如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣摘要：著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法才能隨時隨地應(yīng)用，形成一種本能，一輩子受用不盡。英語學(xué)習(xí)的成功與否，取決于是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高中英語教學(xué)中必須重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)要講究一定的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)更不例外。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)英語就會更容易，學(xué)習(xí)效果也會達(dá)到事半功倍。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是在長期的學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成的。它需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)的恒心。那么，如何養(yǎng)成高中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、呢？在此試論自己幾點淺薄的看法：一、要充分注意到初高中的銜接通過初中教學(xué)大綱與高中教學(xué)大綱的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中階段教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力為主線，并對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生的閱讀能力。首先，從高一起就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣：觀察中發(fā)現(xiàn)，由于長期以來受到母語習(xí)慣的影響，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀中喃喃自語，搖頭晃腦、逐詞閱讀、過分回視、或用鉛筆點著單詞閱讀等不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達(dá)到高中英語教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高一起始階段，教師就要幫助學(xué)生盡快克服這些不良習(xí)慣，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生掌握跳讀、掠

3、讀、細(xì)讀，教會學(xué)生一個詞組、一個意群的整體閱讀方法。其次，充分運用課本提供的閱讀材料，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。對于新入學(xué)的高一新生而言，初中階段已掌握了一定的詞匯量，具有一定的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧顯得既必要又有實效。根據(jù)高中英語教學(xué)大綱閱讀教學(xué)法的要求，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，課題組著重培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀技巧：1、詞義推斷。培養(yǎng)學(xué)生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；2、細(xì)節(jié)把握。培養(yǎng)學(xué)生捕捉事情發(fā)展的有關(guān)情節(jié)的能力；3、推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學(xué)生不僅要理解作者表達(dá)的字面意思，還要推斷出其深層含義；4、相似表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生用詞語互譯、句型轉(zhuǎn)換、詞義概括等到語言形式來表達(dá)相同或相似意義的

4、能力；5、層次與邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的理解能力；作者態(tài)度與讀后評價；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言信息評價人、事、物的能力；6、社會文化。培養(yǎng)學(xué)生積累社會經(jīng)驗以及跨文化交際的能力。最后，要注意學(xué)生的閱讀興趣，把握學(xué)生閱讀心態(tài)。所選材料應(yīng)具有思想性趣味性、多樣性、可讀性、實用性的特點。閱讀材料的選擇應(yīng)遵循“跳起來摘蘋果”的原則。通過系統(tǒng)化有目的地訓(xùn)練，有效地消除學(xué)生厭倦感和停滯感，從而提高他們的閱讀效率，實現(xiàn)英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。我認(rèn)為對高一新生應(yīng)著重培養(yǎng)以下習(xí)慣：1.

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參加課內(nèi)外實踐的習(xí)慣高中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，因此在高中階段就要注意學(xué)生“多聽、多說、多讀、多寫”以及“動耳、動口、動手、動腦”的實踐參與意識。要求學(xué)生早晨放聲朗讀；鼓勵學(xué)生課堂上主動參與積極思考、積極操練，積極回答問題、積極做筆記，課下積極運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。最重要的是，鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生接觸國外文化差異的敏感性與鑒別的能力。這樣學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度都會得到明顯的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法

6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”；可使學(xué)生的“學(xué)”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學(xué)生從“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”，但剛升入高中的學(xué)生來說，對于如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度都不太清楚。教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文理解要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)語言現(xiàn)象規(guī)律的習(xí)慣語言學(xué)習(xí)過程中歸納總結(jié)是將散亂的知識系統(tǒng)化的最好辦法，能夠有效地避免遺忘。在高一起始階段，首先要求學(xué)生做課堂筆記，記知識點，記詞的用法，記同學(xué)們獨到見解。學(xué)完一個單元之后，采用聽寫的

7、方式或提問的方式總結(jié)所學(xué)的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語等。在最初的檢查中發(fā)現(xiàn)，有些筆記錯誤百出，有些筆記記過之后既不整理又不利用，起不到歸納總結(jié)的作用。所以教師要督促學(xué)生課后檢查、整理，查漏糾錯，并經(jīng)常翻閱，隨時補記，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。讓學(xué)生養(yǎng)成每個語法內(nèi)容都?xì)w納總結(jié)的習(xí)慣。直到學(xué)生建立自己的錯誤庫、詞匯手冊。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，在不斷歸納、整理過程中就形成了多重知識體系和系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。這既有利于知識的積累和長期記憶，又有利于運用時的提取?？偠灾咧杏⒄Z成功之路為：制定計劃，課前自學(xué)，專心上課，勤記筆記，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，歸納總結(jié)。參考文獻(xiàn)：1紀(jì)廷平.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣J. 新課程（中學(xué)版）. 2010（08）