人教部編版二年級語文上冊《20 霧在哪里》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、20.霧在哪里【課前解析】霧在哪里是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下， 人們所熟悉的自然現(xiàn)象“霧”被描繪為淘氣的孩子和這個世界捉迷藏。大霧來臨時，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時，霧想把自己藏起來， 就真的不見了。二年級的學生對于霧是有生活經(jīng)驗的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動有趣。教學中可以請學生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子， 體驗霧的淘氣。關注課題：課題以問句的形式出現(xiàn)，更容易激發(fā)學生一探究竟的學習興趣， 教師可借此引導學生思考霧出現(xiàn)的不同地點，以此作為一個教學切入點。關注課文：文中把霧說成是淘氣的孩子，按照霧所去的先后地點順序，寫了海上、空

2、中、岸邊、城市中大霧籠罩下的不同景象，后來霧消失了，一切都變得清晰起來，生活再次變得明亮，悠閑，充滿生機。關注插圖：在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學生更好地理解霧來到海上時的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導學生讀出文章的生動有趣。關注生字：本課需要學習兩個獨體字“于、久”，可以通過辨別字形和組詞的方法幫助學生識記?！罢摗⑶?、散”可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律，如：書寫“屋”時，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端?！鞍丁钡纳阶诸^要寫得扁、窄，“廠”要寬大。關注句子：本課出現(xiàn)的長句子較多，教師要指導學生讀好停頓和重音，學習朗讀

3、的方法?！窘虒W目標】1. 認識“霧、淘”等 12 個生字，會寫“于、論”等 8 個字，會寫“于是、無論”等 11 個詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。3. 能用自己的話說一說霧是什么樣子。【教學重點】1. 認識“霧、淘”等 12 個生字，會寫“于、論”等 8 個字，會寫“于是、無論”等 11 個詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來時候的景色?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】1. 認識“霧、淘”等 12 個生字，會寫“岸、屋、論、切”4 個字。2. 朗讀課文，

4、讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。3. 學習課文第 16 自然段，仿照課文用“無論還是都”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣?！窘虒W過程】一、謎語導入，揭示課題1. 以猜謎語的形式引出“霧”這一自然現(xiàn)象。2. 過渡語：同學們，在生活中我們都見過霧，那霧去了哪里呢？又出現(xiàn)了怎樣的景色呢？今天就讓我們走進課文，一起去欣賞一下作者筆下的霧景。3. 板書課題：（板書：20 霧在哪里）（設計意圖：以謎語的形式引出課題，生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。（1） 學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。（2）

5、同桌合作讀課文，檢查正音，重點檢查“淘氣”和“甚至”這兩個詞， “淘”讀二聲；“甚至”的“甚”是前鼻音而不是后鼻音。（3） 圈出本課要求會認的字，借助課文中的拼音自讀一遍。（4） 請一名同學當火車頭，學生開火車讀字詞。三、初步學文，整體把握1.啟發(fā)思考：自由讀第 1 自然段，想一想：霧有什么特點？同桌之間互相交流。預設：霧是個淘氣，頑皮，愛捉迷藏的孩子。2.借助圖片學習詞語“淘氣”，學生認讀。拓展填空：淘氣的()，淘氣的()。3.啟發(fā)思考：為什么說霧是一個淘氣的孩子？預設：霧就像一個淘氣的孩子，因為他喜歡把世間的一切東西都藏起來。四、品讀課文，體會霧的淘氣1. 默讀課文第 26 自然段，找一找

6、：霧把哪些景物藏了起來？畫出霧說的話。預設：學生回答問題，霧先后藏起了大海、天空、太陽、海岸。（板書：大海、天空、太陽、海岸）2. 隨文識字：“岸”，出示海岸的圖片，學習生字“岸”。讓學生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：“河岸，湖岸，兩岸，岸邊”。3. 教師小結(jié)：霧可真淘氣啊，一會兒說一會兒說一會兒說4. 提出要求：大海、天空、太陽、海岸被藏起來后出現(xiàn)了什么景色呢？請同學們快速默讀第 36 自然段，并用橫線畫出相關語句。5. 集體交流，朗讀指導: “無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)讀出一切都不見了的景象。并用上這句話進行仿寫。6. 啟發(fā)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么

