同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、精品文檔教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱同分母分?jǐn)?shù)加減法執(zhí)教者張永波課時(shí)第課 時(shí)所屬教材目錄人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元教材分析同分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。分 數(shù)加減法的含義與整數(shù)加減法法的含義相同，只是計(jì)數(shù)的范圍由整數(shù)擴(kuò)展到了分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一 些簡(jiǎn)單的，有一定的基礎(chǔ)。但當(dāng)時(shí)只采用直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的計(jì)算方法，本冊(cè)的第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù) 的意義和性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)建立起分?jǐn)?shù)單位的概念。因此，學(xué)習(xí)這部分 內(nèi)容時(shí)，要在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分 數(shù)加減法的算理。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的

2、分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并且在本書(shū)的第四單元中詳細(xì)地學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，已建立起分?jǐn)?shù)單位的概念， 因此，在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，學(xué)生不會(huì)感到陌生和困 難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則止確進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生 的推理、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō) 明教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入 同分母分?jǐn)?shù)

3、相加減的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究、自主列式、自主說(shuō)理 的過(guò)程中，歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。由于本章內(nèi)容和之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 可自主列式、自主計(jì)算、自主說(shuō)理，強(qiáng)化自學(xué)能力和反思意識(shí)。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法， 使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè) 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的 時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入5分鐘1、什么叫分?jǐn)?shù)？ “ 1”可以 化成是分子分母為任意兩 個(gè)相同的整數(shù)（0除外）組 成的分?jǐn)?shù)嗎？2、教師出示一組習(xí)題。3（1）8的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（2）（）個(gè)-

4、是-，-6 67里有（）個(gè)丄。7（3） 3 個(gè) 1 是（），-58是4個(gè)（）。小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是 幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分獨(dú)立思考，認(rèn) 真完成導(dǎo)入 中的問(wèn)題。用已學(xué)過(guò)的分 數(shù)單位概念來(lái) 引入教學(xué)，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)讓學(xué)生主 動(dòng)復(fù)習(xí)舊識(shí)，為 知識(shí)遷移做好 準(zhǔn)備。之一，分子是幾，就有幾個(gè) 這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、導(dǎo)入。我們?cè)谌昙?jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí) 過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、 減法，今天這節(jié)課我們就來(lái) 繼續(xù)的學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。板書(shū)課題。自主探索， 合作交流。10分鐘讓學(xué)生自學(xué)教材89、90頁(yè)，提 出問(wèn)題，巡視指導(dǎo)。1、要求爸爸和媽媽一共吃 了多少餅，該怎么樣列式計(jì)算 呢？你是怎么樣想的？2、聯(lián)想整數(shù)加法

5、的含義， 你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？ 計(jì)算時(shí)要注意什么？3、要求爸爸比媽媽多吃了 多少?gòu)堬炘撛鯓恿惺接?jì)算呢？ 能直接相減嗎？為什么？4、想一想，分?jǐn)?shù)減法的含義與 整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？先獨(dú)立思考， 自主探究。再小組合作、 交流，歸納方 法，完成提出 的問(wèn)題。讓學(xué)生自己思 考，自己探索， 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的主體作用。 學(xué)生在小組內(nèi) 交流，互相學(xué) 習(xí)、探討，培養(yǎng) 學(xué)生思考問(wèn)題 的習(xí)慣，提咼課 堂效率。收集信息， 總結(jié)規(guī)律。5分鐘補(bǔ)充完善學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，強(qiáng)調(diào) 算理。板書(shū)算式、計(jì)算法則。每一組推選 一人，匯報(bào)歸 納總結(jié)出的 問(wèn)題答案培養(yǎng)學(xué)生歸納、 概括能力，使學(xué) 生在掌握所學(xué) 知識(shí)的同時(shí)獲 得成功

6、體驗(yàn)，還 可以從學(xué)生總 結(jié)的規(guī)律中發(fā) 現(xiàn)學(xué)生思維的 漏洞，便于補(bǔ) 救，幫助學(xué)生夯 實(shí)基礎(chǔ)。鞏固練習(xí)， 拓展延伸。17分鐘出示課件里的習(xí)題和教材第 91 頁(yè)習(xí)題，指名板演，引導(dǎo)學(xué)生計(jì) 算結(jié)果能約分的要約分。學(xué)生做 完后集體訂正，出錯(cuò)的學(xué)生讓其 說(shuō)出錯(cuò)誤原因。學(xué)生獨(dú)立完 成習(xí)題后，小 組檢查，自己 改正錯(cuò)誤。讓學(xué)生更進(jìn)一 步理解法則，靈 活、熟練地運(yùn)用 法則。課堂小結(jié)2分鐘梳理知識(shí)，全課總結(jié)1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、你這節(jié)課的表現(xiàn)如何？你覺(jué)得還有哪些的同學(xué)表現(xiàn)比較棒？布置作業(yè)1分鐘完成練習(xí)二十三1 4題板書(shū)設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法313 1418 + 8 = 8 = 8 = 2313 121

7、8 一 8 =8= 8 = 4同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思本節(jié)課的課堂效果基本上還是令人滿意的，大部分學(xué)生在自 主探索、合作交流時(shí)，能有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程；在與他 人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數(shù)學(xué) 活動(dòng)中得到了不同程度的提高；在探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn) 探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，最令人欣慰的一點(diǎn)是學(xué)生逐漸養(yǎng)成 了交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；谝陨系恼n堂效果，從學(xué)生的課后作業(yè)以及課下談話來(lái)看， 學(xué)生掌握的還可以，基本上都能利用計(jì)算法則靈活的進(jìn)行同分母 分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。但在本節(jié)課教學(xué)中，我有一些比較遺憾的地方。比如，在練 習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我努力設(shè)計(jì)成不同層次的幾