三年級數(shù)學(xué)上冊 購物 2教案 北師大版 教案

1、購物 2教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)展計算。2. 能力目標(biāo)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。3. 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)展計算。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 (目的通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。) 師：小紅

2、家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。 出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元) 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息 生：各種家具的價格。 師：如果你是小紅，你想買什么家具呢 生：如果我是小紅，我家里需要一張桌子、幾把椅子，還有書柜。 師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題 生1:買1張桌子和1把椅子需要多少錢 42+1254(元)。 (學(xué)生七嘴八舌提出了很多數(shù)學(xué)問題。) 生2:因?yàn)橘I1張桌子，需要配4把椅子。我建議小紅家買4把椅子。 師：你想得很周到，下面請同學(xué)們幫他算算買4把椅子需要多少錢，好嗎 二、探索交流，解決問題 (目的新的課程改革提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

3、在教師的引導(dǎo)下，自主探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗(yàn)算法多樣化。) 1.怎樣計算 下面我們先獨(dú)立思考自己用什么方法計算，然后在小組里交流各自的想法。 2.匯報各組的算法。 生1:需要48元。 師：你是怎樣想的 生1:我給4個拾元、4個貳元，合起來就是48元。 師：你算得不錯，思路也很清晰。 生2:我也算出來了，是48元。 師：你能說說你的算法嗎 生2:我是用12+12+12+1248(元)。 師：這也是一種方法。 生3:我有一種方法比他們的更簡便。 師：說說你的方法。 生3:我用12×4，因?yàn)樗硎厩?個12是多少。(教師鼓掌，

4、學(xué)生也跟著鼓掌。) 師：這種方法不錯，教師邊表揚(yáng)邊板書12×4。 師：怎樣乘 生1:10×440，2×48，40+848。(教師默認(rèn)) 生4:我還可以列乘法豎式計算。 師：好，列列看。 1 2 × 4 - 4 8 生4:對著豎式邊說邊做，先用乘數(shù)4去乘2得8跟個位對齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4跟十位對齊。 師：做得不錯，這種豎式計算方法正確率比擬高，請同學(xué)們再用這種方法列豎式一起計算12×4。 師：如果小紅家想買2個書柜需要多少錢 生1上臺板演列式213×2426(元) 2 1 3 ×  2 

5、; - 4 2 6 其他同學(xué)在下面計算后，互相交流自己的算法。 師：請說說自己的算法。 生2:先用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)個位上的3得6與個位對齊，再用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)十位上的1，得數(shù)與十位對齊，最后用乘數(shù)2去乘百位上的2，得數(shù)與百位對齊。 三、拓展與應(yīng)用 (目的為了讓學(xué)生對新知識的進(jìn)一步穩(wěn)固，教師又設(shè)計了一次實(shí)地購物游戲，將他們帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)場景，通過面對面的購物，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的購物欲望，促使他們非學(xué)下去不可!) 師：下面我們來一次實(shí)地購物，好嗎 生：(齊說)好! 按照教師的要求，一局部同學(xué)拿出事先標(biāo)價好的各種實(shí)物，當(dāng)起了售貨員，另一局部同學(xué)那么充當(dāng)顧客。(同學(xué)們嘰嘰喳喳，有的忙著選購，有

6、的忙著算賬，教室里好一派熱鬧場景。) 合作學(xué)習(xí)，通過反復(fù)交換角色，人人都算得認(rèn)認(rèn)真真，生怕把錢算錯了。 師：購物完畢，請同學(xué)們匯報購物情況。 生1:我看中一種小汽車玩具，每個是31元，我買了3個要多少錢 生2:是我賣給他的。 師：你是怎樣算的 生2:我上臺算給大家看，板演31×393(元)。他應(yīng)付我93元錢。 3 1 × 3 - 9 3 師：你當(dāng)售貨員行。(鼓掌，學(xué)生也鼓掌) 生3:(搶著說)我的洋娃娃是134元1個，小紅要給她表妹和她自己各買1個。 生4:她不會算，還是我?guī)退惆伞?師：好，你上臺算給大家看看。 生4:134×2268(元)，她應(yīng)付26

7、8元。 1 3 4×  2 - 2 6 8 生3:我現(xiàn)在也會算了。 師：現(xiàn)在教師也來當(dāng)一回售貨員，(出示1件毛衣，標(biāo)價132元，再出示1件大衣)這件大衣的價錢是毛衣的3倍，這件大衣多少錢 (這時學(xué)生七嘴八舌議論開了，說該怎樣列算式，有的拿筆算了起來。一會兒大家紛紛舉起手。) 生1:用132×3396(元)，1件大衣396元。 師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題 生2:1件大衣比1件毛衣貴多少錢 生3:我來算，用大衣的錢減去毛衣的錢就等于貴的錢，396-132264(元)。 生4:我還會列這題的綜合算式， 132×3-132 396-132 264(元)。 師：說說你的想法。 生4:先求大衣的錢，再用大衣的錢減去毛衣的錢。 生5:教師，我還有一種解法。 師：說說看。 生5:132×(