主題班會課應(yīng)具備“六性”

1、主題班會課應(yīng)具備“六性”一、思想性召開主題班會課的主要目的是使學(xué)生受到教育， 得到啟發(fā)，因而其思想性是第一要素。 現(xiàn)在，隨著新課標(biāo)改革的深入開展，越來越多的教師在更新教育觀念，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為體” ，班主任也逐漸在班會課中重視形式多樣，靈活多變。于是，主題班 會課中“小品表演” “辯論會”等形式越來越多，班會課也呈現(xiàn)出一派生機(jī)！但是，也不 難發(fā)現(xiàn)一種不和諧的思想潮流在涌動，一些班主任只顧著讓學(xué)生“動”起來，而忽略了班 會課的思想性，于是“玩樂”的成份越來越多，有時某些班會課感覺就是在“游戲人生” 而學(xué)生的“思考人生”則越來越少。例如：某主題班會課，主題是“尊敬師長” ，可在班會課的

2、進(jìn)行中卻加入了“搶凳子” 的游戲，讓人感覺是“大煞風(fēng)景” 。事后了解，班主任是為了讓班會課氣氛更活躍。其實， 這堂主題班會課總的設(shè)計和開展都不錯，學(xué)生積極思考和發(fā)言，都對學(xué)生進(jìn)行了一次很好 教育，卻因為這一個游戲而使之失去了應(yīng)用的效果。當(dāng)然，主題班會課不是不能有游戲，小品表演等，而關(guān)鍵是這些活動應(yīng)緊扣主題，能 引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，從而在思想上得到升華，甚至在學(xué)生一生的道路上 都產(chǎn)生影響。二、時代性 主題班會課要發(fā)揮其功效，還應(yīng)具備時代性，也就是說要緊扣時代的脈搏，要用現(xiàn)實中學(xué)生所熟知、所關(guān)心的人和事來教育學(xué)生。例如；某班開展以愛我中華為主題的班會課，其中進(jìn)行了知識競賽，并且采取了

3、 有獎競答的形式，所提出的問題大多是歷史知識，而且?guī)缀醵际菍W(xué)生較熟悉的人和事。例 如：屈原的代表是什么？（ 離騷），誰在虎門銷煙？（林則徐） ，課堂上氣氛感覺較為沉 悶，主要是由于這些問題都較為簡單和陳舊，而僅有的那些積極回答問題的同學(xué)很明顯就 是為了獲得一份獎品。顯而易見，這堂課并沒有真正激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報國之志。倘 若將知識競賽的題目改為剛結(jié)束的第 2828 屆奧運(yùn)會知識搶答，恐怕其效果就大為改觀了。 例如：中國共獲得了多少獎牌？多少枚金牌？獲得中國歷史上田徑金牌的第一人是誰等因此，主題班會課應(yīng)時時洋溢著濃厚的時代氣息，讓學(xué)生喜聞樂見，真正調(diào)動學(xué)生熱 情。三、學(xué)生的主體性班會課的主體應(yīng)

4、該是班級全體成員，而班主任只是這個整體中的重要一員。班主任應(yīng) 該起到指導(dǎo)作用，但不能一手包辦。有的班主任一節(jié)課下來滔滔不絕，口若懸河，但其效果卻不甚理想。原因很簡單，心 理學(xué)告訴我們，學(xué)生的注意力是非常有限的，作為中學(xué)生一般為15152020 分鐘，小學(xué)生則更短。那么，老師再激情的演講，恐怕也難達(dá)到理想的教育效果。因此，班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝 術(shù)應(yīng)在于想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都積極參與到班會課中來，最大限度地調(diào)動起全班同學(xué)的 參與積極性。此外，筆者聽過很多主題班會課，其中也不乏這樣一種現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生在表演小品、 在回答問題或發(fā)表自己的見解，而大多數(shù)學(xué)生成了“看客” 。當(dāng)然，不是說每個人都要去 演說、都要去

5、表演小品或發(fā)表見解等，畢竟 4545 分鐘是非常有限的。但是，完全可以讓每 位學(xué)生的“思想”都高度集中在班會課中的每個具體環(huán)節(jié)。因此，班主任應(yīng)想方設(shè)法營造 各種不同的情境去引發(fā)學(xué)生的思考，使之有所感悟，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。四、可參與性召開主題班會課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生充分參加與體驗整個過程，不要讓學(xué)生成為“看客”。1 1 、要課堂之中體現(xiàn)可參與性班會課的程序設(shè)計應(yīng)合理安排，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)。2 2、在課堂外體現(xiàn)可參與性。一節(jié)課一般為 4545 分鐘，時間畢竟有限，所以可以讓學(xué)生的參與過程延伸到課外，可 以是一周、一個月甚至更長時間。如，某班召開以重傳統(tǒng)

6、，愛祖國為主題的中國傳統(tǒng) 文化教育班會課，從學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，分享資料、分組排練小品到成果展示整個過程延 續(xù)了 1010 多天，最后大家在班會課上看到的只是一個成果展示，但學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化 學(xué)習(xí)和感受是整個學(xué)習(xí)的過程而非一節(jié)課。五、靈活性即不拘泥于一種形式，而是形式多樣。根據(jù)本人所看、所做、所想，可以歸納為“看、聽、說、寫、演”等多種有效的形式1 1、看 班會課中不一定非得老師不停地講道理，也可以讓學(xué)生看書、看優(yōu)秀的影視作品等， 通過最直觀的感受對學(xué)生進(jìn)行無聲的教育。2 2、聽 聽優(yōu)美的音樂以陶冶情操；聽詩歌朗誦以引發(fā)學(xué)生思考；聽大學(xué)生講高校生活以激發(fā)學(xué)生 的人生追求；聽母校畢業(yè)生談感想以

7、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。3 3、說 引導(dǎo)學(xué)生在班會課中大膽辯論，真誠地說，坦白地說?？梢哉f感想、講故事、談見解等等。4 4、寫 引導(dǎo)學(xué)生寫感想、寫體會、寫建議等5 5、演 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 讓他們演小品、演活劇、唱歌、 跳舞、盡其演藝之才能。 很多優(yōu)秀的班會課就是把多種形式有機(jī)的結(jié)合起來，如一演一評，一辯一思，一講一 感，使學(xué)生得到逐層深入的教育。學(xué)生熱情高，教育效果好。六、針對性 由于各年級各階段的學(xué)生思想狀況存在一定差異，因而要求班主任開設(shè)主題班會課要 極具針對性，這樣才能做到“對癥下藥，藥到病除” 。初一要重點(diǎn)抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，可以開展以“做一名合格的中學(xué)生” “走好中學(xué) 第一步”等，為主題的班會課，初二學(xué)生處于青春躁動期，需要班主任加強(qiáng)青春期教育，可以開展以“邁好青春第一 步”等為主題的班會課。初三學(xué)生面臨中考壓力，則需要加強(qiáng)前途理想教育，可以開展以“譜寫人生新樂章” 等主題的班會課。 同時， 還可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 例如： 我校某初三班主任就在班里連 續(xù)開展了“