東方作文假如我是……

1、三年級 第十二講 假如我是 【教學(xué)內(nèi)容】：假如我是 【教學(xué)意圖】 本次訓(xùn)練屬假設(shè)作文，其實(shí)是幻想作文。幻想是一種與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，指向未來的創(chuàng)造性想象。鼓勵(lì)孩子寫幻想作文對其發(fā)展是十分有益的。黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力最顯著的特征。在日益重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的年代，讓我們加強(qiáng)想象作文訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象的空間吧！ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。 3、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)

2、慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達(dá)美好想象和愿望。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確引導(dǎo)，打開生想象力，讓生有順序，有內(nèi)容的完成想象作文 【教學(xué)方法】 采用討論式教學(xué)法，并設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)流程】 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們都興致勃勃地說出了和書朋友之間那有趣難忘的故事，而且我們也知道了讀書好，讀好書，更要好讀書。今天書朋友讓老師邀請大家去書籍王國暢游，大家愿意嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課內(nèi)容為媒介，再次告訴生讀書的重要，并為下一環(huán)節(jié)穿上神奇的外衣，激發(fā)學(xué)生的興趣。 第一站：故事王國擂臺賽。 師：同學(xué)們，我們第一站將來到故事城堡。怎么這么熱鬧呀！原來這里在進(jìn)行

3、一年一度的故事擂臺賽。我們也來講一講自己最拿手的故事吧！看誰講得最生動，獲得故事擂主。 （引出素養(yǎng)考場） 師總結(jié)：我們繼續(xù)往前行，將來到最神秘，最具魔法力的一站。這一站呢，我們需要乘上想象的快車。而登上這輛車是需要過知識競賽關(guān)的。同學(xué)們有勇氣嗎？敢不敢闖關(guān)？ （引出知識天地） 設(shè)計(jì)意圖：競賽一直是低年級同學(xué)喜歡的學(xué)習(xí)方式，在枯燥的知識部分，加入這一方式，能夠更大化的激發(fā)學(xué)生的興趣。 注意：知識天地第三題，比喻句其實(shí)就是訓(xùn)練生想象力的開始。 二、啟發(fā)談話，引出主題。 師：恭喜孩子們，你們依靠自己的勇氣順利來到了神奇的想象王國。這里有很多神奇的事物，比如說：擁有百寶袋的機(jī)器貓，法力無邊的孫悟空，你

4、們想向他們一樣神通廣大嗎？你最想成為誰？ 此處要求生簡單的回答！ 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的卡通和神話人物入手，既為下文做好鋪墊，又打開生話匣子。 師總結(jié)：孩子們，在你們美好的心靈世界里裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，你會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，你會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，你也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多如果將我們的愿望通過自己的想象和當(dāng)然是不可能的。然而，好讓我們的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。 今天我們就來讓這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)，共同完成假如我是 三、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

5、規(guī)律 、欣賞例子，激發(fā)興趣1 師：我們一塊兒來看一下教材中的聽讀、假想，它想象美麗嗎？，聽一聽，說一說。 （引出聽讀） 教學(xué)安排： （1） 訓(xùn)練生聽讀能力 （2） 請同學(xué)們想一想，這篇文章小作者想變成什么？講了幾個(gè)故事？ 2、再次舉例，鋪墊說話。 教學(xué)安排： 師：一本書曲折的經(jīng)歷除了讓我們扼腕，同時(shí)也讓我們明白要愛護(hù)書籍。 在此基礎(chǔ)上，師要向生講明：大膽想象，而且從中也要告訴人們一個(gè)道理。 那我們再來看一位小作者，她想變成什么呢？ （引出精讀訓(xùn)練） 教學(xué)安排： （1）讓生自己先默讀，畫出文中的好詞句，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。 （2）請同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？ 學(xué)生答，老師在要求在“小鳥”、“垃