7、藏起來呢？藏起來后會出現(xiàn)什么情況？請你用上“無論還是都”說一說。預設：淘氣的霧把樹林藏了起來。無論是啄木鳥，還是奔跑的野兔，都看不見了。練習說話：同桌根據(jù)圖片提示說出景物的特點和情趣。7. 小結(jié)設疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢？下節(jié)課再來學習。五、鞏固基礎，規(guī)范書寫1. 認讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。出示本節(jié)課要求會寫的 4 個生字，請學生認讀。2. 引導學生根據(jù)自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3. 教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進行范寫指導。4. 學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。5. 同桌

8、互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。六、板書設計：大海霧在哪里天空太陽無論還是 都淘氣海岸城市甚至自已第二課時【課時目標】1. 鞏固已學的 12 個生字，重點認讀“躲”字，書寫“于、久、散、步” 4 個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。2. 學習課文第 79 自然段，想象霧把自己藏起來后的景象?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課1. 復習生字：學生開火車認讀生字。2. 提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽、海岸，把一切都藏了起來之后，他又是怎么做，怎么說的？請你用橫線畫出相關的句子并試著讀一讀。預設：霧躲到上空，說要把自己也藏起來。二、品讀釋疑，理解課文1.

9、 學生自由讀課文第 78 自然段。2. 學習生字“躲”，體會霧的淘氣。（1） 出示生字“躲”，借助字源來理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對近義詞。（2） 引導思考：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預設：霧很淘氣，像個孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。3.朗讀指導，讀好問句。（1） 指導學生在讀“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?”時，體會霧思考問題時的樣子，注意停頓，語調(diào)上揚，讀好問句。再也沒有可藏的東西之后，霧突然想起說“我要把自己藏起來?！币x出霧思考后得出答案的欣喜，體會霧的淘氣。（2） 學生試讀，教師指導。4. 過渡：霧把自己藏了起來后，出現(xiàn)了什么景象？5. 朗讀指導

10、:在第 9 自然段中四個“連同”表明了大海、船只、天空、太陽、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來的。說明霧消失得很快?！斑B同” 就是“和”的意思。朗讀時，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長句子讀好。（設計意圖：讓學生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓”之后，就會把握好長句子，讀好長句子。）6. 隨文識字：學習生字“久”的書寫，教師指導書寫注意事項，引導學生聯(lián)系上下文理解“不久”的意思，表示時間很短。7. 啟發(fā)思考：霧把自己藏起來后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？預設 1：文章兩次提到小黑貓，前后對比，從小的方面

11、說明霧來和霧散時事物的籠罩程度。文中說小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？預設 2：悠閑是指“自由自在”,“無憂無慮”。8. 學生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會把小黑貓當作人來寫的情趣。三、主題延伸，發(fā)揮想象。1. 啟發(fā)思考：請大家朗讀課文第 10 自然段，想一想霧消失后去哪里了？2. 教師引導學生發(fā)揮想象說一說霧所到之處會出現(xiàn)怎樣的景色。預設：霧可能會來到校園、游樂場、動物園、大森林。如，霧來到游樂場， 無論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過山車，都看不見了。四、鞏固生字，規(guī)范書寫1.認讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。出示本節(jié)課要求會寫的 4 個生字，請學生認讀。2. 引導學生根據(jù)自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3. 教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進行范寫指導。4. 學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。5. 同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。五、作業(yè)布置六、板書設計：霧來了消失了霧在哪里大海、天空、太陽、海岸、城市霧消失了出現(xiàn)了【教學反思】霧在哪里這篇課文是一篇童話故事，更貼近學生的視角，使學生更容易走進文本，在朗