“認識一位小數(shù)”說課設計

1、認識一位小數(shù)”說課設計一、教者對認識一位小數(shù)教材的理解這一單元的教學內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步認識讀寫 法，比較小數(shù)的大小以及簡單的小數(shù)加、減法。為了適應學 生的思維特點，使學生易于接受，教材采取了小步子的編排 方法，小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù)，而且是直觀認識和具 體比較，不抽象概括。教材編排的順序是：結合十分之幾，先出現(xiàn)一位小數(shù)， 再結合百分之幾，出現(xiàn)兩位小數(shù)，在一位、兩位小數(shù)的后面 分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較，最后教學一些簡單的小數(shù)加減 法。這部分內(nèi)容是學生在初步認識分數(shù)的基礎上教學一位小 數(shù)的認識、讀寫法。也是本單元起始教材，是學好小數(shù)的初 步認識的基礎的基礎，所以采取了多種直觀，結合學過

2、的幾 何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。因此，這部分知識的教學使學生初步會用小數(shù)解決一些 簡單的實際計算問題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的 概念名稱，為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎本課的教學目標 是：1. 使學生初步理解一位小數(shù)的含義。2 .會讀寫一位小數(shù)。3 .滲透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。教學重點和難點是理解一位小數(shù)的含義。教學關鍵是十進分數(shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。二、引導學生學習所采用的主要方式方法遵循知識來源于實踐又服務于實踐的原則，從學生已有 的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感 性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方 法是直觀演示為主，引導學生親自操作

3、、觀察思維、自學討 論，多種方法有機配合使用。三、教學程序（一）引起知識正遷移的練習：運用投影儀出示三道口 答題。1.把下列各圖中陰影部分用分數(shù)表示出來。2 .把1米平均分成10份，1份是1米的（）（）,就是（）（）米，3份是1米的（）（）,就是（）（）米。3.1米=（）分米，1元=（）角設計這三道練習題， 目的是為學習新知識做好鋪墊，以舊促新，弓I起新知識的正 遷移。（二）引入新課過去學過了整數(shù)，還初步認識了分數(shù)，今天我們開始初 步認識一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課 要研究的。這樣導入新課的目的是喚起學生對學習一位小數(shù) 的欲望，激發(fā)學生學習興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學 生

4、做好學習新知識的心理準備。(三) 講授新課1.教學例1:(1) 影出復合片，例1內(nèi)容：師指投影片圖問：每段 多長？你能在米尺上找到1分米的長度嗎？用米做單位是 多少？(板書：1分米是110米)，3分米、7分米呢？(2) 講解指黑板，用米作單位表示1分米是110米， 還有一種表示方法，師寫作0.1米，讀作零點一米。讓學 生讀兩遍。同樣方法，3分米，7分米，9分米，怎樣寫、 怎樣讀。師小結，引導觀察我們知道十分之幾米。都不夠1 米，可以寫成零點幾米。(3) 嘗試練習：讓學生拿出米尺，找出1厘米.1厘米用分數(shù)作單位寫成110分米，還可以怎樣寫？同樣2厘米，5厘米呢？2 .教學小數(shù)的組成。 出示：小青

5、身高1米4分米，用米作單位怎樣表示？ 討論：4分米是4 10米，可以寫成0.4米。1米是整米數(shù)，要在圓點左面寫1，表示1米，合起來寫成1.4米，讀作一點四米。 講解：小數(shù)中的小圓點”叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊 是整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分?？葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)部分是幾位，小數(shù)部分是幾位這個小數(shù)就是幾 位小數(shù)。提問：那么剛才我們所說的小數(shù)都是幾位小數(shù) 呢？為什么？3 .教學例2。讓學生嘗試自己學習回答。 出示，1元=（）角，1角是（）（）元，用元作單位可以寫成（）元；2角是（）（）元，可寫成（）元。弓I導學生總結出：十分之幾元不夠1元， 也可以寫成零點幾元。 1元3角，用元做單位，可

6、以怎樣表示？4 .教學一位小數(shù)的讀寫。以前學過的數(shù)、像0、1、2、3、4都是整數(shù)，今天學的數(shù)，像0.1、0.2、1.3、1. 4等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢？先把整米、 整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分，然后寫小數(shù)點，再把表示十 分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)部分。讀小數(shù)的時候，先讀整數(shù)部分的數(shù)，再讀點，再讀小數(shù)部分每位上的數(shù)字。練習：卡片上的小數(shù)讀法、寫法。5 .看書、討論、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程， 傳授知識本身是一個動態(tài)過程。因此，設計意圖是圍繞本課 教學目標，運用多種教法，引導學生探索知識規(guī)律，揭示知識規(guī)律，以達到最佳動態(tài)。教學例1采勸扶著走”的方式，例 2采取引導學生”自己走”的方式，并通過演示操作，類推、 比較、觀察、嘗練、討論、歸納等教學活動，充分發(fā)揮學生 主體作用，使學生自己參與教學活動，獲取新知識。（四）練習作業(yè)及教學小結的安排。完成教材做一做1- 3題。補充把小數(shù)改寫成分數(shù)的內(nèi)容。這樣既鞏固所學