6、圾桶”、“小仙女下面畫“ ”線。 小仙女是神話中的人物(板書：神話) ，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書：生活、大自然) 師小結(jié)：看來，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。 (板書：選材) 既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補(bǔ)充完整。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)生明確寫作主題，學(xué)會選材。 3、學(xué)生自由命題。 四、抓住特點(diǎn)，展開假想 1.為什么會有這么美妙的想象呢？ (板書：想象) 我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開想象。比如，假如你也是小鳥呢？孫悟空呢？ 或者說，什么問題，讓你必須成為偉

7、大的人物，才能解決，比如說：環(huán)境問題、還有災(zāi)難問題 注意：如果生在說的時(shí)候，沒有素材，或語言貧乏，師應(yīng)找出一點(diǎn)詳細(xì)指導(dǎo)。 補(bǔ)： 選取典型事例，指導(dǎo)想象： 老師：據(jù)我了解，不少同學(xué)很關(guān)注環(huán)境問題。大家說道：地球是我們賴以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)。可是現(xiàn)在我們身邊的藍(lán)天不再純凈，空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。其實(shí)，越來越多的人都己開始關(guān)注我們生存的環(huán)境。在一個(gè)同學(xué)的日記中，我還見到這樣一段話。請一位同學(xué)讀一讀（投影出示）： 一條小河穿過一個(gè)山村，上游一個(gè)工廠的工業(yè)廢水排放到小河，廢氣排入空中，再加上農(nóng)藥，化肥過渡使用。兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農(nóng)作物

8、受威脅，人們的生命也受到威脅。 老師（低沉地）：這位同學(xué)向我們介紹的是一個(gè)山村受污染的現(xiàn)狀。 請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想一想：讀了這段話，我們的眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣可怕的圖畫？那小河的水看起來？聞起來 板書：現(xiàn)狀學(xué)生（焦慮地）：我仿佛看到那里的河水是暗綠色，不時(shí)散發(fā)出陣陣刺鼻的味道，河面上漂浮著散發(fā)著臭味的魚、蝦 學(xué)生（難過地）：我看到那里天空灰蒙蒙的，工廠的煙囪中不斷地排除濃濃的黑煙，莊稼全都枯萎了，人們痛不欲生 老師：這么可怕的景象我們還能讓它存在，再發(fā)展、再繼續(xù)惡化下去嗎？ 學(xué)生（強(qiáng)烈地）：不能！ 老師（肯定地）：對！不能！絕對不能！我們得想辦法改變它，讓我們的環(huán)境好起來！許多科學(xué)家正在思

9、考，正在努力！我們呢？假如我們就是科學(xué)家；假如我們就是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境專家；假如我們就是有只神筆的馬良；假如我們就是神通廣大的孫悟空我們怎么做？好好想想，然后具體地講給你的同桌聽聽。 學(xué)生（同桌之間互相交流自己想出的辦法） 教師：板書：科學(xué)家、馬良、孫悟空 怎么做？ 學(xué)生：我想如果自己成為科學(xué)家，就可以發(fā)明一種清理魚，放入水中，它可迅速吸食水中的污物 學(xué)生：假如我是孫悟空，就可以把一根毫毛，頓時(shí)天空變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，小河水 教師（激動地）：像我們這樣做了，這個(gè)小山村就會變成什么樣呢？ 再想想，那又是一幅怎樣的圖景？（播放優(yōu)美的音樂） 學(xué)生；（隨著音樂盡情想象） 學(xué)生1：清澈的河水緩緩流著，河底

