fā)展順序表達(dá)特點(diǎn)：對(duì)話較多首尾照應(yīng)通過對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)體裁：歷史故事體裁：劇本（第一次）體裁：相聲體裁：敘事抒情散文以志愿軍對(duì)前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。小練筆：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。學(xué)交流。的魚鉤神態(tài)的描寫16.橋部首：瘋肆“像潑。像倒。 ”一個(gè)詞構(gòu)成一句話；豹祭奠“山洪咆哮著，像一匹受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。 ”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 ”“老漢兇得像只豹子?！边\(yùn)用比喻，擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。17*夢(mèng)想的力量第 五中1.理解18.將相和字音：諾卿“藺相如捧著璧， 往后退了幾步 他舉組國(guó)主 要 內(nèi)召怯起和氏璧就

8、要往柱子上撞。 ”突出人古容，感受部首：璧召物的性格特點(diǎn)。典人 物 形瑟荊通過句子感受栩栩如生的人物形象。名象，體驗(yàn)著閱讀名之著的樂旅趣；2. 讀 原著 中 與課 文 相關(guān) 的 部分。19 草 船部首：忌督通過諸葛亮的幾次“笑”感受他的人物形全文因果關(guān)系復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)” “負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個(gè)故事是第 1 個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第 3 個(gè)故事的起因合起來構(gòu)成 “將相和”這一完整曲折的故事。表達(dá)特點(diǎn)： （ 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（ 2 ）多用簡(jiǎn)短句、段，

9、來渲染緊張的氣氛。（ 3）大量運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。課題：“夢(mèng)想的力量”蘊(yùn)含深意體裁：歷史故事借箭20*景陽岡21*猴王出世第七作1.感受22.人物描組家作家筆寫一組筆下鮮活下的人物的形象；人2.體會(huì)作 家 描寫 人 物的方法，并 在 習(xí)作 中 運(yùn)用。23*刷子李24*金錢甘魯寨象。丞字音：擂丞字 音 ： 踉 蹌 感受武松的人物形象。迸多音字：挑折部首：監(jiān)皆小嘎子和胖墩摔跤第三自然段中的動(dòng)宗作描寫；字音：擻扳臨死前的嚴(yán)監(jiān)生中的句子：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出 伸著兩個(gè)指頭?！薄八桶杨^搖了兩三搖。 ”“他把兩眼睜的滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 ”“他聽了這話，把眼閉著搖頭。”臨死前的嚴(yán)監(jiān)生中“頭上戴著 丹唇未啟笑先聞。 ”馮驥才學(xué) 過 文章珍珠鳥其 他 作品：馬 克 . 吐“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