古詩三首——清明教案

1、課題9、古詩二首一一清明課時數(shù)3課時教學(xué) 目的1 .正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩。2 .理解“欲斷魂、杏花村”等詞語，了解詩句的意思，感受古詩描繪的場 面，體會詩人的思想感情。3 .了解清明這首詩的意思，能夠用自己的話描述詩中所描寫的事情， 體會詩人的思想感情，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。教學(xué) 重難點通過有感情地朗讀、背誦詩句，體會詩人的思想感情。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。節(jié)次第二課時個人添改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.談話：同學(xué)們，你們了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎說一說你了 解的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些介紹你最感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日嗎2 .小結(jié)：中華傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族

2、悠久的歷史文化 的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日得形成過程，是一個民族或國家得“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承至今的節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族的“豐富多彩的社會生活語文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個傳統(tǒng)節(jié)日。3.激趣導(dǎo)入：清明節(jié)是中國最重要的祭祀節(jié)日，是最適合 祭祖和掃墓的日子。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是 在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，教也正是人們春游古代叫踏青的好時候，所以古人有清明踏青， 并開系列體育活動的的習(xí)俗。自古至今許多文人以晴明為話題寫下了許多詩詞和文章，這節(jié)課我

3、們來學(xué)習(xí)唐代作家杜牧的清明。(板書課題：清明)學(xué)生齊讀課題。學(xué)4.了解作者：請學(xué)生介紹作者杜牧，教師適時點撥D杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆方年(今陜西西安)人。是唐代杰出的詩人、散文家。著有樊川文集。杜牧過的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜” 甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。,以別于杜程二、初讀課文，探究初成。1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音。初讀要求：用自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把 字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。2.檢查自學(xué)情況：(1)指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)(2)找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

4、.、-S。(3)借助注釋和學(xué)詩的經(jīng)驗試著理解詩中的詞語和詩句。 三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.學(xué)習(xí)古詩第一句(多媒體出示吉詩第1、2行)。(1)指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。(2)多媒體突出顯示重點詞：清明、紛紛、欲斷魂O教學(xué)過程(3)鼓勵學(xué)生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意 思是什么多媒體小結(jié)：清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑卜個不 停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。2、學(xué)習(xí)古詩第二句(多媒體出示吉詩3、4行)(1)名讀、齊讀、教師范讀。(2)學(xué)生自讀，再集體交流。(3)多媒體突出顯示重點詞：借問、遙指、杏花村。鼓勵 學(xué)生說出自己的理解。(4

5、)說說這兩行詩的意思是什么想找人問問哪兒有酒家， 牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。(5)想象當(dāng)時的情景，雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村。3 .教帥范讀，學(xué)生跟讀，指名再讀。讓學(xué)生試著用自己的話 說出整首詩的意思，體會表達(dá)的作者的思想感情。4 .感受古詩的韻律：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗， 通過停頓和重讀 把古詩的韻律美表現(xiàn)出來。啟發(fā)學(xué)生分析停頓。課件小結(jié)：清明一杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。5 .學(xué)生自由朗讀 教師指名讀師生評讀教師冉指讀一一師生齊讀一一學(xué)生自由讀。6 .練習(xí)背誦占詩。四、深入探究，積累實踐。1 .你們覺得詩中的那個詞語用得最妙說出你的理由嗎教師小結(jié)：“

6、紛紛” 一詞，所體現(xiàn)的正是一種凄迷而又美麗 的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，我們領(lǐng)會了詩歌所 描繪的“景”：春雨的特點(細(xì))與境界(迷人)?！凹娂姟?一詞， 還寫出了行人凄迷紛亂的心情。2 .在第一句詩中你還對哪個詞語感興趣為什么“行人”“斷魂”：細(xì)細(xì)品味這兩個詞語，體會了詩歌的“情”： 清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念逝去親人之際，可作者卻獨 自一人行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了作者 的愁緒。3 .教師小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”、“斷魂”這三個 詞語，我們體會了作者在詩歌中寓情于景，情景交融的藝術(shù)境 界。這正是我國古典詩歌的一種絕藝。4 .你從“遙” “杏花村”中有體會到了什么教師小結(jié)：“遙”的使用非常巧妙：不遠(yuǎn)/、近的距離，包含 了含蓄無