10、五彩的卵石清晰可見，河面上，可愛的小鴨在戲水 學(xué)生2：（愉快地）：果園里一派豐收的景象：柿子樹一個(gè)個(gè)熟透的紅柿子像燈籠，幾乎壓斷了樹枝；蘋果樹上，一個(gè)個(gè)蘋果好像姑娘害羞的臉蛋 老師（小結(jié)）：剛才，我們就環(huán)境污染問題交流了它的現(xiàn)狀，并想象可以怎么辦。大家的想法有創(chuàng)見，同時(shí)，同學(xué)們對小山村美好的景象說得也是那么誘人。 三、激發(fā)展開想象，個(gè)性表達(dá) 教師：除了環(huán)境污染問題，你們還關(guān)注那些問題？請你們拿出上搜集并制作好的資料卡。 學(xué)生：我關(guān)注目前人們還不能到土星上的問題。 教師：同學(xué)們不僅關(guān)注這些問題，更想解決它們，讓人們的生活變得更美好。都因此引起了怎樣解決這些問題的豐富想象，都因此引發(fā)了解決好這些問

11、題的美好想象。 2同學(xué)們的想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組的同學(xué)聽。（小組練說） 3、同學(xué)們在表達(dá)自己愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎！（大組交流） 聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議） 五、習(xí)作指導(dǎo)，方法總結(jié) 師總結(jié)：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空、他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么？這次“習(xí)作”就給你一次“變”的機(jī)會，請你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。 指導(dǎo)寫具體。 (1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事

12、，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了。 該如何展開全文呢？我們再來說一說。 題目要求：補(bǔ)充完整 假如我是 【可以這樣寫】 設(shè)問式 開頭：例:小朋友們，當(dāng)你閉上眼睛，你最想變成什么？一位無所不能的仙子？一只無憂無慮的小鹿？還是萬人欽慕的國王？我只想變成 中間： 排比式的結(jié)構(gòu)，每一段開頭用這個(gè)句式“假如我是” 可以想象成多種不同的人或物.為什么？想具備他的什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？打算怎么干什么？ 例：假如我是一只小鳥 假如我是一個(gè)垃圾桶 假如我

13、是一個(gè)小仙女 結(jié)尾：直抒胸懷式 例：?。≌嫦Ｍ幸惶?，我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)！ 【也可以這樣寫】 開頭：因果式，寫出你為什么想變成 例：如果我能變，我想變成一本書。因?yàn)闀侨祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，可以幫助小朋友們天天進(jìn)步。 中間：可以想象成一個(gè)人或事物。寫寫你的曲折經(jīng)歷。 例：一天我終于變成書了，可是命運(yùn)卻是那樣的坎坷 我被一位小學(xué)生買走了。 結(jié)尾： 呼吁式 例：哎！真后悔，我再也不想變成書了每本書的命運(yùn)不一樣，有的被保護(hù)，有的被蹂躪，而我是最不幸的一本。希望同學(xué)們好好愛護(hù)我們。 師總結(jié)：這節(jié)課我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，具體而又條理地表達(dá)心中美好的愿望與想象。通過這些美好的愿望、想象，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)

14、們真有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能。同學(xué)們確實(shí)很聰明。下節(jié)課，我們就動筆寫下來。我盼著讀你們那一篇篇富有才華的文章。 板書設(shè)計(jì)： 假如我是（科學(xué)家，馬良，孫悟空） 選材：神話 生活 大自然 現(xiàn)狀 怎么做 變成什么樣 補(bǔ)充資料： 假如我是科學(xué)家 在美好的童年里，我們常常愛幻想。有的幻想自己成為擁有巨大財(cái)富的富翁，有的幻想自己成讓人尊敬的市長，有的幻想自己能成為為人們消除病魔的醫(yī)生，而我卻想成為一們?yōu)槿嗣裨旄５目茖W(xué)家。 假如我是科學(xué)家，我要發(fā)明一種神奇的衣服。這種衣服你穿上去，夏天會覺得涼爽，冬天會覺得溫暖，使人不必為四季季節(jié)變化而增減衣服而煩惱。這種衣服還有一種神奇的抗病功能，穿著它不必?fù)?dān)心會生病，因?yàn)檫@種衣服抗病效果很好，人通常是不會生病。 假如我是科學(xué)家 ，我要制造一種神奇的機(jī)器。這種機(jī)器可以消除海嘯、地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。哪里有火山爆