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文檔簡介

1、電大??菩W教育現(xiàn)代教師學導論試題及答案2電大專科小學教育現(xiàn)代教師學導論試題及答案中央廣播電視大學 2010-2011學年度第一學期 開放??啤逼?末考試現(xiàn)代教師學導論試題注意事項一、將你的學號、姓名及分校(工作站)名稱填寫在答題紙的規(guī) 定欄內(nèi)??荚嚱Y(jié)束后,把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙 均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。二、仔細讀懂題目的說明,并按題目要求答題o答案一定要寫在答題紙的指定位置上,寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆(含簽字筆)答題,使用鉛筆答題無 效。一、選擇題(在下列每小題的四個選項中只有一個是正確的,請選出并將題號填在答題紙上。每小題2

2、分.共計20分)1 .專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是 ()。A.醫(yī)生B.律師C.會計師D.售貨員2 .教師如果不了解學生,就不可能有針對性地進行教育,不可能因材施教。因此教師應該像醫(yī)生一樣,成為 ()。A.學生的診斷師B.學習的指導者C.學生的管理者D.不斷進取的人3 .在師生沖突過程中,教師的體罰往往導致學生的()。A.報復B.逃避C.順從D.自尊4 .許多教師認為,()是熱愛學生的較高層次的標準。A. 了解學生B.尊重學生C.喜歡學生 D.懲罰學生5 .多一把評價的尺子,就多出一批人才。”這句話的意思是,教師必須具有()。A.-元化的人才觀

3、B.以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀 D.以德育為核心的人才觀6 .在現(xiàn)代教師的教學能力中,所謂教學操作能力”是指()。A.教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內(nèi)容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力B.教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力C.教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力D.教師將教學活動本身作為意識的對象,不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力7 .小學教師進行教育教學科研是()oA.可行的,是提高教學能力的有效途徑8 .有意義的,但對教學能力沒有提高.C.沒有必要,小學教

4、師的主要職責是教好學生D.當今教育界所不提倡的8 .對同一目標既想爭取,又想回避,常因成敗概率接近而舉 棋不定的沖突情境是()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.負負沖突9 .在教師的培養(yǎng)體制中,所謂定向型培養(yǎng)是指 ()。A.師范院校培養(yǎng) B.非師范院校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向 D.不事先聯(lián)系工作單位10 .對自己進行生涯設計的基礎和前提條件是()。A.以前搞過設計 B.自我反思C.想成為教育專家 D.有晉升的機會二、筒答題(每小題10分,共計30分)11.師生關(guān)系的意義是 什么?12.簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。13.現(xiàn)代教師應該具備 哪些教學能力?三、論述題(論述題主要是對理論觀點

5、進行闡述, 要求必須有聯(lián)系實際的內(nèi)容,但答案不求一電大??菩W教育現(xiàn)代教師學導論試題及答案致,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的體會25分)14.試述現(xiàn)代教師應具備的知識結(jié)構(gòu)。四、分析題 (分析題主要是從案例山發(fā),靈活 運用教師學的有關(guān)理論,分析案例,回答問題。分析題答案不求一致,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。25分)15.問題學生”(1)英國科學家麥克勞德,上小學的時候曾偷偷地殺死了校長 家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長,校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖 圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和 善待學生的 懲罰”,使小麥克勞德愛上了生物

6、學,并最終因他發(fā) 現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。(2)據(jù)報載:一位學生在課堂上無精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥,而是從故事說開去。他說,英國著名前 首相丘吉爾,每大都工作到凌晨兩三點鐘才就寢,并說 :我的覺 有一半是在汽車上睡的。”老師說:我看,有的同學的覺有一半是 在課堂上睡的?!庇终f,丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看 現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學,今后也可能成為一只勇猛的獅子。這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起 米,教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題:請結(jié)合這個事例,談談現(xiàn)階段我國教師應該具備什么樣 的教育觀念,特別是應該具備什么樣

7、的學生觀。試卷代號:2079現(xiàn)代教師學導論試題答案及評分標準(供參考)2011年1月一、選擇題(每小題2分,共計20分)1 .D 2.A 3.A 4.B 5.C6.C 7.A 8.C 9.A 10.B二、筒答題(每小題10分,共計30分)11 .答案要點:(1)師生關(guān)系對教學效果有著巨大的影響。(3分)(2)師生關(guān)系對學生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著 很大的影響。(4分)(3)師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響,同樣也影 響教師。(3分)12 .答案要點:(1)對學生的教育作用;(3分)(2)在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用;(3分)(3)對社會生活的影響 作用;(2分)(4)對自身人格的陶冶作用。

8、(2分)13.答案要點:(1)教學認知能力,(2分)(2)教學設計能力;(2分)(3)教學操作能 力;(3分)(4)教學監(jiān)控能力。(3分)三、論述題(25分)14.答題思路:現(xiàn)代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內(nèi)容上說,一般包括文化科學的基礎知識、專業(yè)學科知識、教 育科學和心理學知識。從知識形成的類型上說,有間接知識,也 有直接經(jīng)驗。從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā),可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個方面:(1)本體性知識,即教師所具有的特定的學科知識,如語文知識、數(shù)學知識等,這是人們所普遍熟知的一種教師知識;(5分)(2)條件性知識,即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用

9、陳述性知識和程序性知識的一種知識類型,也就是具體的教育科學知識;(5分)(3)實踐性知識,即教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識;(5分)(4)文化知識,即教師需要具備廣博的文化知識,博采眾長,以實現(xiàn)教育的文化功能。(5分)(本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容,形式可以多種多樣,占5分。)四、分析題(25分)15.答題思路:(1)所謂 教師的教育觀念 工是 指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的,對相關(guān)教育現(xiàn)象,特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教育觀念作電大??菩W教育現(xiàn)代教師學導論試題及答案為對教育活動的一種價值取向,內(nèi)含著教師對教育現(xiàn)象的理性

10、認識及其對教育需求的認識,對教師的教育行為具有指導作用,影響教師對教育價值的認識以及對教育行為的改進。現(xiàn)階段的教師,特別是小學教師,起碼應該在基礎教育觀、人才觀、學 生觀、學校教育活動觀、教師觀和教學效能感等方面形成正確的 認識,其中形成正確的學生觀是尤其重要的。(7分)(2)現(xiàn)代教師的學生觀應為:面向全體學生,尊重學生,承認學 生的個體差異,充分發(fā)揮每一位學生的主動性和潛能, 進而建立 民主、平等、和諧的師生關(guān)系。以此反觀我們的教育、教學現(xiàn)實, 我們常見的學生觀卻是把學生主要當作需要接受教育的被動者,教師是教育的權(quán)威;重視對學生的現(xiàn)實狀態(tài)的評價(如按學習成績把他們分別歸結(jié)為好、中、差),忽視學生潛在發(fā)展的可能性:習 慣于按統(tǒng)一的標準和尺度去衡量、要求學生,不注意學生的個別 差異性。這正是我們應該努力糾正的。(9分)(3)在以上兩個事例中,兩個學生都有缺點,一個是傷害動物, 一個是上課打瞌睡;但兩位老師都沒有歧視學生,一位是通過特 殊的 懲罰”形式引導學生的學習,一位是通過幽默的故事激勵學 生的自信心。這些處理方式對學生的人格是

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